2023年《檢閱》教學設計（通用篇）《檢閱》教學設計篇1

教學目標：

1.學會本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3.感受兒童隊員對殘疾人博萊克的敬重和愛惜，以及博萊克自尊自強的特性品質。

教學重難點：體會博萊克自尊自強的特性品質。

一、導入新課，初步感知。

1、師：同學們，今日我們要一起學習一篇新課文——《檢閱》。(板書課題)

誰來讀一讀?(生讀)

2、師：我們先來讀讀這篇課文，一會我們來溝通溝通，讀了這篇文章，你知道了什么?留意讀準字音，讀通課文。

3、讀后反饋。

(1)認讀詞語

麻煩萬籟俱寂截肢拄拐嘹亮艷羨不由自主隆重一樣訂正沉沒

指名讀、當小老師領讀、齊讀

(2)溝通，讀了這篇文章，你知道了什么?

生：知道了博萊克得到了大家的贊揚。

師：觀眾是這樣說的——生齊：這個小伙子真棒!

師：這句話可重要了，我把它寫在黑板上。(板書)

生：不僅博萊克，全部的兒童隊員都得到了大家的贊揚—生齊：這些小伙子真棒!(板書)

生：我知道了這一次檢閱很隆重。

師：從哪里看出來的?

生讀：“國慶節到了，多么盛大的節日……主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。”

師：從環境的熱情和觀眾的數量方面體會到了。還有么?

生：“步卒過去了，炮兵過去了……現在輪到兒童隊員了。”

師：誰來向我們介紹介紹這次檢閱?讓我們感受到它的隆重和盛大。

二、走進故事，深化感知。

師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們精彩的表現博得了觀眾的贊揚，他們是這樣說的：

生齊：這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!

師：觀眾為什么贊揚他們呢?

(一)、走進博萊克

一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

師：我們都來相識相識博萊克吧。生自由讀。

師：看，這位小伙子就是博萊克。看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢?

師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給全部的人吧!生齊讀。

師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功!透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢?

鏡頭一：早晨，天蒙蒙亮，人們還沉醉于夢鄉，拄著拐杖的博萊克起先了怎樣練習?

鏡頭二：中午，驕陽似火，烈日炎炎，博萊克是看樣訓練的?

鏡頭三：深夜，萬籟俱寂，漆黑一團，博萊克又是看樣訓練的?

師：好!同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的贊揚這個自信、堅毅的孩子——

生齊：這個小伙子真棒!

師：讓我聽到你發自內心的贊揚!

(二)、走進兒童隊員

1、我們走進檢閱前的那次探討中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。(出示課文2——9段)

讀一讀，想想自己知道了什么。

生：我知道了在探討時同學們因為要不要博萊克參與這件事很犯難。

2、師：從哪感受到大家的犯難?

生：從“大家都萬籟俱寂”感受到了，誰都不情愿說這件事。

生：一個隊員說：“這是一件麻煩的事。”說明很難辦。

生：我從這一段感受到的：“勸他不去?要不把它放在隊尾?……怎么跟他說呢?”

3、師：是啊，這一段有5個問號，多犯難哪。誰能把你的犯難傳遞給大家?生讀。

模擬情景：

我們來模擬一下這個情景。誰覺得自己能說會道，情愿擔當起勸告博萊克的任務?(隨即點了三名同學)剩下的同學和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸告的。

生：博萊克，你就不要參與了，你的腿截肢了，不能和大家保持一樣的。

師：提示我們是殘疾人呢!

生：博萊克，不要參與了，萬一你突然跌倒了，會讓隊伍受影響的，外國貴賓會笑話我們的。

4、師：好了，博萊克，聽了他們的勸告心中有什么感受?

5、師：博萊克難過了，無望了，自卑了。這可怎么辦呢?隊長，隊長在哪里呢?你可是兒童隊的核心啊!你有好辦法么?(出示隊長的話。)

師：自信得說一遍，留意是用“嘹亮”的聲音說。

師：說得好!讓博萊克感受到自己和一般的兒童隊員是一樣的，這就是隊長辦法的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦專心，所以，他在隊伍中走得那么精彩。我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。(出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。)

師：看著這整齊的隊伍，看著這堅毅的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不贊揚呢?

