幼兒園班主任崗位職責(zé)演講4篇幼兒園班主任崗位職責(zé)演講第1篇意大^作家亞米契斯的《愛的教育》是令陋世界上廣為流傳的文學(xué)作品,它的每一章，每一節(jié)，都把愛表現(xiàn)得淋漓盡致，大至國家，社會，民族的大我之爰，小至父母，師長，朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。爰是人類最根本、最自然的情感，也是進(jìn)行教育的根抵。在幼兒教育中，愛更轂育的靈魂禾口生命，是溝通師生心靈的橋梁，于是也是教育成功的基石。這是我讀了《愛的教育》中女教師一節(jié)后的感受。書中提到了幾位深受學(xué)生歡送和愛慕的女教師及師生們親密無間的故事，幾位女教師，有的文靜慈祥，有的歡快活潑，但學(xué)生們都真誠地接受老師們的教誨，因?yàn)槔鲜a心地喜歡和關(guān)心M也們，用心靈呵護(hù)著他們的成長。讀后掩卷長思，感人至深。這使我不由聯(lián)想到法國啟蒙思想家和教育家盧梭，他認(rèn)為，慎蠅行以爰為根獺教育，培養(yǎng)情感，才會使兒童在充滿爰的氣氛中形成良好的情感，形成自尊和自信，學(xué)會愛自己，愛他人，愛社會。作為T立幼教工作者，我認(rèn)為教師的主要職責(zé),并不只在于向幼兒傳遞知識，而更在于對幼兒的整個(gè)精神世界施加影響，而影響幼兒精神世界的關(guān)鍵之一就是對幼兒的爰，通過賦予幼J謨誠的關(guān)爰，促使幼J諄會如何接受爰以及如何施爰予人，并在與幼兒進(jìn)行心靈與情感的接觸過程中向幼兒傳擻口識，以到達(dá)教育之目的。我之所以這樣想，原因在于：首先，愛的教育是幼兒普遍的一種心理需要，是進(jìn)行教育的根抵。的心血，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳聞目睹，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開程吉果。正如古詩所云：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對全面建設(shè)小康社會的新形勢、新任務(wù)，面對課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。首先，我們要自覺創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著,應(yīng)成為我們的職業(yè)立場。惟獨(dú)這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比方，在面對家長物質(zhì)上的尊重時(shí)，面對市場經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑時(shí)，我們該如何固守自己的價(jià)值觀念，堅(jiān)持自己的生活信條呢？我想最關(guān)鍵的還是，你是否找^了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與沖動人心的幸福？如果找到了，面對家長，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的火伴。惟獨(dú)這樣，樸素而平庸的教師生活才會變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對的學(xué)生在我們眼中才會每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。也惟獨(dú)這樣，教褪業(yè)才干真正成為令人羨慕和富有內(nèi)在尊嚴(yán)的職業(yè)。第二，我們要在真正的道德沖突中實(shí)現(xiàn)道德的開展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯,要做出正確的判斷很難。