《誰打電話的時間長》教學設計(安徽省市級優課)-五年級數學教案_第1頁
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文檔簡介

打電話時間長（除數為小數的除法）教學設計【教材分析】本課主要教學除數是小數的除法，它是小數除法的重點，是在學生已經掌握了商不變的性質、小數點移動引起小數大小變化的規律、除數是整數的小數除法的基礎上進行學習的。本課通過“誰打電話的時間長”的情境，使學生體會數學與生活的密切聯系，促進他們對知識的理解。同時充分利用學生已有的知識經驗，給學生自主學習的機會，引導學生通過獨立思考、自主探索合作交流等數學活動，親身經歷探究計算方法的過程，明白計算方法的依據，初步掌握除數是小數的除法的計算方法，從中體會到轉化的數學思想。【學生分析】學生已經學習了除數是整數的小數除法而且掌握得比較好，通過調查知道學生們大都喜歡自己探索出計算的方法，也發現學生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，不同層次的學生對算理的理解在思維水平上有較大的差異，豎式的書寫不規范。【學習目標】1.能正確掌握除數是小數的除法的計算方法，并能解決有關的實際問題。2.利用已有知識，經歷探索除數是小數的除法計算方法的過程，尋找多種方法解決實際問題，并體會轉化的數學思想。3.知道生活中存在著需要用除數是小數的除法去解決的問題，體會數學與生活密切聯系。【教學重、難點】根據“商不變規律”，掌握正確的計算方法，體會“轉化”的數學思想。【教學過程】一．創設情境師：笑笑和淘氣經常打電話，我們去看看。（出示主題圖），你發現了什么信息，能提出什么問題？二．探究新知1.列式解決問題誰打電話時間長呢？我們來列式算一算。能用學過的知識解決5.1÷0.3嗎？我們嘗試一下。2.尋找多種算法（1）學生獨立思考，試做。（2）組內交流。（3）匯報、集體反饋。5.1元=51角0.3元=3角（5.1×10）÷（0.3×10）51÷3=173.觀察比較以上方法有什么共同點？（體會將小數轉化為整數的轉化思想）4.探索豎式的正確寫法5.嘗試完成54÷7.2（1）學生對不懂得進行提問（2）解決問什么“54”后面可以填“0”的問題小結：今天學習的是除數是小數的除法，經過同學們自己去分，自己去悟，相互啟發，我們找到了這種除法豎式的正確算法，有什么要提醒大家注意的嗎？三．能力提升1.完成8頁2題，9頁7題2.完

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