<<什么是周長>>教學設計【設計者】鄭州市金水區豐產路小學王春景【課題】什么是周長（北師大版小學數學三年級上冊第45、46頁）【基于課程標準】1、通過觀察、操作，初步認識長方形、正方形的特征；2、結合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。【基于對教材的理解】本節課是學習平面圖形周長的起始課，幫助學生建立正確的周長概念是本課和本單元學習的重點。教材沒有給出周長的嚴格定義，而是從學生所了解的實際事例和已有經驗出發，幫助他們逐步感悟周長概念的本質屬性。教材通過看、描、量、數等系列操作讓學生直觀體驗和感悟周長實際意義，同時也避免學生產生只有規則圖形才能求周長的思維定式。【基于對學生的分析和思考】三年級學生感性思維強于邏輯思維，本著“以學生發展為本，以活動為主體，以實踐為宗旨”的原則，結合學習素材，在具體的情境中借助生動而開放的活動，采用生生互評、師生互評、自我評價相結合的評價方式，組織學生自主發現、合作交流、主動探究，充分調動學生學習數學的熱情，從而培養他們的應用意識和解決實際問題的能力。【學習目標】1、結合具體實物或圖形，在觀察、思考、操作等活動中，認識物體表面或圖形的周長。2、能與他人合作，測量物體表面或簡單圖形周長，獲得測量周長的活動經驗。【評價設計】任務1.同桌之間互相指出物體表面或圖形的周長。（檢測目標1）任務2.同伴合作，量一量、數一數簡單圖形的周長。（檢測目標2）【基本評價題目】你能得到樹葉和數學封面的周長嗎？與同伴合作，量一量。數一數，下面圖形的周長分別是多少厘米？【學習重點】認識周長，理解周長的含義，發展空間觀念。【學習難點】理解周長的概念【教具、學具準備】教師：樹葉、各種不同形狀的彩色紙片、課件學生：數學書、彩筆、繩子、卷尺、直尺【學習過程】任務一：創設故事情境，讓學生直觀感受周長。1、播放動畫:秋天到了，美麗的樹葉紛紛落下來，一只小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了整整一圈，這只小螞蟻爬了多遠呢？(設計意圖：利用故事導入，激趣設疑。教師應用多媒體課件演示小螞蟻沿著樹葉邊緣動爬行的動畫情節，從問題入手，喚起學生對新知的渴求，激發了學生對未知事物了解的迫切欲望。)2、描一描、認一認，說一說同學們對小螞蟻爬過的路線長度很感興趣，教師引導學生用彩筆描出來樹葉和數學書封面一周的邊線。提示：邊畫邊想，你能用什么辦法量出這片樹葉邊線的長度？（學生們動手描，描完之后，學生們有的用直尺，有的用軟尺，有的用線進行測量，這項活動學生可以獨立操作，也可分小組合作。）總結：⑴我們在描圖形時要注意那些?從哪里起筆，最后又回到哪里，中間沒有間斷②都是沿著邊線描⑵教師用多媒體演示樹葉的邊緣，然后教師總結：一片樹葉邊線的總長度就是這片樹葉的周長。板書課題：什么是周長(設計意圖：教師為學生提供了主動參與的機會，又為學生創設了一個動手的機會。這就使孩子們在獨立思考、操作的過程中，培養與他人合作的能力，通過看一看、畫一畫、量一量的活動，讓學生感悟周長的含義，感受成功的喜悅。)任務二.回到生活，通過摸一摸、量一量、算一算，深化對周長概念的理解。1、同學們分小組摸一摸、量一量文具盒或者桌面等的邊線，并算出它們的周長。2、通過剛才的實踐活動，你能說一說什么是周長嗎？學生對周長含義各抒己見，教師總結：我們把一個平面圖形一周邊線的長度叫做這個圖形的周長。(設計意圖：通過大量的畫、描、摸、量、算等實踐活動，使學生們進一步體會了周長的含義，感悟數學在生活中的價值。教師引導學生發現問題、探索問題，解決問題的能力，培養小組合作的實效性，使孩子們各盡所能。)任務三．鞏固對周長的認識。數一數P45頁最后一題各圖形的周長。同桌或小組內互相檢查。(設計意圖：通過數一數等活動，使學生進一步明確了什么是周長，教師用幻燈片做最后講解。)2、兩幅圖中，圖中圖形A和B的周長相等嗎？出示課件：BABA(設計意圖：通過挑戰激發學生學習的興趣，學生在掌握了周長的含義后對出現的問題已經有了探索問題與解決問題的能力了，最后教師可以利用多媒體動態的演示兩圖形周長相等的原因。)課堂小結：同學們以“今天學習了什么，有