第第頁《左和右》大班數(shù)學(xué)詳案教案

活動設(shè)計背景

近期本班幼兒對方向的變化特別感興趣，喜歡說一些方位詞等做一些相關(guān)的小動作，所以設(shè)計了本次教學(xué)活動。

活動目標(biāo)

1、讓幼兒認(rèn)識以自身為中心的'左右的位置與順序。

2、幼兒能按要求判斷物體的左右。

3、讓幼兒在活動中獲得積極的情感體驗。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒認(rèn)識以自身為中心的位置及順序。

活動準(zhǔn)備

布娃娃一個，玩具汽車一輛，玩具電話一部，貼絨教具兔、貓、狗各一個，動物卡片幼兒人手一份。

活動過程

過程1：活動導(dǎo)入——區(qū)分左手、右手

教師帶領(lǐng)幼兒做“木頭人”的游戲，老師念到舉起右手，幼兒就舉高自己與口令相對應(yīng)的手。

過程2：以自身為中心區(qū)分左右

引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右空間方位

教師出示道具，以提問的方式讓幼兒來區(qū)分誰在你的左邊，誰在你的右邊。

延伸：請小朋友動動小腦筋，我們的左邊除了有左手，還有什么？幼兒思考回答（左腳、左肩、左耳等）

過程3：游戲——區(qū)分左右空間位置

“找一找”。（鍛煉幼兒的應(yīng)變能力等）

“看一看”。讓幼兒用觀察的形式去區(qū)分左與右。

過程4：教材練習(xí)活動

按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別涂上相應(yīng)的顏色。

用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子里。

拓展活動：讓幼兒說說自己在平時的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。

教學(xué)反思

1、本次活動的氣氛熱烈，班上的孩子很快就融入到活動中來了。

2、師生的互動性還可以在加強(qiáng)一點(diǎn)。

3、有小部分幼兒對“以自身為中心”來區(qū)分左右的概念還存在著有一點(diǎn)模糊，在下次的拓展活動中將結(jié)合幼兒自身的實(shí)例來開展活動。

4、活動中幼兒獲得了積極的情感體驗。

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推薦一：《數(shù)的奇偶性北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案》

數(shù)的奇偶性北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元。

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中的一些簡單問題。

2、通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想結(jié)果，舉例驗證，得出結(jié)論的探究過程，并在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，掌握數(shù)的奇偶性特征。

3、讓學(xué)生在活動中體驗研究方法，提高推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：一次性紙杯、硬幣、課件等。

教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。

師：同學(xué)們，有一位家住在河南岸，以擺渡為生的船夫，想請我代他向同學(xué)們提一個問題，不知同學(xué)們是否愿意幫這位船夫解決一下呢？

（愿意）

課件出示情境圖和問題。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入到新知探究中來，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

二、分組活動，動手操作，感受奇偶性，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。

1、活動一：

討論：船夫?qū)⑿〈瑪[渡11次后，船在南岸還是北岸？

小組合作，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“列表”、“畫示意圖”等方式探究。小組匯報時，展示表格或示意圖，全班交流。

2、活動二：

一個紙杯子杯口朝上放在桌上，翻動1次杯口朝下，翻動2次杯口朝上，翻動10次呢？翻動19次呢？100次呢？

學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報結(jié)果。

師：同學(xué)們，如果把“杯子”換成“硬幣”，你能提出怎樣的問題？試著回答這些問題，并用硬幣操作驗證自己的結(jié)論。

3、活動三：

討論：加法中數(shù)的奇偶性與結(jié)果的奇偶性。

課件出示填有偶數(shù)的圖形，奇數(shù)的正方形。

小組合作，完成表格（先猜一猜結(jié)果，再舉例驗證）

小組匯報，全班交流。

（師板書：）

偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過活動，經(jīng)歷加法中加數(shù)與和的奇偶性特點(diǎn)。培養(yǎng)提出問題，猜想結(jié)果，再實(shí)踐驗證的數(shù)學(xué)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生主動探究的能力。注重學(xué)生相互之間的交流，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的全過程。

三、運(yùn)用模型，解決問題。

1、判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

10389＋20xx：11387＋131：

268＋1024：46786＋25787：

6007＋8997：

2、有3個杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻動其中的兩只杯子，能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn)，使得3個杯子全部杯口朝下？

你手上只有一個杯子怎么辦？

……（學(xué)生小組合作）

完成后，匯報反饋。

3、數(shù)學(xué)游戲。

規(guī)則如下：用骰子擲一次，得到一個點(diǎn)數(shù)，以A點(diǎn)為起點(diǎn)，連續(xù)走兩次，轉(zhuǎn)到哪一格，那一格的獎品歸你。

