《七彩的情緒》教學設計【教材分析】本節課選自五年級體育與健康《合理調節情緒》。從全課內容來看重點是調節情緒的方法。通過學習，引導學生認識情緒的定義和分類，指導學生學會合理的調節自己的情緒，做情緒的主人。【教學目標】1．使學生了解情緒的概念和種類。2．學會調節和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強自我調節能力。3．引導學生做健康快樂積極向上的陽光好少年。【學情分析】小學五年級學生情緒發展具有較大的情境性、不穩定性和易變性等特點。他們還不能控制自己不良的情緒，因而引導學生學會調節自己的不良情緒是十分有必要的。本課以五年級學生的成長發展特點為立足點，以培養學生的健康心理為主線，以學生情緒輔導為主要內容，通過情景體驗、游戲活動、討論分析等多種形式的系列輔導活動，增強學生情緒調控能力，使他們具有良好的社會適應能力。

【教學重難點】教學重點：調節情緒的方法教學難點：學會并合理利用調節情緒的方法【教學媒體】

課件

投影【教具準備】教師：課件小鼓禮品盒【教學流程】一、創設情境導入課題游戲：“擊鼓傳花”規則：一人擊鼓，其他同學傳花，當鼓聲停止時，花停在誰的手里，誰就“受罰”。（1）花傳到手里時的感受。---緊張（2）花傳出去后的感受。----輕松（3）花停在手里的感受。----倒霉（4）獲獎后的感受。---高興教師總結，這種緊張，輕松，倒霉，高興的感覺就是情緒。二、探索新知

認識情緒及分類（一）定義：情緒是人對客觀事物的態度體驗。它產生于人的內心需要是否得到滿足。當需要得到滿足時就產生積極情緒，當需要得不得滿足時就產生消極情緒。（二）分類看詞說句，讓學生說出詞和詩句是什么情緒？引出情緒的分類。兩類：積極情緒和消極情緒三、回憶過去總結調節方法（一）各抒己見：大家談一談生活中遇到過哪些開心和不開心的事。（二）遇到不良情緒的時候，你是怎么調節的？（三）教師示范（四）小組交流四、梳理總結調節方法1.合理宣泄法2.轉移注意力法。3.自我暗示法。4.呼吸法放松法。五、說事拉理學以致用請看故事：小強應為考試成績不好今天在家里受到了家長的責怪，情緒不佳。來到教室后敲桌子、摔凳子，在教室里大喊大叫。同學們批評他，他卻說：“這是我自己的事，誰也管不著！”還氣急敗壞的打了批評他的同學。想一想：李強的做法對不對？為什么？議一議：在宣泄情緒時要注意哪些問題？溫馨提示：我們應該學會在合適的場合、用合理的方式發泄自己的情緒。情緒的宣泄要在道德和法律允許的范圍內進行，不得妨礙他人，不能損害他人和集體的利益。六、觀看視頻引起共鳴集體觀看小鴨子爬臺階的視頻，小組討論怎樣幫助小鴨子戰勝困難，爬上臺階找到媽媽。學生談從小鴨子身上學到了什么？七、盤點收獲總結表彰小組成員談這節課學習的感受與收獲，教師評價。表彰獲得前三名的優秀小組，每人頒發笑臉獎章一個。伴隨著頒獎曲，獲獎同學相互帶上獎章。教師總結本節課學習內容。八、拓展延伸主題升華通過這節課的學習，我們認識了什么是情緒，了解了情緒的分類，學會了調節情緒的方法。衷心祝愿大家調節好自己的情緒，做情緒的主人，每天開心快樂，健康成長！【學情分析】小學五年級學生情緒發展具有較大的情境性、不穩定性和易變性等特點。他們還不能控制自己不良的情緒，對自己的不良情緒缺乏深刻認識，不善于調節自己的情緒。因此，本節課我選的教學內容致力于豐富他們的情感體驗，區分情緒的種類，以及簡單易學的調節方法。任何人的生活道路都不是一帆風順的，都會遇到挫折和失敗。在挫折和失敗面前保持良好的心態也是一種能力，這種陽光心態的能力將會使學生受益終身。本節課通過觀看小鴨子爬臺階的視頻，讓學生在感受、體驗中轉換角度，學習小鴨子不怕失敗、堅持不懈的精神，讓其轉化成自己永久的精神財富，成為自己面對人生的態度。【效果分析】本人執教的《七彩的情緒》一課，通過豐富多樣的教學活動，注重培養學生的觀察能力、團結協作能力和應變的能力，較好的開拓了學生的發散性思維和創新能力。1．能根據教學實際，設計多樣的教學活動誘發學生思維的發散，引導學生體驗創造活動的樂趣。新授環節，分五塊：初識情緒、情緒定義、情緒分類、情緒調整的方法、如何去做。最為突出的是引導學生情緒調整，層次清晰，分三個層次（自己所面臨的或經歷的情緒種類、應對方式方法、后續結果和影響）引導學生循序漸進地思考、探索、想象，這也是本課的重頭戲。在認識了情緒之后，教師拋出案例，學生們大膽地進行了思索和討論：如何應對、正確與否……課堂氣氛一下就活躍起來，充分激發了學生的好奇心和規則意識。這一環節“說事拉理”是老師指定的，起到拋磚引玉的作用。接下來老師的問題“在此種情形下，該如何合理的發泄自己的不良情緒”放手給學生大膽思索與回答，當學生的想象思維即將枯竭之時，老師及時給予學生新的觀點——要有規則意識，要遵守法律法規。在培養良好情緒的同時，融入法制意識。2．采取活潑多樣的方法創設師生、生生互動的教學情境，引導學生進行自主學習與合作交流。新授環節中，有利用小學生的活潑、好動的天性設計的擊鼓傳花游戲，使學習內容變得鮮活充實，學習過程變得生動有趣。教師多次使用“到底花落誰家？”等啟發性、激勵性語言引導學生去嘗試，實踐。盡可能的激發學生積極主動地參與課堂情境之中。多媒體課件在本課的使用極其有效，使教學內容充分表達，引起學生探索知識的強烈興趣，取得良好的教學效果。3．引導學生關注體育與生活、與健康的關系，使學生領悟在實際生活中調節情緒的獨特價值。從生活中能處變不驚，有良好的的調節情緒的能力，保持良好的心態，面對未知生活的驚喜和挑戰。總的來說，通過本課的學習學生的調節情緒能力進一步增強，本課所設計的教學目標得以達成。【教材分析】本節課選自五年級體育與健康《合理調節情緒》。從全課內容來看重點是調節情緒的方法。情緒伴隨著人的成長過程。小學高年級的學生已經具有比較豐富的情緒體驗，也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂，但相對來講調控情緒的能力還很弱。在碰到不良情緒時，往往不明確應該用怎樣合理的方法來控制和調節，不了解情緒可以隨著人的認知評價的改變而改變。因此，本節課通過各種形式的活動引導學生認識到：同樣的事件，由于個體的認知評價的不同，會造成不同的情緒和行為反應結果，使學生初步掌握情緒調控的方法。通過學習，引導學生認識情緒的定義和分類，指導學生學會合理的調節自己的情緒，做情緒的主人。【教學重難點】教學重點：調節情緒的方法教學難點：學會并合理利用調節情緒的方法【教學媒體】

