校園景觀中主題花卉的應用實例分析—以某高校為例目錄17084一、引言 一、引言校園景觀環境中，花卉主題小花園作為其設計的一部分常常出現在校園中，它見證一所學校從建立到成長的全過程，代表著一所校園的精神面貌以及校園文化。學校在擴建新校區或是改建老校區的時候，也比較重視校園環境的塑造以及校園景觀的設計。因此設計花卉主題小花園對于一所校園來說是非常重要的，怎樣設計花卉主題小花園的景觀，將校園文化蘊含在小花園的設計中，充分展示校園特色，將整個公園的設計和整個校園的環境融為一體，是塑造校園環境時必須要考慮的問題，也是設計師為學校塑造花卉主題小花園的前提條件?；ɑ苤黝}小花園主要以各種各樣的鮮花作為主題，以花卉為主題建立的公園景觀更加具有特色，也讓整個校園景觀環境更加的賞心悅目，這種由花卉建造的特色小花園打造了一個不一樣的休閑場所，極具觀賞價值。在花卉主題小花園的設計過程中，怎樣將植物組成一個主題則是小花園設計的難點，該設計可以將景觀和生態以及校園環境融為一體，對于整個校園景觀的塑造具有重要意義。這篇文章主要將花卉主題小花園作為研究對象，并實地考察校內的花卉主題小花園的設計全過程。其重要性在于：加深人們對校園周邊景觀的認識和理解；在花卉主題公園設計中關注和促進校園景觀的發展；補充理論研究的不足，也為今后小型花卉主題公園的設計提供了參考，具有一定的理論和實踐意義。二、校園花園主題小花園的應用現狀調查（一）學校所在地概況S廣播電視大學坐落于浙江省S市，S市是浙江省轄陸地面積最大的地級市。位于長江三角洲地區，地勢以中山、丘陵地貌為主，被譽為“浙江綠谷。S市中心城區是一個處于群山環抱的盆地，周邊以中山、丘陵地貌為主，地勢由西南向東北傾斜。S市屬中亞熱帶季風氣候，四季分明，溫暖濕潤，雨量充沛，無霜期長，具有明顯的山地立體氣候。隨海拔高度的變化，全市氣候具有較明顯的水平地域性差異和垂直差異。年平均氣溫18.3-11.5℃，平均年日照1712-1825h，無霜期180-280d，年均降水1400-2275mm。S市境內已知種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和大型真菌等4262種，其中長柄雙花木、福建柏、香果樹、七子花、鵝掌楸等保護植物為S市獨有。（二）校內花卉概況1.花卉的分類統計通過對本校的綜合調查分析，發現其中44科中有一屬143-12年生多年生植物。菊科、唇形科、百合科、木鱉科、石竹科和錦葵科的種類分別為36、13、10、7、6和6。其他科有78種植物(因為它們的普遍程度不再單獨列出)，百分比分別為25.5%、9.1%、7.0%、4.9%、4.2%、45.1%；草花有紅色、黃色、紫色和白色(包括一些包含在每個顏色系統的統計中的彩色花)，不同顏色系統的百分比分別為45.3%、22.7%、12.2%和19.8%。表2-1：本校常見多年生植物科屬數量菊科36唇形科13百合科10木鱉科7石竹科6錦葵科6統計分析表明，紅色系>黃色系>藍紫色系>白色系；紅色系列包括號大麗花、鼠尾草等。而黃色系列則包括了金雞、菊花、初草、秋葵、加州、白屈菜、旱金蓮等，白色系有百合等。鼠尾草百合金雞菊圖2-1：本校常見多年生彩葉花卉如上圖所示，至于其他系列就不一一說明了。2.花卉的生長狀況根據調查結果，學校使用更多的本土花卉是多的。1、2歲百日草、鳳仙花、海豚草等。這些的具有較強的適應性和抗病性，生長良好，花朵鮮艷多彩。由于不正確的組裝和不正確的處理，少數花生長不良。例如，大麗花長期缺乏光照會導致少量花朵和淺色。玉簪長時間暴露在強光下，導致植物枯萎變黃。3.花卉數量和層次結構學校草坪花卉種類繁多，種植模式各異。植物大致分為三個層次：高度在1米以上的植物，包括大麗花、秋葵、蜀葵等植物；植株高度0.5-1.0m，包括茉莉花、益母草、波斯菊等植物；高度在0.5m以下的植物，包括萬壽菊、玉簪、仙菊、百合等植物。