《牛郎織女（一）》第一課時公開課一等獎創新教學設計（表格式）第三單元10.牛郎織女（一）（第一課時）

教學目標1.會認“嫂、懇、篩"等11個生字，認識多音字“落”，會寫“爹、嫂、郎"等14個生字。2.能用較快的速讀默讀課文，把握故事的主要內容。3.巧搭支架，把“牛郎照顧牛”進行創造性復述。

教學重點能用較快的速讀默讀課文，把握故事的主要內容。

教學難點巧搭支架，把“牛郎照顧牛"進行創造性復述。

教學過程

一、談話導入，初入故事1.出示星空圖，在茫茫星空中有兩顆星，一顆是牛郎星，一顆是織女星，關于這兩顆星，民間早就有關于牛郎和織女的動人傳說。他們為什么會相隔銀河兩岸，他們之間發生了什么樣的故事呢？今天，我將帶著大家一起去了解牛郎織女背后的故事。2.了解編者，走進故事這個故事是由葉圣陶先生整理的。在課本中，把這個故事分成了兩課來學習。二、檢查反饋，梳理故事內容1.課前，我們已經預習了這個長長的故事。我們來看一看，在第一課中哪次字詞應該引起我們的注意。（1）容易讀錯的字詞。篩子牛虻車輛好歹稀罕釀酒瞌睡挨近（2）易寫錯的字。嫂：注意右邊上面的筆順。篩：竹字頭，古代的篩子是竹子編的。篩子是一種可以把細東西漏下去，粗的留下的有孔器具。2.梳理故事內容。（1）這是一個民間故事，一個長長的民間故事，這個傳說中，出現了哪些人物？它到底講了一件什么事情呢？（2）讓我們借助“故事情節圖”先來理一理。這張圖跟課文中的某類詞有關，它們可以幫助我們。（3）你們看，這部分中有個詞是“古時候"。大家快速默讀這個部分，你發現了這部分講了什么？——牛郎和老牛親密相處（4）找一找課文中像“古時候”這樣表示時間的詞，看一下，這些詞提示我們課文按什么順序寫，把課文分成了幾部分，每一部分講了什么？——牛郎被兄嫂趕出家門——老牛指點牛郎找織女——仙女向牛郎述說身世（5）故事的結局怎樣？我們一起看最后一段。是啊，牛郎和織女結成了夫妻。（6）不知不覺，我們就把故事情節圖梳理好了。（7）讓我們用自己的話，把故事的情節連起來說一說。三、巧搭支架，指導創造性復述1.了解了故事內容，我們再來看看這個故事的男主人公——牛郎。他真的姓牛嗎？2.原來他的名字是因牛而得。由此可見，老牛是牛郎最好的伙伴，最親密的朋友。那么，他是怎么照顧老牛的呢？請快速從課文中找到相應的自然段。3.出示第三自然段：牛郎照顧牛，用一個詞來概括就是——周到。4.請你大聲讀一讀，想一想是怎樣的周到呢？大家可以把牛郎為牛做的事情圈畫下來。交流。——挑草地、篩干草、刷牛身、趕牛虻、掃牛棚——天氣熱，讓牛在樹林里休息；天氣冷，讓牛在山坡上曬太陽5.看來，牛郎真的很關心老牛，為它做了那么多的事情。如果，我們要把牛郎為老牛做的事講給別人聽，怎樣講好？這是牛郎為老牛“挑草地"這件事的三種不同講法，你覺得哪一種講得好聽、有意思呢？挑草地一二三牛郎為牛挑草地。牛郎總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草。牛郎總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草。一天中午，大大的日頭掛在空中。老牛在牛棚里呼呼大睡。牛郎去哪了呢原來，他是出門四處給老牛找嫩草地去了呀。他看著眼前那一片綠油油的草地，臉上笑瞇瞇的，心想著：真好，老牛又可以吃上嫩嫩的青草了。

6.原來，通過我們合理的想象，像這樣增加人物的神態、動作、心理等描寫，補情節，加加料，故事會更好聽。7.用上剛才的方法，選擇一點講一講牛郎是怎么照看老牛的嗎？同桌練習。8.接下來，我們把這些事串起來，一起把這部分講一講。①牛郎總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草……（請一個學生講）②夏天天氣熱，樹上的知了一直叫個不停。牛郎想：……（請一個學生講）③冬天天氣冷，呼呼呼的寒風刮得牛郎瑟瑟發抖。他看了看老牛……（請一個學生講）9.看，我們加上了“料”，故事變得生動多了。這其實就是創造性復述的一種方法。10.課文中“他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事"這句話中，牛郎看見了什么，又聽見了什么，他是怎么和老牛商量事情的。讓我們也展開想象，進行創造性復述吧。（1）這天牛郎放牛時看到了什么？聽到了什么？（2）聯系前文，最近牛郎又受到哥嫂的哪些虐待？（3）牛郎會和老牛商量什么事？（4）把剛才交流的內容選擇兩點填到這張表格中吧。（5）請發揮你的想象，選擇你喜歡的情節，學著下面的樣子，再來加加料，把故事說得更生動點。人物情節牛郎(語言)老牛(表情或動作)兄嫂對他冷嘲熱諷老牛啊，今天中午吃飯的時候，我多夾了兩口菜，嫂子罵我活不會干，菜還吃那么多，哥哥卻一聲不吭。老牛低下頭，用鼻子蹭蹭牛郎的臉，大眼睛望著他，哞哞地叫著。………………

（6）故事分享會：結合想象，講一講牛郎和老牛親密相處的部分。（7）這個部分也是寫得很簡略的。同學們，用上老師給大家的提示，四人小組嘗試把這個情節演出來！（8）演一演。（9）小結創造性復述的方法：（1）大膽想象,補充合理情