16田忌賽馬一等獎創新教案田忌賽馬第一課時

教學目標：

1.認識本課生字詞，能借助人物關系概括故事內容。

2.完成對陣圖，借助對陣圖推想孫臏改變馬的出場順序的思維過程。

3.小組合作，全面探究孫臏反敗為勝的深層原因。

4.在情境表演、角色對話中進一步領會孫臏的思維過程。

教學過程：

課前熱身：看圖猜字，激發興趣

出示“謀”字（甲骨文）：仔細觀察，猜猜這是哪個字？說出你的理由。

依次出示：金文小篆隸書楷書，引導學生從字形中體會“謀”的含

義：看來，需要有像樹木扎根一樣的思考，用眼細致入微的觀察，并且用恰當的語言表達，才能夠得上稱為“謀略”，具備這些品格的人才能被稱得上是“謀士”。

師：中國歷史上出現過很多有名的謀士，讓我們通過一則小微課去初步

了解他們。

師：看了微課介紹，你有什么想說的？

課堂教學

一、創設任務情境，導入新課

1.師：這節課，讓我們也化身小謀士，讓我們思維的火花跨越時空，去讀一場關于謀略的故事（揭題，齊讀課題）。

2.揭示任務：因為我們都是小謀士，所以我們今天讀故事和以往讀故事不一樣，我們要從謀士的角度去讀故事，還要評選最佳謀士。（出示最佳謀士評選表）

最佳謀士評選表親愛的小謀士：你們好！今天我們穿越時空，一起去探索一場賽馬奇事。如果你的眼光夠敏銳，你的分析夠徹底，你的觀點表達夠清晰，每一項都有星數哦！總星數在11顆及以上，那么，你就能得到最佳謀士稱號。加油吧！小謀士們！

項目考驗一考驗二考驗三

觀察力

思考力

表達力

二、初讀課文，整體感知

1.出示考驗一。

“最佳謀士”考驗一：1.自由讀故事，把故事讀通順。2.仔細觀察下面的圖片，根據自己的理解，說出人物身份，說清楚理由。3.借助這三個主要人物，用最簡潔的語言概括故事內容。

2.交流反饋。

結合語文作業本檢查重點字詞。

圖片對應人物身份：齊威王孫臏田忌（正確者在觀察力欄目獲得一顆星）

交流主要內容。（正確者在思考力和表達力欄目各獲得一顆星）

三、探究思維過程，了解獲勝原因。

1.語言過渡激趣：一個真正的謀士，一定有著敏銳的觀察力，能從蛛絲馬跡中抽絲剝繭，去還原事件背后的真相。為什么僅僅是調換了馬的出場順序，就能夠反敗為勝呢？孫臏真正獲勝的原因有哪些呢？小謀士們，我們一起去探究。

2.出示考驗二。

“最佳謀士”考驗二：借助對陣圖，推想孫臏制定計策的思維過程。2.小組合作：你認為孫臏獲勝的原因還有哪些（用最簡潔的語言概括在板貼上）。并且要在文中找出證明你觀點的依據。

3.交流反饋。

交流對陣圖，說原因（打破常規思維）。直接板貼（正確者在思考力和表達力欄目各獲得一顆星）。

在交流中引導學生梳理原因說明依據，移動合并板貼，最后預設呈現如下：

善于觀察：馬的腳力相當田忌賞識、信任

知事利用規則知人

打破常規思維齊威王求賢若渴（后補充）

教師補充資料提升：其實，孫臏不僅了解田忌，他也了解齊威王，知道他是一位求賢若渴、心胸寬廣的君王。在這個故事的文言文版本中最后有這么一句話

出示：于是忌進孫子于威王。威王問兵法，遂以為師。隨機補充板貼：齊威王求賢若渴（每概括出一條理由在思考力一欄獲得一顆星）。

四、創設情境，角色對話說思維過程

1.語言過渡：原來背后藏著那么多那么深的原因，“謀士謀士，半邊為言”。所以會說善說是謀士必備的品格。我們來到最后一關的考驗。

2.出示考驗三。

“最佳謀士”考驗三1.根據劇本，同桌合作，演繹對話，特別要說清楚省略號的內容。2.揣摩角色，說出相應的語氣，演出相應的神態、動作。

課件出示劇本

“將軍，我有個辦法，保證能讓您在賽馬時獲勝。”“你是說換幾匹更好的馬？”“一匹也不用換。”“那怎么能有贏的把握呢？”“將軍請放心，按照我的注意辦，一定能讓您贏。將軍您請看……”（下面是對陣圖）

3.同桌準備。

4.全班交流（出示評價清單）。

5.小結：這節課，我們演繹了故事的一部分，下節課，我們還要用自己的話講講田忌賽馬的整個故事。

五、課堂總結、課后延伸

1.師：看看自己總共獲得了幾顆星？最佳謀士誕生了！（課件出示相應獎章和音樂）。

2.師：恭喜各位最佳謀士，這是一份榮譽，我們要用行動捍衛這份榮譽，繼續留心觀察，積極思考、正確表達。