2023年美術說課稿三篇美術說課稿篇1

說教材

《小鳥的家》是人教版第5冊第6課。本課教材屬于"造型表現"的學習領域，其主要內容是讓學生用粉畫顏料，吹塑紙等多種材料和拓印的手段，讓學生體驗造型的樂趣，表達情感和思想。

粉印版畫是用不透亮的粉質顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強的覆蓋性，因此在印刷時可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色調搭配時，提示學生回憶第8課"風景色調畫"中講到的"色調的明度對比和冷暖對比"。粉印版畫學生從沒接觸過，而本課后面"歡樂的小鳥"，"好玩的臉譜"，"漂亮的瓶花"這幾節課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節課就顯得尤其重要，可以說這是一節"承前啟后"的課。而教參中本課只設1課時，我認為這不利于學生的學習。因此，依據學情的須要，我把它改為2個課時。

依據《課標》提出的目標，本課教材的特點，聯系三年級學生的認知，思維的特點，將本課教學目標定為：

1，學問目標：讓學生關注小鳥和它的家，并能學會用粉印版畫的方法表現他們。

2，實力目標：通過本課的學習，培育學生自主學習，主動探究的學習實力；透過開放式的小組探討形式，培育學生的合作實力，集體榮譽感和競爭意識。

3，情感目標：通過觀賞小鳥的錄象，感受母愛的宏大，感受祖國大自然的美，從而喚起學生環境愛護的意識；通過粉印版畫的制作，讓學生感受藝術表現形式的美感及與生活美之間的親密聯系。

教學重點：粉印版畫的制作方法和步驟。

教學難點：引導學生用粉印版畫的方法把小鳥的結構形態及鳥窩生動好玩地表現出來。

二，說教法

依據教學內容及教學特點的須要，本課我實行了情境法，啟發式教學法，賞析教學法，演示法，探討法等教學方法，

1。情境教學法：

"作者胸有境，入境始于親"，老師只有在教學過程中想方設法為學生創建一個詳細，生動，形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在詳細情境下有效地進行學習。教學本課時，我充分利用多媒體信息技術，創設融形，聲，畫為一體的美麗的教學情境，擴高校生視野，努力營造一個民主，和諧，寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得愛好盎然，老師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕松開心的氛圍中自主高效地駕馭了新知。

2。引導式教學法：這種教學方法適合于高年級的學生，他們已經具備了肯定的學問。因此，學生觀賞美術作品時，我留意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活，藝術與環境的關系。

3。賞析教學法：賞析，品嘗祖國優秀的美術作品，從而加深對作品的理解，提高學生對藝術美的鑒賞實力。

三，說學法

1。探究法：學起于思，思源于疑，疑則誘發探究。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑，釋疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎"等，啟發激勵學生思索探究，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲學問，邁向勝利的快樂，進而激發學習愛好，增加學習信念。

2。自學嘗試法：聞名的教化家葉圣陶曾經說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯合國科教文組織也曾指出："將來的文盲不是不識字，而是不會學習的人。"一個人假如不具備自己獲得學問的實力，那么他將再也無法生存和發展，更難以適應日新月異的時展的須要。因此說，讓學生學會學習是時代的須要，是美術教學改革的須要。因此，在講到粉印版畫的制作時，我就放手讓學生自學，大膽地把學習的主動權還給學生，激勵他們說說，談談，畫畫，動腦，動口，動手，自己學會思維，學會分析，學會表達，不斷培育他們的自學實力。

3。合作學習法：我們培育的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必需具備真誠的看法，開朗的性格及擅長與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之才智取長補短，是跨世紀優秀人才必備的`基本素養。因此，我在教學本課時，給學生供應較多的探討，溝通的機會，讓他們集思廣益，相互切磋，在學問方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。

四，說教學程序

為了突出教學重點，實行課程標準，我根據審美激趣，賞析探究，練習感悟，評價提高四個環節來設計這節課；還依據學情，將學生分為8個組，每組6—7人，設有一個小組長。組長負責做好小組記錄和記分工作。下課前，將小組的分數統計，得分高的組會得到大家的表揚。

教學過程設計意圖

（一）審美激趣

1，創設情境：在輕音樂聲中，我讓學生輕輕的閉上眼睛，接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。"讓我們專心來感覺，用耳朵去"看"，呆會兒，請大家告知我你看到了什么"