三、走出文本，升華相識

過渡：長時間的掌聲沉沒了觀眾的爭論聲。

師：同學們，假如你就是檢閱臺上成千上萬觀眾的一員，親眼目睹了這感人的一幕，你會怎樣爭論，想對博萊克、兒童隊員說些什么?

《檢閱》教學設計篇2

[情景說明]

本篇課文對人物形象的刻畫突出，語言描寫很有特色，通過學習幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的改變，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵詞句這個孩子真棒這些孩子真棒的深層含義是學習本課的難點。在學習時，還要求會認5個生字，會寫14個生字。另外，使學生在閱讀時感受到大家對殘疾人博萊克的敬重和愛惜，以及博萊克自尊自強的特性品質。

[教學過程]

一、出示掛圖，導入新課。

同學們，今日我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙慶祝國慶節的隆重場面。很多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激烈、華蜜的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告知我，你發覺了什么特殊的地方？（學生自由說）就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

[反思]良好的開端是勝利的一半，上課起先，老師就由精致的圖畫導入，給學生創設了一個輕松開心的學習氛圍，為下一步教學的順當綻開打下了扎實的基礎。）

二、自學課文，整體感知。

1、自由讀全文，完成以下要求。

①讀準字音，讀通課文。

②思索：課文寫了隊員們的什么事？觀眾們怎樣夸他們？用筆畫出最令自己感動的地方。

2、檢查自學效果，匯報溝通。

①指名讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

②匯報溝通思索的問題。

a、小組間溝通：課文寫了什么事？觀眾們怎樣夸他們？

b、全班溝通，相機理解麻煩、萬籟俱寂等詞語。

麻煩的事指什么事？

能讀出這事是怎樣麻煩嗎？

練讀第2-6段。指名讀，評價讀得怎樣。留意讀出犯難的語氣。

探討：為什么孩子們這樣犯難？干脆告知他不就行了嗎？

小結：多么和善的孩子們呀！那么怎么做才不會損害這個殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們已經知道了。下面我們來探討這些孩子們棒在哪兒，好嗎？

[反思]學起于思，思源于疑，在初讀課本前，讓學生帶著自己感愛好的問題讀，抓住重點詞句，培育語感，極大地調動了學生讀書探究的主動性。）

三、圍繞重點，讀書探討，感情朗讀。

1、投影出示兩句話：

這個小伙子真棒！一名觀眾說。

這些小伙子真棒！另一名觀眾訂正說。

指名讀這兩句話。

2、探討：觀眾為什么這樣說？

a、讀書找找理由后，參加小組的探討。

b、以小組為單位參加全班的探討。

說博萊克棒，是因為他是殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導讀出博萊克的棒。（課文第12段）

說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參與檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是指導他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不損害他的自尊心，不卑視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美妙的心靈。

3、練習有感情地朗讀全文。

[反思]注意感情朗讀的指導訓練，注意語文教學人文性和工具性的統一，凸現語文本體。盡管課文充溢劇烈的人文色調，但怎樣使學生領悟到孩子們的精神品質，以語言文字為根，始終引領學生對語言文字感情和運用中來解讀，在主動自主的閱讀實踐中，由表及里，由淺入深，獲得心靈的震撼和人生的啟迪。

四、激情總結，引導寫話。

1、總結：

讀完了課文，我們每個人確定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美妙的心靈！信任每個人都恒久忘不了這次難忘的檢閱。你們肯定有好多心里話要說，對嗎？

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

a、博萊克回到家里，他激烈的心情無法安靜下來。他在日記中這樣寫道……（請替他把日記寫下來）

b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

3、指名讀小練筆，評價修改。

拓展延長

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

[反思]結尾依據教材拓展的寫話訓練，讓每一位學生自由自在地盡情發揮自己的想象，為學生豐富的創建力供應了自由的空間。

《檢閱》教學設計篇3

《檢閱》是人教版三年級下第四組的一篇精讀課文，圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。課文講解并描述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的確定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一樣喝彩。

