7.《鹿角和鹿腿》第二課時一等獎創新教案7鹿角和鹿腿

第二課時

教學目標

1.學習第5—7自然段，有感情地朗讀課文。

2.能根據提示講述故事。

3.了解故事蘊含的道理，能對與故事有關的說法發表自己的看法。

4.會寫“池塘、痛快”等13個詞語。

教學重難點

了解故事蘊含的道理，能對與故事有關的說法發表自己的看法。

教學準備

課件資源、詞語卡片、獅子和鹿的圖片及《伊索寓言》的相關資料。

教學過程

一、復習鞏固，導入新課

1.上節課，我們學習了寓言故事《鹿角和鹿腿》，你能用上“欣賞”“抱怨”這兩個詞語說說課文主要講了一件什么事嗎。

二、研讀文本，理解寓意

1.過渡：就在鹿沒精打采地準備離開時，危險悄悄地降臨了。請同學們朗讀課文，思考：鹿遇到了什么危險？他是怎么逃脫的？

2.學生談體會，感受情緒。

預設：剛才的情景真是緊張、驚險……

3.過渡：是呀，同學們是從哪些字詞中感受到小鹿的緊張、故事的驚險的呢？請大家默讀第5、6自然段，找一找。

4.默讀思考：鹿對自己的角和腿的態度發生了什么變化？

5.師生共同梳理：鹿在逃生的過程中發生了什么，心情有什么變化？

突遇危險(驚恐)——鹿腿使其輕松脫險(高興)——鹿角使其再入險境(更驚恐)——鹿腿使其獅口逃生(僥幸、恍然大悟)。

6.想象說話：鹿在獅口逃生的過程中是怎么想的呢？

7.課件出示有關鹿對角和腿評價的句子。

8.指導朗讀。引導學生注意語氣詞、標點符號，揣摩故事主人公——鹿的心理活動，調整語調、語速再讀。

9.組織交流：鹿最終明白了什么道理？

10.思路拓展。下面的說法中，你贊成哪一種？小組討論，說出你的理由。

①美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。

②鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。

預設1：我贊成第①種說法。因為鹿角雖然漂亮，但是差點兒讓鹿送了命，而難看的鹿腿卻讓鹿獅口逃生，所以說美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是重要的。

預設2：我贊成第②種說法。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。鹿角是雄鹿炫耀的資本，更是雄鹿搏斗時強大的武器，可以用來抵御敵人。鹿腿細長，可以幫助鹿奔跑，躲避危險。

教師小結：生活中還有許多事物就像鹿角和鹿腿一樣，既各有所長又各有所短。我們要學會用辯證的思維來看待事物，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而輕易否定了它的長處，不能只憑外表去判斷事物的好壞。(相機板書)

11.課堂小結：讀寓言故事的不僅要知道故事的內容，還要思考這個故事告訴了我們什么道理。在生活中，任何事物都不可能完美無缺，正所謂“尺有所短，寸有所長”，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

【設計意圖】通過朗讀和想象，引導學生感受故事情節的曲折，體會鹿的心情變化，從而理解故事中蘊含的深刻道理。同時要教給學生閱讀寓言故事的方法：先讀懂故事的內容，再思考故事中蘊含的深刻道理。

三、抓關鍵詞，復述故事

1.教師過渡：幸好有驚無險，鹿逃脫了獅子的追捕。你能試著把這個故事繪聲繪色地講給大家聽嗎？請同學們根據下面的提示，用自己的話講講這個故事。

角：美麗欣賞差點兒送命；

腿：難看抱怨獅口逃生

2.課件出示講故事的要求。

(1)盡量用自己的話講出故事。

(2)讓故事中的主人公“會說話”，講好鹿的心里話，講“活”鹿的神態、動作等。

(3)把獅口逃生時的緊張和危急講出來。

3.全班展示講，教師指導、點撥。

【設計意圖】引導學生在講、演、復述故事的過程中，體驗故事角色，了解故事內容，既是對課文內容的鞏固，也是對學生語言表達能力的訓練。

四、學習詞語，引導分類

1.出示詞語表中的詞語，引導學生分類整理并摘抄積累。

2.布置作業。

(1)把文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。

(2)把這個故事講給家人聽。

板書設計

《鹿角和鹿腿》

(物)各有所長又各有所短，不能只憑外表去判斷事物的好壞

教學反思

了解故事蘊含的道理，能對與故事有關的說法發表自己的看法是本課的重點，亦是難點。在這一教學環節中，我組織進行小組交流，收到了不錯的效果，學生能積極地發表自己的觀點，并闡述自己的理由。同時，讓學生結合實際生活談一談，可以讓學生們深刻地認識到：物各有所長、所短，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因它的短處而否定它的長處；教給學生用辯證的思維看待事物看待他人，既對學生進行了思想教育，又提高了學生的綜合素養。

這一課還有一個重