2，在音樂慢慢的由小變大時，我也讓學生漫漫的睜開眼睛。這時學生也七嘴八舌的說開了：看到了小鳥，森林，天空等。

板書課題：小鳥的家

3，老師引導提問：播放有關小鳥生活記錄的課件，適時的放一些特寫鏡頭讓學生視察，并時常的問學生：你看到了什么這小鳥的嘴是怎樣的它們有什么特點

小組內探討并回答，小組長作好記錄。（引導學生從外形，羽毛，色調，鳥窩等去視察，探討）

4，引導學生聯系自然科學問，分析小鳥與森林的關系（食物鏈之間是相互依存，缺一不行的）。

（二）賞析探究

1，觀賞幾幅有關小鳥的家的美術作品（課件演示），讓學生辨別作品的種類（國畫，油畫，剪紙，粉印版畫）及不同的構圖所帶來的形式美感，能用簡短的語言描述對作品的感受。

2，指出粉印版畫這幅作品（每個小組中都有一幅，便于學生視察）問學生：你知道這是怎么畫出來的嗎引導學生在紙上試一試，找出正確的制作步驟。

3，小組內試著合作一張粉印版畫，留意表現出小鳥的神態特征，母子之間的密切關系，色調的冷暖對比，鳥窩的多種表現形式。

（三）練習感悟：每人制作一張粉印版畫的作品，引導學生留意用各種線條來表現鳥窩的機理效果。不斷的運用一些激勵性及強的語言激勵學生，主動探究。此時，老師只是一位主動的引導者。

（四）評價提高

將學生作業全部在黑板上展貼，學生之間互評，引導學生從色調，構圖，小鳥形態，等方面去評價。

（五）評比出本課優秀小組及先進個人

（1）在音樂聲中，學生如臨其境，觸"境"生情，引起學生們情感上的反響和共鳴。學生開心的心情立刻高漲起來。

（2）電腦多媒體的優勢在于視聽結合，聲圖并茂。這樣，學生的學習愛好便會持續許久。

（3）重視學生創新意識和創新思維習慣的培育，激勵獨到性和多樣性，老師不是把自己的思維方式與問題結論強加給學生，而是啟發學生自己思索去得出結論。

（4）綜合自然科學問，融會貫穿，使學生能敏捷運用各學科的學問，增加其環保意識。

（5）初步感知作品藝術美與生活美，激起學生藝術表現的欲望，提高學生的審美實力，語言表達實力。

（6）使學生養成獨立思索，發覺問題，解決問題的實力。

（7）深化感知階段，強調感悟和創建意識，培育學生在感悟中愛美，審美的情趣。

（8）使學生學會用藝術的眼光去品，審，發覺自己與他人作品中的閃光點，提高他們對作品的觀賞實力。

（9）提高學生的集體榮譽感，競爭意識。

五，說板書設計

美術課要突出"美"的原則，因此在板書設計上，我力求簡潔，形象，并充分體現課文重點。

小鳥的家

粉印版畫的制作步驟：

1，制模版

2，將模版與印紙重疊，固定

3，上色，印

美術說課稿篇2

我說課的內容《石頭魚》是一節自編課，同時也是去年設計的沙河文化系列的持續。我打算從以下七個方面進行闡述：一、學情分析；二、教材分析；三、目標預設；四、材料打算；五、教學流程；六、教法學法；七，教學反思。

一、學情分析：我校位于沙河邊，沙河現在很漂亮，學生大多數都喜愛在沙河邊玩耍，對沙河有很深的感情，孩子們是沙河的一員，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更漂亮更喧鬧呢？為我們沙河的娃娃創建自己的志向中漂亮的和諧的沙河呢？在這一特別的前提下，也為體現素養教化的要求，以學生發展為本，使學生在主動的自我設計石頭魚的情感體驗中提高想象力創建力，發揚團結和諧友好的精神，提高審美意識和審美實力，增加對沙河的關注和酷愛，以體現新課程標準，我順應去年自編的沙河文化系列編了了這節課作為沙河文化系列之二。

二、教材分析：在本節內容中通過用隨處可見的卵石制作石頭魚，激發孩子們作為沙河的一員，隨時為沙河的漂亮動腦筋，并能用豐富的語言大膽表述自己的想法，對孩子進行特性和創建性思維及團結合作的培訓，讓他們在探討中學習在合作實踐中發覺問題，并在充分利用卵石制作石頭魚中加強環保意識。同時激勵孩子們進行自我評價和相互評價，有助于學生成為主動的評價主體，提高評價實力。通過學習使孩子們了解沙河關注沙河。基于我設計這節課的目的，我對本課的教學目標預設為：

三、目標預設：1.通過探究用卵石自由創作出各種各樣的石頭魚，培育學生的綜合學習實力，創建精神和想象力。2。培育學生生活情感，體驗合作探究發覺的愉悅，激發自信念和美術學習的愛好。3.讓學生成為學習的主體，使學生思維的敏捷性獨特性得到發展，最大限度開發學生的實際創建潛能。

四、材料打算：1、教具學具打算：卵石.水粉

五、教學流程圖：主要通過5個環節進行：（一）、激趣導課。通過提問激發孩子們對沙河產生關注（二）、質疑探究。視察分析卵石，小結出要關注身邊事物學會奇妙利用材料創作或再創建，培育小組共同探究實力。（三）、學生分組在實踐中體驗自己做主并通過設計石頭魚，一起努力把沙河變得更加喧鬧的樂趣，調動全班學生主動參加，增加小組團結合作實力，激發創作潛力和學習激情。（四）、觀賞評析別人和自己的作品，體驗勝利的喜悅和美的感受，進一步培育學生的多方面實力。（五）、擴展思維激發接著探究精神及自主學習實力。

