Word八年級歷史教案-北師大版八年級歷史上冊《第13課偉大的開端》教案

內容標準

1﹒簡述五四愛國運動的基本史實(識記)；理解五四精神（理解）。

2﹒簡述中共第一次全國代表大會召開的史實（識記）；認識中共成立的歷史意義（理解）。

教學目標

1.知識與能力

簡述五四愛國運動的基本史實。

簡述中國共產黨第一次全國代表大會召開的史實。

根據一大的主要內容及相關課外知識，初步認識中國共產黨成立的偉大意義，提高史論結合的能力。

2.過程與方法

讓學生自由組合、選題，隨即開展資料收集、分析工作，以在課堂上發表觀點，增強分析能力、理解能力和表達能力。

選取優秀影視片片段或有代表性的圖片等各類資料，運用多媒體手段再現歷史畫面，增強感性認識。

3.情感態度與價值觀

通過對五四運動基本史實的學習和討論活動，幫助學生初步理解五四精神，激發其學習五四青年徹底的不妥協的愛國精神，學習他們站在時代的前列，不畏強權、勇于斗爭、敢于承擔歷史重任的優秀品質。

通過了解中國共產黨的成立的史實，初步認識中國共產黨的成立給中華民族帶來了希望和光明，增強對中國共產黨的熱愛與敬仰。

教材分析

本課介紹的是作為新民主主義革命轉折點的事件——五四愛國運動和中國民主革命史上開天辟地的大事——中國共產黨的誕生。內容包括三部分：五四風雷﹑中國共產黨的誕生以及第一次工人運動的高潮。

本課上承“辛亥革命”，下啟“國民革命的洪流”，影響深遠，故本課的地位十分重要。

重點難點

1﹒重點：初步理解五四精神和認識中國共產黨成立的歷史意義；了解關于五四愛國運動和中共一大的一些基本史實。

2﹒難點：初步理解五四精神和認識中共成立的偉大意義，并將它們融入到內心世界。

教學方法

秉承著“以學生為主體教師為主導”的新課程理念，我采用了圖示法﹑情境教學法﹑談話法﹑史料分析法﹑分組專題討論法等并配之以多媒體課件進行教學。

學情分析

八年級學生尚處于心理與生理向青年過渡的轉型期，對周遭世界充滿了求知求真求實的渴望。不再一味盲從，他們喜歡用自己的眼睛審視世界，發表見解。因而教師必須充分認識到這一點并因勢利導，使之完善。

通過一年的學習，他們已具備了一定的查閱資料、處理信息、小組合作探究、閱讀普及性的歷史讀物等能力，這為教師以多種形式講授本課提供了有利條件。另外，部分學生對五四運動史和中國共產黨黨史已有一定的知識儲備，估計他們可以結合史料恰當分析和評價。

學法分析

現代學生接受新鮮事物能力強，獲得知識的渠道也很廣泛，因此本課引導學生通過材料收集法﹑比較法﹑談話法﹑自主合作探究等方法來掌握知識，最終實現新課改的基本精神。

課時安排

本課教學內容為1課時。

教具

教師制作課件。本課容量大，制作課件可節省事件，既充實了內容，又便于有益拓展，打造高效課堂。

課前準備

教師認真分析學生情況，研究教材﹑查找大量與五四和黨史直接相關的資料，制作課件，圖片﹑視頻資源豐富，力求生動﹑形象，用事實說話，同時認真研究教法與學法，預設問題，以達到預期效果；提前讓學生自由分組收集資料并發給學生本課的學案，使之有的放矢，發揮其主觀能動作用（看書﹑查資料等）做好預習。

板書設計：

13偉大的開端

一﹑五四風雷

1﹒導火線：巴黎和會中國外交失敗

2﹒過程

第一階段：1919年5月4日開始，北京學生游行

（口號：“外爭國權，內懲國賊”等）

第二階段：1919年6月初開始，上海工人“三罷”

3﹒結果

1）﹒罷免曹﹑陸﹑章三賊

2）﹒釋放愛國學生

3）﹒拒絕在和約上簽字

4﹒意義

五四是中國新民主主義革命的開始。

二﹑中國共產黨的誕生

1﹒時間：1921年7月23日

2﹒地點：上海→浙江嘉興

3﹒內容：名稱﹑目標﹑當前任務﹑領導機構

4﹒意義：“煥然一新”

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

導入新課：

教師：咱們班級是團員的同學請舉手。祝賀同學們。作為中國的青年，我們真的擁有別樣的幸福，因為我們擁有自己的旗幟〈點擊ppt〉﹑自己的組織和歌曲〈點擊ppt的小喇叭播放團歌，再次點擊ppt，出示文字：“1919年，中國做為戰勝國出席巴黎和會，希望改變中國在國際上的屈辱地位，巴黎和會卻將德國在山東的一切權益轉讓給日本。中國在巴黎和會上外交的失敗，引發了五四愛國運動。這是一次徹底的反帝反封建的群眾愛國運動，它標志著中國人民的新覺醒。為了紀念青年人覺醒的日子，我國將5月4日定為青年節。”同學們邊聽歌曲邊看文字，了解梗概。〉，而且我們還擁有自己的節日——五四青年節〈點擊ppt〉。那么它們是怎么由來的呢？現在讓我們走進那段激昂如歌的歲月——五四愛國運動〈點擊ppt〉（同時板書課題）。

【設計意圖】意在以問題情境，營造激昂的氣氛，調動學生的學習興趣，引出本課要研究的問題。

新授：

一﹒五四愛國運動的背景（板書）

教師〈點擊ppt〉，播放視頻剪輯《我的1919》，同學觀看完畢，教師〈點擊ppt〉出示“探究活動一”三個討論問題：

1﹒影片中雙方爭論的焦點問題是什么？

學生討論后：爭論的焦點是山東問題。山東曾是德國的勢力范圍，一戰期間被日軍占領。

教師：同學們回答得都很好。下面我們用一組圖片證實同學們的發言。〈點擊ppt呈現圖片進行簡要解釋，引出二十一條和巴黎和會，并與學生共同了解二十一條的內容和巴黎和會中國代表團提出的希望條件。〉

2﹒對山東問題，巴黎和會是如何處理的？你如何評價巴黎和會？

學生討論后：和會不顧中國是戰勝國，將山東的一切權益轉讓給日本。這證明巴黎和會是在帝國主義操縱進行的，是它們之間分贓的會議，不公正不合理。

3﹒從巴黎和會中國外交失敗，你能得出什么認識？

學生討論后：從列強角度看，漸進侵略和瓜分中國是它們一貫的伎倆；中中國角度看，弱國無外交。北洋軍閥政府對內統治暴虐，對外出賣國家權益，黑暗﹑反動，舉國震怒。

教師總結：看來同學們是認真思考了，回答很有見地，準確到位，希望保持住。北洋軍閥政府媚外求榮﹑對內欺壓使得國內各界義憤填膺，由此我們可以得出五四愛國運動爆發的根本原因是——〈點擊ppt〉北洋軍閥政府的黑暗統治激化了階級矛盾。那么五四運動的導火線又是什么呢？

學生：巴黎和會中國外交失敗。

教師隨之〈點擊ppt〉并（板書導火線）

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