4.花卉主題小花園的主要應用形式草本花卉的主要使用形式有花壇、胸花、花從和垂直綠化?；ㄈ~草植物包括大獎章菊、銀葉菊、一束紅、牽?；?、景天等等?；ɑ苤参锇ò浊?、秋葵、蜀葵、波斯菊等。花卉植物有初草、百合等?；ɑ苤参锇ㄇ锖Ｌ摹俸稀⒊醪?、矮牽牛、鼠尾草、小花等。垂直綠化植物包括篤蘿、牽?；ǖ?。三、校園草本花卉應用存在的問題（一）家屬區草本花卉管理養護力度不夠家屬區草花景觀屬于校內草本花卉景觀的一種，主要包括花壇、花池及道路旁綠地及游園廣場綠化。圖3-1：本校花卉養護力度不夠因為校方沒有好好打理景觀內的草木，使得內部草木生長及其不加，形態萎靡，并沒有給校內教職工提供良好的校園環境。花卉和草木的搭配缺乏合理性，整體不夠協調，使得整個景觀結構缺乏協調性。（二）草本花卉景觀特色不突出校內的植物種類比較單一，沒有特別突出的景觀特色。整片校園一眼望去大都是疏林草地，地被花卉上面沒有喬灌木的點綴，無法讓草本花卉和木本植物相互協調；這種單調的植物搭配方式不但沒有起到草木景觀應有的作用，也沒有利用好當地的氣候環境。（三）色彩變化展現力度不夠草本花卉并沒有豐富整個校園景觀的色彩，它也不適合樹木和灌木叢。舍根和大葉鐵線蓮堆積在校園大門右側的景觀石周圍。由于灌木叢的樹枝比較低且大，所以樹、灌木和草沒有層次。“科學樹”種植了第一棵草、芝麻、婆婆納和鼠尾草等大量積累的草花。圖3-2：本校花卉配置缺少方法因為植株的造型以及植物之間的形態、色彩間的搭配都缺乏合理性，所以沒辦法讓觀者有賞心悅目的感覺。教學區花草的類型比較少，一串紅、萬壽菊、鼠尾草、八寶景天、玉簪頻繁應用，內部并沒有花色艷麗且花量多的花卉品種，使得景觀整體的色彩布局過于暗淡，也缺乏季節性。（四）草本花卉應用與學校專業特性結合力度不夠對于草木花卉的應用并沒有結合校園本身的特色，也沒有結合校園專業在整個草木花卉景觀的設計中。教學區內的草花種類太少，家屬區和苗圃的草花也沒有很好的標記和分類，并不利于學校開展教學實踐活動。四、校園草本花卉應用改進的策略（一）設計原則1.文化性原則高校教書育人的主要任務決定了其校園環境是文化、美學和教育的結合體。通過精心設計空間和場所，學生可以在環境潛移默化的影響下，凈化心靈、升華思想?；ɑ苤黝}小花園最能體現校園文化以及生活面貌，廣場環境除了滿足基本功能外，還必須具有一定的文化內涵。設計中應該添一些精神元素進去，即謂“精神文化的景觀物化”。在意圖的選擇上，可以結合校園的特定文化背景來突出教育和感染力。2.地域性原則在設計一個小型花卉主題公園時，還必須考慮到它所在的地區文化和環境，特別是特定地區的氣候條件。除了氣候和材料之外，地域性還指特定的地理環境，設計過程中必須最大限度地利用廣場所在的工作環境，創造出鮮明的廣場空間。內置臺階適應了該地區和周圍環境的地形差異，校園景觀得到了充分利用，以創建學生首選的區域校園。3.宜人性原則要想塑造具有“宜人性”的花卉主題小花園，就更應該注重人性化的設計，要結合使用者的需要，創造更加多樣化、人性化的校園休閑場所。在具體設計花卉主題小花園的時候，也要從多方面加以考慮，多結合不同人群的觀賞需要，并以此來展開設計，從而使設計出來的景觀場所更能滿足使用者多樣化的需求，并為很多人打造了一個具有特定地域感的小型花卉主題公園。按類型分布所有大型廣場，以共享大量空間來滿足人類情感或活動的需求，并幫助創建人類規模的廣場空間?；ɑ苤黝}小花園不僅用于大型校園公共活動，如會議和聚會，也用于小型社區活動。還需要為少數人提供一個具有一定私密性和地域感的交流場所。（二）設計立意1.花卉主題小花園的主題定位在小花卉主題公園中，不同的植物組合形成了空間結構的多樣性，不同的景觀特征形成了核心和優勢元素?