淺談如何提高小學英語課堂教學的實效性在現實生活中存在種種不利于我們教學的因素，如學生不愛學、家長不夠重視等狀況，甚至英語課成為眾學科中的“丑小鴨”，這就大大影響了我們課堂教學的實效性。雖然我們的課堂看似只有教師和學生的互動，其實有效的課堂教學工作順利地開展離不開家長、學生、教師多方面的支持和配合。因此，在教學實踐中，我們應采取一些有效的對策，以促進我們課堂的實效性。一、透視學生學習英語的現象，找準對策現狀：學生剛開始學英語時，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，學生們樂此不疲。“喧鬧”后，教師讓學生靜下心來思考問題時，學生就不情愿了。因為學生的興奮點被抑制了。久而久之，學生就失去了參與課堂活動的熱情。學生上課不專心聽講，課后不認真復習，作業不完成。隨著學習難度的增大，知識量的增多，學生學習英語的積極性日益減退，甚至出現厭學的情緒。因此，在我們的課堂上出現以下的現象：偷著做語文、數學作業，或者把英語書當作封面也就不足為奇了。對策1.充分激發學生學習的興趣興趣是學生學習的最大動力。我們就要盡最大的努力去激發學生的學習興趣，學生對學習感興趣了，那么我們的教學才能收到良好的效果。課堂中，我們可以利用自制頭飾、掛圖、卡片、實物、簡筆畫、兒歌以及各種各樣的游戲來激發和保持學生的學習興趣，通過形式多樣的教學手段，活躍課堂氣氛。就如guessinggame這個游戲，學生好像玩不厭似的，那么既然學生喜歡，這么簡單而有效的游戲，我們教師為何又不用呢？可能有些老師會認為這個游戲用多了，太老套，沒有新意，不想重復使用。其實在長期的英語教學中，我們不難發現最有效的游戲，往往都是最簡單的、最有效的。對策2.用競爭評價促進學生學習的自覺性競爭可以增強學生的榮譽感，又可加強學生間的合作，從而提高學生的參與意識。在競爭中，學生可以充分體驗成功的快感，這樣他們就可以主動參與到老師的課堂教學中來。作為教師，我們就應該努力給學生提供一個自我展示的平臺。我們不可能一口吃成胖子，學生也不可能一下子就改變很多。就如孩子學說話、學走路一樣，他們需要一個過程，那么我們必須給他們充分的時間和寬闊的空間去學習。當然，我們在等待結果時必須有耐心、有信心。因為，有些做法可能一天、兩天看不出明顯的效果，但我們必須持之以恒地去探索。對策3.充分創設豐富的學習環境(1)營造寬松、和諧的教學氛圍大膽和好表現是小學生的共同特點。只有在寬松和諧的教學氛圍中，學生才會思維活躍，才能有效學習。那么學生的學習興趣，才能得以保持。在英語課堂教學中，課堂真正的活力不在于教學活動是否完美，是否“暢通無阻”，而在于是否真實，學生是否真正參與。那么教師就應該尊重教學規律，相信學生的創造力，放手讓學生去說、去做。即使他們在表達上有一些語言錯誤，我們也要表現出理解和寬容，用耐心來指導學生。因為學生對知識的掌握是有一個過程的，我們的教學也應該是循序漸進的。我們不能強行要求學生一步到位，應該允許學生“山輯”rn話r〇(2)在校園中營造良好的英語學習氛圍在校園的藝術走廊、教室里出英語黑板報，這是學生學習英語的另一種形式。因為黑板報圖文并茂，靈活多樣。黑板報的內容不拘一格，我們可展示教學各個階段的內容、學生的疑問，可展示學生的校園生活，可展示學生的優秀作業，可介紹英美風土人情等，盡量融知識性和趣味性于“一爐”。而且我們也可讓學生自己出一出英語小報，并在學校的宣傳欄中展示出他們的優秀作品，這樣的活動會取得意想不到的效果，那么學生對英語學習就更有積極性了。此外我們還可以舉行一些英語活動，如英語書寫比賽、知識競賽、英語講故事比賽等，為學生提供應用語言的機會。當然無論是什么活動，我們都不要忘了給他們做出相應的評價，這樣不僅可以鞏固學生所學的英語知識，而且可以擴大學生的知識面。對策4.正確對待“學困生”對于“學困生”，我們應主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑來縮短師生之間的距離。對他們進行英語學習的心理疏導，分析他們學英語的情況，找出他們學習成績差的原因。愛護、尊重、信任，是做好“學困生”工作的前提。他們也渴望進步，渴望老師的關注。但由于各種因素，造成他們的學習成績跟不上去。這時，我們應對不同學生作不同的分析，爭取各個突破。我們還可以讓班上英語學習成績較好的同學幫助他們，讓他們在學習中共同進步。在教學過程中我們決不能把他們當作包袱，鄙視他們，放棄他們。“學困生”容易被周圍的人歧視，但他們大都有很強的自尊心。如果在他們需要關心時，我們多給他們一點關愛，多找找他們身上的“閃光點”，并對他們進行思想教育。這樣我們的教學會收到意想不到的效果。