《燕子》公開課一等獎創新教學設計2燕子第二課時教學設計

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓住重點詞句，理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

3、激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點

1.抓住重點句，使學生進一步體會燕子的可愛活潑和光彩奪目的春天2.注意一些修辭手法的運用，比如比喻句、擬人句。

教學難點

體會燕子的美、春天的美，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學過程

一、創設情境，復習導入

同學們，上節課，我們認識了一位新朋友，小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。房子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。你們還記得它是誰嗎？生齊說：燕子師板書課題，生齊讀，然后師帶生分析“燕"的寫法。師導入：都說燕子是報春的使者，上節課，我們解決了生字詞，初步感知了課文，這節課，我們再次走進課文和春天的使者來個親密接觸，感悟春天的美麗和燕子的可愛。師說目標的重要性，出示學習目標的，讓生默讀。（設計意圖：讓學生明白本課重難點，學會總結，學會帶著目標學習新課）師引導生帶著學習目標走進課文。師出示問題，生讀并回答，師總結并表揚。接下來的時光師帶生分別欣賞這四美。

二、欣賞外形，領悟特點

1、師引導，走進燕子的外形美，幾位同學讀第一自然段，其他同學邊聽邊想問題，然后生回答，其他同學補充，最后師總結。（板書羽毛、翅膀、尾巴以及他們各自的特點）。用“剪刀似的尾巴”這句話師引導生說出比喻這種修辭手法，并讓生說出比喻句的好處，老師補充說明。

2、請幾個同學說比喻句，加深印象，拓展其他同學的知識面，提升寫作水平。（設計意圖：讓學生學會比喻句的用法，融會貫通，為寫作打下堅實的基礎）

3、師說作者為什么把燕子寫的那么生動形象？師引導生說作者對燕子的喜愛和贊美，師繼續引導生平時多閱讀多積累好詞好句。（設計意圖：引導學生體會作者對燕子的喜愛和贊美之情）

4、師由“一身"引導生說出擬人句，讓生說說擬人的好處，讓生說擬人句，同學之間相互學習，進一步加強記憶。（設計意圖：學會運用擬人句，讓孩子的作文內容更豐富）

5、讓生找出燕子的特點。（設計意圖：讓學生學會總結，提升他們閱讀能力。）

6、比較詞語讓學生感悟“湊”不能。一個“湊〞字使燕子的整體形象躍然紙上，字里行間流露出作者對燕子的喜愛和贊美。（設計意圖：了解他們的區別，以后更好的運用這兩個字，學以致用，融會貫通）7、師出示兩段話，比一比，讓生思考并作答，這些詞語的添加，讓孩子們再一次體會燕子的可愛活潑。（設計意圖：讓生了解形容詞的作用，體會形容詞的意義，引導學生平時多閱讀，多積累，拓展他們的視野，提高他們的習作水平。）

8、師：作者眼中的小燕子那么可愛，那么活潑，學生眼中的小燕子一樣嗎？讓幾個學生讀，用聲音展示出自己心中的小燕子。（設計意圖：朗讀是這個階段孩子必備的特點，要多讀書，讀好書，展現朗讀的魅力，用讀來體會情感。）

9、師出示提示詞，讓學生挑戰。

三、探究學習，體味美景

1、師：小燕子那么可愛活潑，我們什么時候見到小燕子，生答春天，師：小燕子為什么從南方飛到北方？師帶著學生唱《小燕子》，并用手掌拍出節奏，以兒歌的形式在歌里找出答案，再答：因為這里的春天最美麗。師引導：我們的春天是如何美的？引出第二自然段，出示問題，讓生帶著問題讀第二部分。（設計意圖:以兒歌形式吸引學生的注意力，動手、動嘴、動腦，引導學生做善于觀察、善于思考的有心人）

2、生答，師相機指正和總結。

3、師分別講解這些景物的特點，并分析其中的修辭手法，讓生思考并仿。（設計意圖：學以致用，加強記憶）

4、師出示一段話，誰在趕集？引導學生回答。并引導學生找出擬人的修辭手法，師相機出示擬人句的作用，讓生仿寫。趕集是什么樣的場景？引導學生說出春天也是熱鬧的。讓學生齊讀這段話，讀出春天的熱鬧。（設計意圖：在讀中體味春天的熱鬧）

5、讀后，師相機表揚。

四、合作探究，理解燕子飛行姿態

1、師：春天那么美麗小燕子自由自在的飛來飛去，請同學們以同桌或者前后為單位朗讀三、四自然段，思考并討論兩個問題。（設計意圖：讓學生學會合作交流，增強他們的團結合作精神，提高他們的集體榮譽感）

2、以小組代表回答，其他同學補充，老師總結。

3、師相機指導一些詞語的解析。

五、細細品讀，體會休息美

1、師:小燕子飛啊飛，飛累了，哪里休息？

2、生答，師：“閑散"看出來此時的小燕子什么樣的狀態？引導生說出小燕子悠閑、無憂無慮，體會對大自然的熱愛之情。（設計意圖：體會小燕子的悠閑、無憂無慮）

3、“小黑點”指？生答，師引導學生說出由近及遠的寫作順序。師強調這種寫作順序，讓生練習，加強記憶，學會運用。

六、課堂小結，拓展延伸

師；同學們，這篇課文從小燕子的外形美寫到燕子的飛行美，又寫到它休息美，讓我們感受到美麗的春天因為有了小燕子，更有了生機和活力，而燕子有了春天