誰想上來參加？

……（學(xué)生玩游戲。）

這樣玩下去，能獲得獎品嗎？為什么？

【設(shè)計意圖】采用層層推進(jìn)的方法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)會從生活實(shí)際中尋找數(shù)學(xué)問題，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析并解決生活中的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

四、課堂小結(jié)，課后延伸。

1、說說我們這節(jié)課探索了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、如果將4個杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻動其中的3只杯子，能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn)，使得4個杯子全部杯口朝下？最少幾次？

板書設(shè)計：

數(shù)的奇偶性

偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)

數(shù)的奇偶性北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第14－15頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算中數(shù)的奇偶性變化的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律。

3、在活動中培養(yǎng)等毛生的觀察、推理和歸納能力。

4、學(xué)生通過自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索數(shù)的奇偶性變化規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，盒子，獎品。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入新課。（通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、提問或列舉等形式，復(fù)習(xí)奇、偶數(shù)的意義。）

活動1：數(shù)的奇偶性在生活中的應(yīng)用。

（一）激趣導(dǎo)入。

清早，笑笑第一個走進(jìn)了教室，像往常一樣把門打開后就去開燈，結(jié)果燈未亮，于是，他自言自語地說了聲“停電了”就走到座位上坐下。不一會兒，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來到了教室，看到教室里光線有些暗，都下意識地伸手去按電燈開關(guān)，卻都像笑笑一樣無奈地走回自己的座位。你知道第11個同學(xué)按過開關(guān)后，“開關(guān)”是打開的還是關(guān)閉了？

（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行匯報交流。

方法：用文字列舉出開、關(guān)的情況

開、關(guān)；開、關(guān)；開、關(guān)；開、關(guān)；開、關(guān)；開、關(guān)……

讓學(xué)生數(shù)數(shù)，直觀地發(fā)現(xiàn)第11個人按過開關(guān)后，開關(guān)是打開的。

2、增加人次，深入探究。

如果是第47個同學(xué)或第60個同學(xué)進(jìn)去，用列舉的方法判斷“開關(guān)”的開、關(guān)情況還方便嗎？你還能想出什么好方法？

3、第二次匯報交流。

投影下表：

用列表的方法啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并作答：當(dāng)人數(shù)是1、3、5、7……的時候，開關(guān)處于開啟狀態(tài)，而當(dāng)人數(shù)是2、4、6、8……的時候，開關(guān)處于關(guān)閉狀態(tài)。即，進(jìn)來的是奇數(shù)個同學(xué)時，開關(guān)被打開；進(jìn)來的是偶數(shù)個同學(xué)時，開關(guān)被關(guān)閉。因為47是奇數(shù)，開關(guān)被打開；108是偶數(shù)，開關(guān)被關(guān)閉。

（三）鞏固應(yīng)用。

1、看書學(xué)習(xí)并解決小船的靠岸問題。

2、解決杯子上下翻轉(zhuǎn)，杯口的朝向問題。

3、舉例說說數(shù)的奇偶性還能解決哪些生活問題？

（四）活動小結(jié)。

當(dāng)一個事物只有兩種（運(yùn)動或變化）狀態(tài)時，運(yùn)動奇數(shù)次后，狀態(tài)與初始狀態(tài)相反，運(yùn)動偶數(shù)次時，狀態(tài)與初始狀態(tài)相同。

活動2：探索奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

（一）有獎游戲。

1、出示分別裝有奇數(shù)卡片和偶數(shù)卡片的兩個盒子。宣布游戲規(guī)則：從自己喜歡的盒子里任意抽取兩張卡片，如果卡片上兩個數(shù)的和為奇數(shù)，你就可以領(lǐng)取一份獎品。

2、游戲開始。部分學(xué)生按規(guī)則抽取卡片，并將卡片上兩個數(shù)相加的算式及得數(shù)寫在黑板上。上來的同學(xué)無一人獲獎。

3、引發(fā)思考。

師：是你們運(yùn)氣不好，還是其中隱藏著什么秘密？想一想：如果繼續(xù)抽下去，你們有獲獎的可能嗎？

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生觀察黑板上的算式，很快發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”：兩個奇數(shù)相加和是偶數(shù)；兩個偶數(shù)相加和也是偶數(shù)。如此抽取卡片，永遠(yuǎn)無法獲獎。

5、舉例驗證。

6、修改游戲規(guī)則。

（1）師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不能獲獎的原因了，那么，你能不能修改游戲規(guī)則，保證你們能夠獲獎呢？

