11．《鄧稼先》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：龍的家鄉(xiāng)【教學(xué)目的】1、整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。2、理清作者的寫作思路，把握文章在行文次序、材料安排方面的特點(diǎn)。3、把握文中的核心語(yǔ)句，并理解其深刻含義【教學(xué)重難點(diǎn)】1、體會(huì)文中洋溢的對(duì)中華民族，對(duì)好友的一片深情及文中所體現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。2、對(duì)核心語(yǔ)句的理解。第一學(xué)時(shí)【導(dǎo)入課題】你懂得”兩彈元?jiǎng)住笔钦l(shuí)嗎？他是個(gè)如何的人呢？今天我們就隨著他的朋友一起感悟這位不平凡的科學(xué)家。【自主預(yù)習(xí)案】【自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)】1、讀課文，初步感知文章內(nèi)容，理解鄧稼先。2、結(jié)合資料理解鄧稼先、楊振寧生平。3、掌握生字詞。提示：有關(guān)“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出奉獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｗ肥谕蹁撇⑧嚰谙取②w九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌棥?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。有關(guān)鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一種書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美碩士考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)碩士院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，局限性兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研有關(guān)楊振寧究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究。199月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱互相作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。本文是一篇人物傳記。人物傳記是統(tǒng)計(jì)人物生平事跡的一種實(shí)用文。普通有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述別人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡(jiǎn)，普通準(zhǔn)時(shí)間次序來(lái)記敘。長(zhǎng)篇傳記要寫出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周邊環(huán)境等。固然，重點(diǎn)是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記，只需寫人物的重要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至能夠選寫人物生平的幾件典型事情。一．學(xué)生自主學(xué)習(xí)積累字詞1．讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。鄧稼先＿＿＿元?jiǎng)祝撸撸撸咧了啦恍福撸撸呔瞎M瘁＿＿＿選聘＿＿＿無(wú)垠＿＿＿殷紅＿＿＿＿彷徨＿＿＿＿鮮為人知＿＿＿鋒芒畢露＿＿＿2．根據(jù)拼音寫中文ｊｉé＿＿然不同ｃｈóｕ＿＿＿劃ｙǜｎ＿＿＿育婦ｒú＿＿皆知馬革ｇｕǒ＿＿＿尸ｃéｎｇ＿＿＿出不窮家ｙǜ＿＿＿戶曉3．你能根據(jù)下面的詞義說出成語(yǔ)嗎？1．比方人的銳氣、才干完全顯露出來(lái)，多用于愛逞強(qiáng)顯能，好體現(xiàn)自己。2．兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛苦，直到死為止。3．每家每戶都懂得。4．用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。5．值得歌頌贊美，使人感動(dòng)得流淚。形容事跡英勇悲壯，非常動(dòng)人。根據(jù)你掌握的文學(xué)知識(shí)填空。《鄧稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍華裔＿＿＿＿學(xué)家，獲1957年諾貝爾＿＿＿＿學(xué)獎(jiǎng)。他和鄧稼先有長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的深厚友情。速讀課文，試用一句話說說“我眼中的鄧稼先”。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二．學(xué)習(xí)成果展示各組同窗將要點(diǎn)寫在黑板上，然后指定代表同窗總結(jié)性講話。提示其它同窗要在書上將重要內(nèi)容劃下來(lái)，作上批注。【課內(nèi)探究案】【拓展與探究】一速讀快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容。1、2、3、4、5、6、思考：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？二讀出自我，合作交流1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百數(shù)年來(lái)的歷史？2、鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)祝恼聭?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大奉獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大奉獻(xiàn)沒有作具體地介紹？3、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？鄧稼先和奧本海默有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究4、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清晰，”這句話闡明了什么？【課堂小結(jié)】這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠(chéng)樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神。鄧稼先研制并成功地服從祖國(guó)爆炸了中國(guó)第一顆原子彈。需要，為人研制并成功地民建功立業(yè)，爆炸了中國(guó)第一顆氫彈無(wú)私奉獻(xiàn)自己。人民利益高于一切【拓展檢測(cè)案】一、朗誦。朗誦《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文和譯文。譯文以下：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)際，廣闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶同樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙同樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，嚴(yán)寒得如霜凍的上午，多個(gè)飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)啊！經(jīng)常有失敗的一方全軍都夜沒在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清晰。”這部分的標(biāo)題“我不能走”，如果改為“他忠于職守”好不好？為什么？作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時(shí)一起背誦過的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么作用？“不知稼先在……手有無(wú)顫動(dòng)”一句體現(xiàn)了作者對(duì)老友如何的思想感情？說說在戈壁灘上搞核武器實(shí)驗(yàn)有哪些困難。文章引用“我”兒時(shí)從父親口中學(xué)到的一首五四時(shí)代的歌曲有什么作用？閱讀下面文字，完畢1～4題。