教學目標

1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、萬籟俱寂、截肢、隊伍、緘默、局面、艷羨、不由自主、隆重、主席臺、觀眾、訂正、沉沒”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的敬重和愛惜，以及博萊克自尊自強的特性品質。

4、積累課文中好的詞語。

教學重難點

理解課文內容，感受大家對殘疾人博萊克的敬重和愛惜，以及博萊克自尊自強的特性品質。

教學打算：掛圖ppt課件識字卡片

課時支配：兩課時

第一課時

一、啟發談話導入新課

同學們，你們知道什么是檢閱嗎？（出示插圖）今日我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙慶祝國慶節的隆重場面。很多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激烈、華蜜的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告知我，你發覺了什么特殊的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

二、自學課文整體感知

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認讀生字。

3、思索：課文寫了隊員們的什么事?

三、檢查自學匯報溝通

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

3、匯報溝通思索的問題。

小組間溝通；課文寫了什么事?

四、認讀生字指導書寫

1、進一步認讀生字。

2、記憶字形。溝通記憶方法。

3、指導書寫。

重點指導：

“博、羨、慕”三個字，要留意字的結構，擺放勻整。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。

“席”的筆順；“截”的筆順。

五、布置作業聽寫詞語

俱樂部博士萬籟俱寂截肢隊伍緘默局面真棒艷羨主席臺觀眾訂正

其次課時

一、復習導入直奔主題

上一節課，我們知道課文講了一件什么事？這節課讓我們走進漂亮的國家波蘭，先讓我們一起去看看，那里正在實行的國慶檢閱的場景，好嗎？（多媒體演示檢閱場景）

老師激情演說：看，國慶節到了。多么盛大的節日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海！樓房上彩旗飄揚！主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。

步卒過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。現在輪到兒童隊員了。

讓我們把視線集中到這些兒童隊員身上，你發覺了什么？

（生：有一個小男孩拄著拐杖在走。走得很仔細。他們的隊伍走得很整齊，和正常人一樣。）

兒童隊員的這次檢閱勝利了嗎？從文中哪里知道？

二、研讀課文，體會感悟

（課件出示）

“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。

“這些不伙子真棒！”另一名觀眾訂正說。

1、研讀1－9段，體會“這些小伙子真棒”

（1）抽生讀這兩句話，其他同學仔細聽一聽，看能發覺什么？

（2）思索：觀眾為什么要訂正說這些小伙子真棒呢？這些小伙子究竟哪里棒呢？請同學們自由讀1——9自然段，去找尋答案。（讓我聽到你們奇妙的聲音）

A、匯報溝通：為什么說他們棒？（引導學生回答下列問題）

一起先的時候關于要不要博萊克參與檢閱，大家是什么看法？

你從哪兒體會到兒童隊員們不想讓他去，左右犯難呢？請快速默讀課文，畫出相關的句子。

（重點引導：誰也不情愿第一個開口、麻煩的事、萬籟俱寂、特別難辦、5個問號）

B、溝通找到的句子：你從哪里感受到隊員們很犯難，哪句話體會到兒童隊員左右犯難？

（出示課件）一些事情已經商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情須要商議，但是誰都不情愿第一個開口。

（3）、進一步思索：

A、為什么誰也不情愿第一個開口，他們不愿開口說什么？既然是重要的事情為什么不情愿第一個開口呢？大家這個時候的表情是怎樣的呢？

（出示課件）“還有一件特別麻煩的事。游行檢閱時博萊克怎么辦”

B、麻煩是什么意思，麻煩的事特別難辦的事情究竟是什么？（博萊克左腿截肢了，怎么參與檢閱）

C、那假如讓左腳截肢靠拄拐走路的博來克參與檢閱可能會發生什么事，假如不讓他參與，讓他一個人在家休息，那又會怎樣？

（出示課件）俱樂部里立即萬籟俱寂了。事情的確特別難辦，因為博來