但慢蟋樣的真實(shí)經(jīng)歷,才真正考驗(yàn)著我們的道德我只想說，德是一個(gè)人內(nèi)心對自己的要求，殿高了，品自然就高。一些失誤往往就是因?yàn)榻档土俗约旱牡拙€，惟獨(dú)在真正的經(jīng)歷中自己與自己對抗，師德素質(zhì)才會有所提高。第三，我們要酎寺學(xué)習(xí)，不斷豐富開展自己的精神世界。師德不是靠講出來的，而是靠內(nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會等諸多精神營養(yǎng)的植入。親爰的老師們，我們要以陶行知先生捧7頁心來，不帶半根草去的精神，守住心靈的寧靜，建酸崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園,不僅做為人民效勞的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧！爰是人類的一種心理需要和最根本、最自然的情感。人在群體環(huán)境中，通常既有別人愛自己的需求，又有愛別人的愿望。孩子在入園后，教師成為他們生活中最重要的人物，孩子們很自然地把他們與父母交往中產(chǎn)生的各種思想感f青、期望與愛的需求轉(zhuǎn)移到自己的老師身上，渴望老師也象父母那樣關(guān)心照料他們，體貼倒戶他們。由于幼兒大局部時(shí)間是和教師用度過的，他們學(xué)習(xí)得好壞，生活得是否有趣，成長得是否健康，都和教師有極大的關(guān)系。因此，他們對教師有一種特殊的依戀心理，他們在學(xué)校里做的任何一件事都希翼得到教師的贊許和肯定，即使是關(guān)注的一瞥、信任的點(diǎn)頭，在他們眼里都是一種愛，都會使他們感到是一種安撫和鼓勵(lì)。希冀得到教師的爰甚至可以成為幼兒一切思想和行為的中心動機(jī)。他們往往懷著緊張的心情等待著教師對自己的評價(jià)，每天都希翼從教幅B里得到夸姣的東西。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說明，幼J■得到了教師的關(guān)心和保護(hù)以后，往往會在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生更大的干勁。當(dāng)他們遇到痛苦和挫折時(shí)，教師的同情和開導(dǎo)能使他們得到更大的安撫；當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤以后，教師公正的評判和真誠的匡助能使他們感到獲得了的諒解,從而鼓起前進(jìn)的勇氣。所以，當(dāng)教師給幼兒以愛，當(dāng)教師以自己熱誠的感倩去滿足幼兒的情感需要時(shí)，那末會收到W的教學(xué)效果。其欠，爰的教育毀育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的才稼，是教師惻徵育工作的關(guān)鍵，是教育成功的基石。在幼J做育過程中，教師是教育的主導(dǎo)力量,幼兒是接受教育者。有了爰心，教育方法就顯得處處靈驗(yàn)。如果師生之間信任、愛和心靈的溝通，那末再好的教育方法也會變得蒼白無力，教育也難以到達(dá)期望的結(jié)果，因?yàn)楹⒆佑锌赡芫芙^接受你的教育，教育的艱難與失敗往往就在這里，但教育成功的秘訣也往往是在這里。爰是聯(lián)結(jié)教育者與被教育者心靈的紐帶，是教育者對受教育者進(jìn)行教育的根底，只能用愛去交換愛，用信任去交換信任。當(dāng)教師以一顆赤子之心，營造出一種充滿真情與關(guān)愛的氣氛，并以師愛的力量場育他的學(xué)生時(shí)，必輜短他們和學(xué)生之間在空間和心理上的距離，良好的教育就有了最切實(shí)的保障。因此，教師囤巴個(gè)人的真情實(shí)感酚倒教學(xué)工作中，潛心鉆研和努力創(chuàng)造教育教學(xué)的方法和藝術(shù)，以無私的愛匕不斷與幼兒進(jìn)行心靈與情感的接觸。