吳偉豪同學是江西來的四年級插班生，家里條件比較差,父母對他的學習生活也不夠重視。雖然他之前沒有學過英語，但他上課很認真。可我發現他在課堂上從未舉過手回答問題，從他那雙充滿渴望的小眼睛里，我體會到他內心是多么地希望自己能跟同班同學那樣說英語，可以用英語流利地回答問題。在一次美術課中，我發現他畫畫很好。于是，我讓他當我的“小老師”，讓他教我畫畫。英語課堂需要很多的簡筆畫，課余時間我邀請他幫我畫一些畫作教學圖片。在畫的過程中我抓住機會教他英語：thisisacat.thatisamonkey.教他認識動物名稱；涂顏色時，我問他：whatcolourisit?whatdoyoulike?他學得快而認真。他看到自己的畫在課堂上作教具，給全班同學欣賞，此時他感到無比自豪。二、以家長為橋梁，攜手努力現狀：在很多家長眼里，他們認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數學等科目就足夠了。因此，也就較少關注學生的英語學習情況，雖然有些家長也能認識到小學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，就更不用說為孩子創設良好的英語學習環境了。而這些情況也恰是造成學生忽視英語的原因之一。對策：我們要積極做好與家長交流、溝通的工作。很多家長只是了解學生語文、數學成績。有些家長來學校一般只找班主任了解小孩的語文、數學考得怎樣,很少問及小孩子在學校的表現，就更不用說英語學地怎么樣了。因此，我們必須主動去聯系家長，在家長間形成一種“宣傳效應”。我們可以利用電話進行溝通,并充分利用好各班開展的家長會。在每學期的家長會上，我都會主動向家長介紹小學英語的學習目的、內容及意義，反映學生學習英語的情況，以及英語作業的布置情況等。這樣可讓家長們更了解小學英語，讓家長對小學英語“動心”、感興趣。如果“小學英語”這個詞在家長們的觀念中顯得重要了，那么對我們的教學也是一個有利的因素。李嘉源同學，三年級第二學期轉到我校，剛開始學習英語時她一點興趣都沒有，上課經常看課外書。因為這個問題我與她的家長作了詳談，我很欣慰地發現她從小喜歡看書。經過交談，家長提出配合老師的工作，合理安排她在家的學習時間，并及時反饋在家的學習情況。這樣她在很短時間里就融入了新的學習環境。在本學期學校舉行的英語故事演講比賽中，她脫穎而出獲得一等獎。三、以教師為主線，創新教學現狀：教師任教的班級數量多，學生人數多，然而老師與學生交流的機會和空間卻不多。在課堂教學中存在學生“搗亂”、不遵守紀律的現象，這會影響教師教學的節奏。對策1.教師提高自身業務水平小學英語的教學需要家長、學生、學校、教師的共同配合，但最重要的是需要我們英語教師的自身努力。我們應努力提高自己的教學水平，爭取讓學生喜歡你，喜歡英語。每個學生都希望自己的老師是個博學多識的人。針對學生的這種心理，那么在學生面前盡量將自己精彩的一面展示出來，或許你會認為這種想法很可笑、很虛偽，但我認為這也不失為一種取得學生信任、尊敬，樹立威信的方法。甚至有時不妨“吹吹牛”，讓學生覺得你“真的是很不錯”。那么學生自然也就“敬你三分”，上課也就認真了。當然，我們也必須不斷地給自己充電，不斷地提升自己。對策2.學會控制好課堂教學情緒小學英語教學成功與否，不僅取決于小學生的智力因素，還取決于他們的學習情緒、態度、學習動力等因素。在課堂上，我們應密切關注學生的情緒，如激發競爭的情緒、緩和緊張的情緒、扭轉自卑的情緒、淡化對立的情緒等等。如教fruits時，課伊$臺，我這樣導入：“myfriendmonkeyhasafunnyname.hisnameis“greedymonkey”?whydowecallhim“greedymonkey”？herethereisafunnystoryabouthim9doyouwanttoknowthestory?t:nowlet'slistentothestorycarefUlly?由小猴的名字“貪婪的小猴”弓丨出故事，學生帶著期待與興奮進入學習水果的主題。在教學中我們創設和諧的氛圍，讓學生的情緒處于最佳狀態，才能使課堂教學出現一種積極主動、生動活潑的情境。這樣才能產生情感共鳴，激起學生高漲的學習熱情，形成良好的學習風氣。對策3.要正確對待失誤在教學實踐中，教師難免會有些失誤，如因不了解實際情況而冤枉了學生等情況，那樣就會使學生產生怨氣。因而，面對自己的失誤，教師要真誠坦率，要敢于向學生道歉，并對失誤予以糾正。這樣有利于消除與學生的誤會，建立師生間良好的關系。對策4.教師要引導學生正確對待困難在困難面前，教師應該引導學生以自信和樂觀情緒去面