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投影【教具準備】教師：課件小鼓禮品盒【測評練習】(1)能夠大膽的積極分享自己的快樂，能夠和朋友一起承受困苦煩惱。(2)運用所學知識，分析小強發泄情緒時的問題，發泄自己的情緒應該怎樣做。(3)運用學習的方法，幫助小鴨子戰勝自己，走出困境，爬上臺階。（4）能夠自己談出本節課的感悟和收獲。【課后反思】小學五年級學生情緒發展具有較大的情境性、不穩定性和易變性等特點。他們還不能控制自己不良的情緒，因而引導學生學會調節自己的不良情緒是十分有必要的。在平日里我也經常發現有些學生在游戲或者學習活動中出現情緒失控，他們不能夠及時做好自我調節。因此我設計了健康課《七彩的情緒》，讓學生初步學會自我調節情緒的方法。課的開始我以”擊鼓傳花”游戲導入，讓孩子在對比鮮明的氛圍中感受自己的情緒的變化。情緒是人的心理活動的一部分，為了讓學生了解情緒的定義和分類，我選用了非常明顯的"表情對比圖片"，通過讓孩子們隨著不同詞語的出示作出相應的表情，感受不同表情帶給自己的不同情緒，從而將“表情”分成積極情緒和消極情緒兩大類。引用“引用人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的詩句，引出人們的生活不是一帆風順的，有平坦的大路，也有曲折的小路。引導學生們談自己遇到過開心的和不開心的事。讓孩子互相分享彼此的好心情，互相分擔彼此的壞心情。當遇到不開心的時候是怎樣調節的？教師首先給學生做示范，引導學生積極參與問題回答。教師總結梳理各種調控情緒的各種方法。然后通過說事拉理小故事，真正聯系學生的生活實際。在這個環節中，學生很容易辨別主人公小強的處理方式是錯誤的。引導大家討論，小強錯在哪里？我們應該怎么做？知道如何合理的調節自己的不良情緒的方法，讓自己始終保持一個好的心情。觀看小鴨子努力爬臺階的視頻，引發學生心理共鳴，做不怕失敗，努力堅持的人。在整個課中也存在一些不足。由于時間有限，不能夠讓學生去完整的敘述一件發生在他們身上的高興和傷心的事。圖片事件特征過于明顯，限制了學