如果教師的真情實(shí)感總是游離于教學(xué)過程之外,缺少了真情的投入，缺失了真誠的關(guān)爰，師生之間就不可能有真正的心靈的相通與交融，就不可能培養(yǎng)出幼兒和諧的個(gè)性。書中幾位女教師在日常教學(xué)中的一些做法，都生就蟋達(dá)了爰的教育的精髓，她們以平等、信任對待?亥子｛門，在一些細(xì)微之處對孩子施以爰心。對我們而言，這些都不失為值得借鑒的好方法。愛的教育要求教師應(yīng)該做到關(guān)心了解幼兒、嚴(yán)格要求幼J折口尊重信任幼兒。實(shí)阮匕懶?睡些，便是教育成功的關(guān)鍵。教師惟獨(dú)全面、深入地了解幼jua?想領(lǐng)、興趣翻、性格特征、學(xué)習(xí)情況、孰狀況、家庭環(huán)境等，才干根吟心幼兒的不同特點(diǎn)，找到宜的教育途徑和方法，挖掘每一個(gè)幼兒的潛能，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注每一個(gè)人，關(guān)心每一個(gè)幼兒，并以關(guān)切而又謹(jǐn)慎的態(tài)度對待每一個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)這是教育過程的根本之根本。教師不管是對平時(shí)表現(xiàn)好的幼兒還是表現(xiàn)差的幼兒，都應(yīng)嚴(yán)格要求。對待難教的幼兒，需要教師付出巨大的精力和艱辛的勞動，以促使其逐漸轉(zhuǎn)變。對待￥時(shí)題好、學(xué)習(xí)朦責(zé)優(yōu)異的幼兒，教師也應(yīng)該一絲不茍，嚴(yán)格要求。尊重幼兒就要尊重幼兒的人格和自尊心，要尊重幼兒的個(gè)性，并要信任幼兒。沒有任I可真正的教育是可以建立在輕蔑和敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實(shí)現(xiàn)。《爰的教育》有那末感人的小故事。可萊諦在課上睡了半個(gè)小時(shí)覺，先生講完課才輕輕地從臉上吹醒了他。可萊諦見先生立在前面，驚恐地要退縮。先生兩手托住了他的頭，吻著他的頭發(fā)說：我不譴責(zé)你。因?yàn)槟愕乃ィ皇怯捎诘《瑁耸怯捎谄诹说木壒省Ｔ瓉砜刹酥B匡助貧困的家人早晨運(yùn)柴從五點(diǎn)運(yùn)到了七點(diǎn)，先生從學(xué)生口中得知這個(gè)原因后并沒有譴責(zé)他，多么感人的吻啊！要公平對（黝兒。教師對（黝兒，要是非清晰，力事公正，君為招盼，批評不偏激，實(shí)事求是，決不可感盾用事。教師要力求艇喉等+加國僻I」自己所付出的努力能得到教師的公平評價(jià)，使他們輕松俞決地生活在集體之中。總之,所謂愛的教育,應(yīng)當(dāng)是帶著滿腔的愛S教學(xué)生,以及教會學(xué)生學(xué)會去愛,而且后者尤其重要。因?yàn)闆]有充滿爰的教育，就不會有心中充滿爰的學(xué)生。幼兒園班主任崗位職責(zé)演講第2篇恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志夢：大家好!我演講的題目是《一個(gè)幼兒教師的責(zé)任心》T幼J檄師，一個(gè)合格的幼J檄師，首先要具備的是什么？可能有人會說：哥國竽艮本功，是愛。誕紓渚I陵同，但我覺得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)^的責(zé)任d責(zé)任感，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無從談起。因?yàn)槲沂怯譐檄師，我就要對孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞，對待身邊的^位孩子。我沒有理由以貌取人,厚此薄彼，助長孩子的自負(fù)或者傷害孩子的自尊。我能做的是關(guān)愛有加，為導(dǎo)T諺子提供均等的開展時(shí)機(jī)，讓導(dǎo)H立孩子幸福得像花一樣健康成長。