我的母親老舍當(dāng)我在小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，親友一致的愿望是我去學(xué)手藝，好協(xié)助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛苦困苦。可是，我也樂意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)校——制服，飯食，書籍，宿處，都由學(xué)校供應(yīng)。只有這樣，我才敢對(duì)母親說升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的確保金。這是一筆巨款！母親坐了半個(gè)月的攤，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“后來(lái)，您能夠歇一歇了！”她的回答只有一串串眼淚。我入學(xué)之后，三姐結(jié)了婚。母親對(duì)兒女都同樣疼愛的，但是假若她有點(diǎn)偏愛的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐，由于自父親死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手，但母親懂得這右手必須割去，她不能為自己的便利以至耽擱了女兒的青春。當(dāng)花橋來(lái)到我們的破門外的時(shí)候，母親的手就和冰同樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎漸漸的走去。很快，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩余母親自己。她還須自早至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽(yáng)歷，不許過舊年。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至據(jù)說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我某些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，又想起當(dāng)天孤單的過那凄慘的除夕的慈母。可是，慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土。1．這篇文章寫了哪三件事？各用一句話概括。第一件事是：________________________________。第二件事是：________________________________。第三件事是：________________________________。2．這篇文章是按照________為次序記敘的。3．老舍善于運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言體現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，試根據(jù)示例，用一兩句話簡(jiǎn)析下面的話。示例：“她愣住了”，寫出母親據(jù)說兒子還須辭母返校時(shí)感到忽然，愛子情深。［甲］“母親笑了”，寫出母親________________________________________。［乙］“半天，她才嘆出一口氣來(lái)”，寫出母親__________________________。［丙］“她遞給我某些花生，‘去吧，小子！’”，寫出母親_________________。4．這篇文章體現(xiàn)了作者如何的思想感情？答：______________________________________________________________答案：快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容1、鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大奉獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。2、簡(jiǎn)樸介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大奉獻(xiàn)。3、把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性奉獻(xiàn)的因素。4、作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。5、寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。6、對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。讀出自我，合作交流1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)近一百數(shù)年來(lái)的歷史？2、鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)祝恼聭?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大奉獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大奉獻(xiàn)沒有作具體地介紹？3、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？鄧稼先和奧本海默有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)？為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？——他們都是本國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，都是本國(guó)的功臣。——但他們的性格和為人截然不同。奧本海默鋒芒畢露，愛出風(fēng)頭，令人難堪；而鄧稼先忠厚樸實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人。——課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，闡明“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“是中國(guó)共產(chǎn)黨的抱負(fù)黨員”。作者將美國(guó)和中國(guó)原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對(duì)比的目的：他們是從兩個(gè)不同文化背景中成長(zhǎng)起來(lái)的科學(xué)家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對(duì)比，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究1、第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清晰，”這句話闡明了什么？——樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著作者的深情，如：“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)亂，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清晰”這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充足體現(xiàn)了自己內(nèi)心深處引發(fā)的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，蘊(yùn)含豐富。2、朗誦第五部分。朗誦《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的原文和譯文。這部分的標(biāo)題“我不能走”，如果改為“他忠于職守”好不好？為什么？作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時(shí)一起背誦過的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么作用？理解“粗估’參數(shù)的時(shí)候……又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容。“不知稼先在……手有無(wú)顫動(dòng)”一句體現(xiàn)了作者對(duì)老友如何的思想感情？體現(xiàn)作者對(duì)老友真誠(chéng)的關(guān)心與擔(dān)憂。說說在戈壁灘上搞核武器實(shí)驗(yàn)有哪些困難。《文章引用“我”兒時(shí)從父親口中學(xué)到的一首五四時(shí)代的歌曲有什么作用？小結(jié)：第五部分。這一部分集中寫了