六、學法、教法，依據本課的性質及本校學生的實際狀況，我主要實行“啟發----引導法”，圍繞小組合作綻開學習，通過了對原材料的分析，工藝設計的構思，變更傳統的師生的教學方式，了解本校學生狀況，聯系實際生活，立足于新課程標準，把“感知”“觀賞”“創建或再創建”為前提，做到以學生發展為本，并把合作和探究想結合，培育小組合作學習實力，激發學生接著探究的精神。無論教法還是學法，都全方位滲透到教學程序中去。

七．教學反思：本節課依據學生的相識和駕馭學問的規律，運用激趣導課---質疑探究---嘗試創建---體驗勝利----小結拓展，主動創設一種寬松的自由的情景，使學生對卵石工藝有一個初步的印象，并產生劇烈的學習愛好和制作欲望，緊接著展示制作技法與過程，然后引發其綻開聯想的翅膀，激情澎拜地動手制作石頭魚，師生共同合作，完成多維評價。既愛護了學生的自信念，又發展了其特性，很好的體現了新課程改革供應創建性教學精神，整個教學過程充溢美的韻律，讓學生在一個和諧的民主的歡樂的氛圍中學習，并自覺的探究制作技能技巧，對卵石工藝有一個比較明確的感性相識，有效的調動了學生的眼，腦，手，使其得到全面的熬煉與培育，而且背景色調營造的意境給學生供應很好的視覺效果，既培育了學生審美和創新意識，又增加了學生對工藝設計學習的愛好?？傮w來說，學生對于本節課所學習的內容感愛好，學習過程中始終表現很主動很投入，對于在石頭上創作駕馭的比較好，只是由于是第一次嘗試的緣由，學生的閱歷不足，底稿畫的不錯，在填色時有學生沒有把握好水分，導致魚的形象模糊了些，但再多做幾次就可以了。最重要的是學生得到了體驗，得到了收獲，得到了歡樂。

美術說課稿篇3

各位評委老師，你們好！

我是——號參賽選手，今日我說課的內容是《中國美術的輝煌歷程和文化價值》，我打算從教材分析，教法，學法，及教學過程四個方面來說明。

一，教材分析：

1，教材的內容地位和作用：我首先分析一下教材的內容地位和作用。本課選自人民教化出版社義務教化課程標準試驗教科書美術九年級上冊第一單元。本單元屬于觀賞評述領域。包括三組學習活動，可用3-5課時進行教學。今日我講解的是第一課時的內容。

2，教學目標：依據新課標對這一領域的要求以及對教材的分析和學生的相識規律。我確定本課的教學目標為:學問目標：初步了解美術作品產生的社會歷史背景與美術的發展及其藝術特色之間的關系。實力目標：讓學生自己收集中國美術作品圖片和文獻資料摘錄，并引導學生閱讀和初步觀賞美術作品。選擇一些作品進行深化觀賞和評價。情感目標：能從社會歷史文化的角度來相識美術的社會價值和審美特征。

3，通過對教材內容的理解與駕馭，我把本課的重點確定為：結合歷史課學習閱歷，幫助學生回顧先秦至兩漢時期中國歷史發展的基本狀況。

針對初三學生的特點，我把本課的難點確定為：引導學生能夠利用課前收集到的有關歷史文化資料和美術史料，和美術作品相互印證與比照，進行探究學習。

二說教法

依據本課的性質與學生的實際狀況，我主要實行“啟發引導”及探討法。調動學生的主動性和自覺性，由感性相識上升到理性相識，使每個學生都能參與到開發思維中，真正做到面對全體學生。并且運用多媒體課件，老師師范的方法，優化課堂教學，激發學生愛好，提高課堂效率。使學生真正成為學習的主體，從而能夠主動地駕馭學問，已解決本課的重點，突破難點。

三說學法

鑒于以上分析以及學生特點，在這節課，我運用了講授法，談話法，演示法和師生互動相結合的方法。提高學生的美術觀賞實力，達成能對美術作品和美術現象簡短評述的目標。

四教學過程：

在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我預設的本課的教學流程分以下三大環節進行。

第一環節：創設情境，激趣導入

這一環節我通過展示所選先秦至兩漢時期的美術作品圖片和其他歷史資料圖片圖表，讓學生自己主動主動提出史前或上古時代作品中的藝術形象表現了什么樣的含義或思想內容?的問題。從而引出課題中國美術的輝煌歷程和文化價值。這種導入能激起學生學習的愛好和欲望。收到“一石沖開水底天”的效果。

其次環節自主合作探究方法這一環節我分三個層次組織教學。

第一層次：獨立思索相互探討組織學生對一些重點作品進行觀賞并對作品中的視覺形象，藝術形式和藝術語言進行初步的描述。引導學生閱讀和初步觀賞美術作品，并對一些作品進行一一介紹

其次層次選擇方法小組合作把學生分成兩組進行探討，引導學生提出一些值得探討的問題，如"史前或上古時代作品中