（新規(guī)則：在兩個盒子里各抽出一張卡片，兩張卡片上數(shù)的和是奇數(shù)可獲獎。）

（2）請學(xué)生按修改后的規(guī)則試抽幾次，并發(fā)獎以資鼓勵。

（3）舉例驗證：奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)

（二）總結(jié)奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。

（三）應(yīng)用規(guī)律解決問題。

1、不計算，判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

10389+20xx11387+131268+1024

2、把5顆糖（全部）分給兩個小朋友，能否使每個小朋友都分到偶數(shù)顆糖？奇數(shù)顆呢？結(jié)果是什么？

全課小結(jié)：說說這節(jié)課有什么收獲？

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推薦二：《《比較面積大小》大班數(shù)學(xué)教案》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法，測量面積，比較面積大小。

2、培養(yǎng)幼兒主動探索、嘗試的精神，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的品質(zhì)。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、畫有坐標(biāo)點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份；鉛筆、橡皮每人一份

2、正方形圖形若干；小動物若干

教學(xué)過程：

一、引出課題小朋友，你們看，這是誰？（出示小豬）小豬在這塊土地上建造了一個大花園，（出示花園）老師要來做回設(shè)計師，幫小豬把這個花園打扮的漂亮一些。

二、學(xué)習(xí)活動小朋友，花園鋪好了，漂亮嗎？那么這個花園有多大呢？不知道了吧！那么老師再問你，這個花園有多少個正方形合起來那么大呢？

1、小朋友點(diǎn)數(shù)正方形（默數(shù)）

2、師幼齊數(shù)（老師一個個拿下來數(shù)）

3、小結(jié)：用什么方法不容易出錯小結(jié)：這個花園有18個正方形合起來那么大。

三、引導(dǎo)實(shí)踐剛才我們用什么方法知道了花園的大小（數(shù)正方形）可是這樣一個一個的放上去，再一個一個地拿下來數(shù)是不是太麻煩了。你們還有其他更簡單更方便的辦法嗎？

老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園，我們來試試算算他們的花園都有多大？

1、幼兒嘗試。通過嘗試，用自己的方法得出花園的面積有多大？并把結(jié)果記錄在（）里。

2、討論、交流

a你算的花園有多大？你用什么好辦法知道的？

b我們用什么樣的方法才不容易出錯？

c你覺得誰的辦法最好？（做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字）3、再次嘗試：用一邊數(shù)一邊做記號或標(biāo)數(shù)字的方法，準(zhǔn)確得出花園的大小。

4、總結(jié)：原來他們的花園雖然形狀不一樣，可是他們的大小都一樣。

四、比較大小小兔和小公雞看到小動物們都設(shè)計了一樣大小的花園，又給自己的花園做了修改，還鋪上了漂亮的顏色，你們想不想看看？（教師出示兩個相同個數(shù)三角形、不同個數(shù)正方形的花園）可是他們卻吵了起來，小兔說：“我的花園大。”小公雞說：“我的花園才大呢！”小朋友我們來給他們幫幫忙，到底他們倆的花園誰的更大一些呢？

1、說說兩個花園與剛才相比，有什么不一樣的地方？（多了三角形）

2、那我們用什么方法呢？（分別數(shù)出正方形的個數(shù)和三角形的個數(shù)填在相應(yīng)的（）里

3、幼兒猜測誰的面積大

4、教師驗證結(jié)果。老師將正方形和三角形拿下來，放成上下兩排做對比，得出小公雞的花園要比小兔的花園大。

5、給小公雞的.花園打上★★，給小兔的花園打上★。

五、幼兒練習(xí)（引導(dǎo)幼兒算出正方形和三角形個數(shù)都不一樣的花園面積）小公雞得知了這個消息后，可不服氣了，它又悄悄地在自己的花園上加了兩個三角形，它想：小兔只比我多了一個正方形，現(xiàn)在我比你多兩個三角形，這回我的花園肯定比小白兔的大了！小朋友，小公雞的花園真的比小白兔的大嗎？請你們趕緊仔細(xì)想一想。

1、幼兒回坐位操作練習(xí)后猜測大小

2、教師引導(dǎo)得出結(jié)論（引導(dǎo)幼兒得出兩個三角形的大小等于一個正方形的大小）

3、給小兔也加上一個五角星。

六、活動延伸

小朋友，你們知道兩個正方形和四個三角形誰大誰小呢？明天告訴你們自己的老師好嗎？

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推薦三：《《趴地推球》幼兒大班體育游戲教案》

【活動目標(biāo)】

1、刺激幼兒前庭平衡覺；

2、有助于提高幼兒注意力；

3、強(qiáng)化上肢，頸部力量。

【活動重點(diǎn)】

刺激幼兒前庭平衡覺，提高