；ɑ芪幕膫鞒泻头e累以及特殊的地域文明凸顯了花卉公園的文化特征，表明了花卉文化的具體類型和精神。作為“創造體驗”的產物，花卉主題公園設定的主題是“展示獨特的花店，創造獨特的花壇”。2.植物景觀的主題表達花卉主題的主題景觀方法是：選擇顯性元素主題和隱性元素主題。游客可以通過視覺、聽覺、嗅覺和觸覺識別主題景觀的特征。景觀符號的表達可以讓游客直接從主導元素中提取主題特征。隱藏的基本主題線索主要用于反映植物文化特征的植物區系景觀。3.局部主題與整體主題的整合方式不同的花卉主題公園有2-3個主題級別，不過這些主題公園有一定的規則。所以，我們需要從監管的角度平衡各種主題級別之間的內部關系。有利于整個主題的完整性與協調性，從而將花卉主題的美由內而外的表達出來。（三）設計布局1.花卉主題小花園主要景觀節點學校的花園設計采用了點、線和面相互交替的構圖形式。綠化系統采用水和植物的結合，將整個空間進行美化和點綴，使環境具有地域性和可識別性，滿足校內人員各式各樣的需求。根據當地氣候特點，學校在校園內建立了立體多層次的綠化系統，凈化校園空氣，減噪，創造涼爽宜人的視覺環境。學校大門正門附近和城市道路交匯處有密集的綠色植物叢，旁邊種有許多高大的樹木，起到優化校園環境凸顯校園精神的作用;建筑圍合的主廣場為主廣場綠地，以天然植被和植物植物為主，處理與抽象人工空間交替處理;教育建筑之間形成的校園景觀節點，幽雅的自然景觀位于教育院落內，半封閉的庭院景觀被教育建筑之間幽雅的自然綠色景觀有效隔離。在道路綠化中，選用常青樹和落葉樹作為行道樹的一部分來遮蔭樹木，營造“夏陰冬陽”的生態校園空間(見圖4-1)。圖4-1花卉主題小花園局部景觀效果圖2.多元化的水景空間創造多樣的水景觀是人性化水規劃的一個重要特征。經過本次設計研究，了解到學校廣場水景觀一般有以下水景觀：第一，中央噴泉通道兩側的水側空間。良好的水上空間形態是決定人性化水景利用的關鍵。淡水可以鼓勵人們與水親密接觸。海濱區在水面上是開放的,從池岸邊到鄰近的結構間的距離是3m,水岸線距離很長,讓人們和水景觀同時成為“看與被看”的對象,并形成相反的景觀和建筑之間的關系(見圖4-2)。圖4-2花卉主題小花園局部水景效果圖第二，雕塑水景的集中空間。水景觀的巧妙設計在于對水體的入松進行細致的安排，增加了人與水景觀的行為互動，為人們提供了一個中心水域的空間和開放空間。設計采用了標準的方形噴泉雕塑和圓形開放式游泳池，預示著環境的平靜與靜謐。水生景觀通過不同的文化涂層模型表達藝術感知，給人以絕佳的觀賞空間，并與周圍的草坪、花園一起組成廣場空間中的休憩空間，豐富廣場空間。第三是接入平臺。利用高度差創造不同的水景觀。在偏遠地區，你可以采取措施從中心廣場的主要高度觀看水景觀。觀景平臺滿足了人們看“山和小山”的需求，也滿足了人們對期待的長距離和場景的渴望。受視覺面和“大城”字影響的水體向下引流，形成文化影響源，與雕塑的圖書館和中心觀形成對比關系。3.植物與地形的組合設計對于地形要有一個比較細致的了解，根據地形選擇生長在不同景觀中的各種植物。如果不設計和利用地形，會影響環境的整體氛圍，土地和植物之間的協調可以將空間分割成更自然的方式，形成不同的區域景觀；植物具有非常強的改變景觀的能力，可以與周圍的地形完美連接。如果你很好地利用這些植物特征，你可以創造越來越多的景觀。4.植物與水體的組合設計通過結合海岸地形，提高海岸規劃的立體感，利用設施類型的不同特點，按照構圖原則完美匹配，創造出更有節奏的大教堂線，更豐富的校園景觀，使供水的連續性和豐富的植物輪廓形成鮮明對比。將不同類型的樹木結合起來，如高大鋒利的針葉樹和圓形闊葉森林的結合，將改造大教堂，豐富海岸景觀的面貌。5.植物與建筑、建筑小品的組合設計在門的兩邊和花窗，經常使用形狀美麗的樹木，石桿，植物在角落里裝飾門。