我班的藝林小朋友剛?cè)氚鄷r(shí)，小手那末小，胳膊那末細(xì)，好象用力一拉會把她拉壞似的，去廁所小便，她望著便池不感邁步,我遞上一只手，她扶著邁了過去。她小便完，我又遞上一只手，她又拉著我的手下來，就在這牽牽拉拉中，藝林能自己入廁了,她的媽媽說：藝林上幼兒園進(jìn)步真大，謝謝您老師。o還有說如'朋友，AM邨哦嶺不清，有一次，他要小便，他說：老師，欣斤矮尿尿。我說：欣欣，你這樣說；我要小便。他說老師，你要小便。帝事睽徽土子，就是這孩子，宙燈門白坐印耐心教育下，學(xué)期結(jié)^時(shí)，欣欣能和媽媽一起完整的講故事。愛孩子，教孩子是我的責(zé)任。因?yàn)槲沂怯譐檄師，我就要對家長負(fù)責(zé)。當(dāng)家怕巴他的心肝寶貝送到我懷里的月P-刻，璐口道我的責(zé)任有多重！我要像媽媽一樣呵護(hù)孩子，關(guān)爰孩子，匡助孩子。我又要做媽媽無法做到的教師的責(zé)任，我要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他如何做人,如何學(xué)習(xí),如何生活。弓I導(dǎo)他明白道理，幫他探索世界神奇。家長的期望就是我們的努力方向，我要對家長負(fù)責(zé)，還家長一個(gè)健康，快樂。活潑聰明的寶貝。因?yàn)槲沂怯譐檄師，我就要對我的幼兒園負(fù)責(zé)。我努力把工作干好，在外人眼里樹立我的幼兒園的開朦，我^造性的落實(shí)園方案，早出完歸，早出完歸并非是我沒完本錢職工作，而是我要把工作做得更完美。就拿這次布置環(huán)境來說，孩子在班^時(shí)，我沒法*做，因?yàn)檫@時(shí)我的月鹿惟獨(dú)孩子。等孩子離園后，我才和班里的另T立同志開始布置，因?yàn)椴贾玫幂^多，三八節(jié)放半天假，我也沒歇息，而是利用這半天時(shí)間把教室布置完。當(dāng)?shù)诙旌⒆尤雸@時(shí)，我看到孩子露出驚喜的神情。當(dāng)家長得知這是我們利用假期布置的環(huán)境時(shí)，無不為之感動。也更支建們的工作。他們贊嘆到：你們?yōu)榱撕⒆樱量嗔耍∈杏變簣@就是不一樣！因?yàn)槲沂怯譐威師，我就要對國家負(fù)責(zé)。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子是將來建設(shè)祖國的后備軍,如果現(xiàn)在我姑息了一位孩子拿別人的東西而沒有告訴他這樣做不對，那末，他I銖有可能做對國家有害的事，又怎能指望他建設(shè)祖國?所以，我對祖國負(fù)責(zé),告訴孩子對與錯(cuò)，幫孩子分清是與非，容與恥，幫孩子成為對祖國實(shí)用的人，這是我，一個(gè)幼兒教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任！因?yàn)槲沂怯譐威師，孩子甜甜的歌聲是我心間一股流淌不盡的清泉；孩子好奇的目光是我鬧中永不停息的思量；孩子銀鈴般的笑聲是我人生路上最美的延伸。幼兒園班主任崗位職責(zé)演講第3篇孩子的心靈，就像透明的水晶，清澈見底，沒有件可瑕癖，是這個(gè)世界上最可貴的財(cái)富，孩子的話語更彳后月嚼口的春風(fēng)拂過人的心田，讓人倍感親切、溫暖與溫馨，記得在一次樹葉媽媽與〃弼葉的游戲中，孩召［玩得歡天喜地，胡晟宇小朋友驀地說：張老師是樹葉媽媽，我們是樹n十寶寶。、老窿媽媽。他的話像一股暖流向來流進(jìn)我的心窩孩子的天真與純真總讓人深深感動，使人不能不爰他們這些世界上最美的精靈！國家教育部制定的新《綱要》指出：教師應(yīng)是孩子的合作者、支持者、弓I導(dǎo)者、尊重孩子孩子是有思想的獨(dú)立的個(gè)體等等無不指出了孩子需要成人的平等由寺、關(guān)注和尊重，這就決定了我們教師應(yīng)以多重角色去呵護(hù)孩子，不只是關(guān)心孩子的身體健康,更要以陽光般的溫暖去呵護(hù)孩子充滿希翼、充滿渴望、充滿夢?的童心，呵護(hù)那剛剛出土的夢想的萌芽、創(chuàng)造的萌芽、思維的萌芽，讓他們在精彩的童年里快活地、自主的成長社會上賦予幼J威師以不同的冠名詞：保姆、母親，也有人說太陽底下最光芒的職業(yè)我只能如此說：確實(shí)我們擔(dān)任著多重角色，兼具著保育和教育的雙重職責(zé)，指旦是保姆、母親，更是孩子的大火伴，是孩子的賞識者、支持者，是孩子的大朋友。作為保育工作的一局部，象保姆、母親一樣呵護(hù)孩子是無可厚非的，孩子是嬌嫩的花朵，是我們的上帝：老師，我的鞋帶散了，我即將蹲下去為孩子耐誨系好鞋帶；老師，我的發(fā)弟卓了，我又百忙之中翻棉被為孩子找;孩子生病T,假設(shè)不能及時(shí)通知家長，就連忙請別的老師匡助撒憶自己說亥子去醫(yī)院就診，問長問短，讓他多喝開水;活動時(shí)，讓孩子及時(shí)脫衣，活動完了，又即將提醒和催促孩子穿衣;有少數(shù)幾個(gè)孩子不爰穿外套，往往從偷偷把衣服脫掉，我總是充當(dāng)監(jiān)督官，讓他們穿上;幾個(gè)調(diào)皮的孩子起床時(shí)，不穿好衣服就偷玩，我總?cè)镌谛睦铮⒓癏寸處理，教育、引導(dǎo)、匡助他們穿衣，這是強(qiáng)烈的責(zé)任心所導(dǎo)致的真正的關(guān)心與著急盡管由于日常生活的煩瑣，難免會有遺漏和缺乏，但捫心自問，我盡心盡責(zé)，做好!呆育、教育工作，我希冀景■個(gè)孩子在幼兒園這個(gè)大家庭中健健康康、快快樂樂地成長，讓我們的孩子在爰的滋潤中象春日里的植物茁壯成長！哲人說：爰是-種深刻的情感，它給黑暗的世界帶來光明，詩人說，爰是人類最漂亮的語言。我不想以鋪路作石子，護(hù)花作春泥的輝煌的詩句來比喻自己，但我希翼以自己真摯的心、強(qiáng)烈的責(zé)任感去對待我的孩子!門。奉珀勺孩子已有較強(qiáng)的獨(dú)立能力，個(gè)性也逐漸明顯起來，已經(jīng)有了自己豐富的思想感情，學(xué)會了觀察周圍事物，學(xué)會M以自己^口別人，他們的內(nèi)心世界更需要認(rèn)可口呵護(hù)。早在半個(gè)世紀(jì)之前，我國著名教育家陶彳蘇口先生就深刻指出：教育孩子的全部神奇在于相信孩子,了解孩子與尊重孩子。關(guān)注孩子內(nèi)心的想法，關(guān)/黜孩子的心靈體驗(yàn)，讓孩子感受自己是個(gè)被尊重的個(gè)體，是孩子健康的心'要的催化劑。健康不只是身體的，更是心靈的健康。因此在日常生活中，我努力創(chuàng)設(shè)T平等、寬松的環(huán)境，讓孩子充分體驗(yàn)師生是平等的，老師陋聘師長，更是火伴，是大朋友，甚至有時(shí)也是孩子。于是甥口孩子一起游戲，我可以當(dāng)大灰狼去抓孩子們，也可以當(dāng)小羊讓孩子們來抓我，在共同游戲中體驗(yàn)火伴的快樂;我和許多孩子以平等的身份相互借碟片，表達(dá)我們友好的朋友關(guān)系，有蛔亥子主動向我借物品，蔻味斗膽與活潑，使我們相互都體鏤了朋友間的快樂與友誼;我注意傾聽孩子的聲音，走進(jìn)孩子的心靈，低頭與他們說話，時(shí)而摸措他們的頭，給他們一個(gè)親切的微笑，讓陽光照射他們的心扉；我賞識新分孩子，去開掘筑■個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓新J孩子在自信中成長，在享受自我成功的感受中快樂成長有些孩子還常斗膽的和我開玩笑，體驗(yàn)一起聊天的樂趣有個(gè)別家長說：你盡管對我的孩子兇點(diǎn)好了。但我知道兇并非真正有效的方法，而是正確處理好兇與嚴(yán)的關(guān)系,兇只會使孩子對生活失去信心，惟獨(dú)讓孩子真正信服才是科學(xué)的。俗話說：一分耕耘，一分收獲。當(dāng)孩子!門在自己面前展開天真的笑容，并與我斗膽地開玩笑時(shí)，我深深地體驗(yàn)到了童心的可貴與燦爛惟獨(dú)精心的呵護(hù)他們充麟費(fèi)的心靈，才干讓他們積極地面對人生，面對未來，面對一切，才能健康快樂地成長。我不奢望別人說我做得盡善盡美，璐口道人無完人、 世界上沒有完美的事，我只希翼孩子與家長的信任，那是我最大的心