當構建植物、立石和地形變化時，建筑角落的建筑線條可以是輕松的、大規模的、文化豐富的草圖，這些草圖基于深色常青樹或葉樹，突出文化形象和不同的植物背景，以創造相同的文化氛圍。在一些零散的建筑設計中，它們主要通過與植物形成一個完整的組合來作為植物景觀的背景和膠片。6.植物與園路的組合設計植物與公路組合設計：引入相對統一的方法，在同一條道路上選擇配置行道樹，打造典型的道路植被景觀，如櫻花、樟樹、桂花街、銀杏街等。在選擇道路植被景觀的重點樹種時，應選擇能夠體現整體和諧性和特色，體現公園風格和特色的樹種。在和諧統一的基調，充滿變化。（四）改進建議1.合理配植與養護草本花卉通過本次走訪調查發現，目前校園家屬區在草本花卉的管理上，存在養護不足的現狀，因此本文建議要充分利用學校相關專業人員的經驗，在保持原貌的基礎上引進培育優良新品種，選擇外形好、觀賞價值高、適應性強的草本花卉。草、花的排列符合生態適應性、多樣性和顏色變異性的特點。由于涼亭、灌木、草、花的合理搭配，景觀效果是“春早花美，夏濃蔭濃涼”。當樹葉和水果可見時，秋天的顏色會改變，冬天的綠色也不會慢。適度利用學校獨特的地形條件，注重植物學和藝術的精髓，看看花、彩葉和樹木灌木的優秀品質。草本花卉豐富一樓的角色創建一個充滿活力的校園景觀。2.提升改造中心綠化區和水體周圍草本花卉植物景觀一個校園景觀設計的優劣，將直接決定其校園的整體形象，通過前文論述可知，目前校內的植物種類比較單一，沒有特別突出的景觀特色。因此本文認為可以從植物造景的角度出發，對學校的微地形可用于繁殖能力強、護理廣泛的草花，如二月蘭、石竹、白屈菜等?；ɑ艿捏w量和范圍應保持合理的比例，以保證春夏秋三季的景觀觀賞。添加一種草本植物，先種草、百合等鮮艷的顏色和連續開花，適當的大小現有土壤覆蓋植物。此外，充分發掘校園景觀的藝術理念和文化底蘊，精選當地人喜愛的花卉，如蜀葵、向日葵等?；A植物，并展現河南的文化意義和自然屬性。建設專門的花園，以滿足學習和科學研究的要求，同時改善景觀。種植適合馬家溝水的觀賞植物，如荷花、睡蓮等，營造清晰的水生景觀。海灘兩側保留原有的干柳樹，適當增加花叢和地被花，以改善環境，同時保護山坡。3.做好花園的時空感營造季相植物是點綴小環境一個十分重要的設計手段，不同顏色的季相植物在相同的空間不同的季節可以呈現出不同的視覺心理。由于目前本?；▓@中的植物色彩變化展現力度不夠，因此本文建議可以合理分析花園中的色彩環境，通過與景觀構筑物進行合理搭配，采取同一色系的花卉與建筑小品遙相呼應，在空間上進行高低錯落的花鏡營造，從而提升其美學價值；或是還可以根據不同季節綻放不同的花色進行搭配，從而讓同一個小花園內的不同季節，都可以呈現出不同的色彩，從而在時間上營造出趣味性。而這種時間與空間的結合，則可以在色彩變化上極大的豐富小花園的藝術感。4.彰顯特色校園文化，充分發揮師生才能一般而言，使用先進的生態設計理念和科學的設置原則，能夠為花園創建一個穩定和可行的校園。故而本文建議本校可以充分發揮師生才能，注重地方文化與文化的融合，形成具有自身專業特色的校園景觀，強調深厚的文化底蘊。學校豐富的文化遺產通過植物和樹木、通過景觀達到展現校內精神面貌的作用。五、總結按照現有的教育建筑理論，園林式校園作為一種物質載體，其規劃和設計更應該讓每個生活在其中的人受到它的精神影響。除了新校區的建設和老校區的更新和擴建，學校還更加注重校園環境和人文氛圍的塑造。對實際學校案例的分析認為，建設校園可以為師生創造一個很好的工作學習氛圍，也十分表達了學校校園獨特的理念、人文素養和獨特品格。形成一個人性化的地方與教育導向的互動與關系。它成功地塑造了本校獨特的規劃思想和花園型校園的特點,給師生創建更加美麗和諧的校園環境,并給以后的學?；ɑ苄』▓@的設計提供一些思路以及參考意見。參考文獻[1]高兵,段鵬慧