第第頁語文培訓心得體會

“天地萬物，以人為貴”，“以人為本”是中華文化的精髓。一切為了同學的成長，一切為了同學的進展是新課改的核心理念。在語文教學中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的同學作為主體。在課堂教學中，重視同學情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。《語文課程標準》從全面培育同學語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把加強同學情感、立場、價值觀培育放在首位，也就是說，應(yīng)將培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生立場作為語文教學的重要內(nèi)容。在教學中把促進同學的進展作為一種義不容辭的責任。同學在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師成了同學的親切伙伴，同學再也不是呆板、悄悄無聞的模范聽眾，他們的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或相互溝通。師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學都得到了充分的熬煉和表現(xiàn)。

課堂上充斥著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與性格融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌控了知識，又潛移默化地培育了技能，同學的綜合素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學效率也大大提高。

或許在我們的工作中，在我們的生活中，肯定會有很多不盡人意的地方，但只要我們了盡了最大的努力，我們就會得到歡樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會消逝太快，每天微笑著面對別人，包括我們的好同學，那么，呈現(xiàn)在別人面前的.將會是最漂亮的.我們的努力也將是最美的。

我從事的是低班級語文教學，孩子，尤其是一班級的孩子們就像一張白紙，純凈而無暇，他們需要老師最無私的關(guān)懷和愛惜，我們只有用我們滿腔的熱忱去愛惜每一個孩子，用我們無私的真誠去培育他們健康成長，這是我們的責任!

朗讀訓練是低班級語文教學的一個重點。朗讀是語文教學中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深同學對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到閱讀教學美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù)，同學只有在讀懂的基礎(chǔ)上，才能有感情朗讀。

在生活中同學都有豐富的情感體驗，但在學習中，他們對課文的情感的體驗是不足的，而且水平也是不一樣的。因此，在教學中應(yīng)發(fā)揮部分同學的優(yōu)勢，讓他們把從朗讀中體會到的那一份情感說出來，取長補短，帶動其他同學對文本中情感的體驗，使那些對文本中的情感體驗不夠明白，或臨時還沒有體會到的同學有一種豁然開朗之感，有利于全體同學把這一情感更鮮亮地表現(xiàn)出來，為感情朗讀課文指明方向，須要時老師可以進行范讀。

情感并不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的改變而改變。因此，在感情朗讀課文時，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，渲染適當?shù)臍夥帐翘貏e須要的。

教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)同學劇烈的學習需要與愛好的教學，只有那些能夠帶給同學理智挑戰(zhàn)的教學，只有那些能夠使同學獲得積極的、深層次的體驗的教學，也只有那些能給同學足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進同學語文素養(yǎng)的進展，才能使同學的學習方式得到根本轉(zhuǎn)變，使語文課堂成為探究課堂，充斥生氣，充斥生命活力。

新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。經(jīng)過學習，我還學到了

(一)收獲的是差距

先來回味一下這段時間收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺，這段時間的學習讓我真正能夠上心去傾聽，上心去感悟，讓我真正體會到重視理論的重要性。人們常說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟。”而我卻還有新的理解，我認為在專家和名師的引領(lǐng)下，我們才會有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力。回到學校，結(jié)合實際，我進行了反思和總結(jié)，方知我要做的努力太多了。我們現(xiàn)在所教的語文，經(jīng)過這些專家、權(quán)威人士的討論探討，正在進行閱讀教學的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平常在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級老師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，由于沒有走進語文教學之門;第二種水平，教一篇課文，明白一個道理，好像比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成技能，進展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課。”于我而言，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。

(二)為孩子們經(jīng)營

我覺得一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的高校是圖書館，最好的教育是教會同學閱讀，讓同學獲得充盈、美滿的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。我想我這一年里要給我們班的孩子經(jīng)營的就是課外閱讀。讓我的同學，學會閱讀，喜愛閱讀，當然我也知道這一過程任重而道遠。

(三)老師要不斷進行知識更新

我們常說：要想給同學一杯水，老師就應(yīng)當有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求老師要專業(yè)化進展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練。老師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育同學，去引導同學，并潛移默化地感染同學，讓同學真正體會到閱讀的歡樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

學習培訓是短暫的，收獲是深遠而充盈的的。今后的內(nèi)化，就是師傅領(lǐng)進門，修行在個人了。

篇2：語文培訓心得體會

7月12至13日，我參與了教育科學討論培訓中心組織的暑期學校語文老師培訓。雖然只有短短的2天，但培訓所予以我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財寶。一些對教育教學工作很有見解的老師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、老師要不斷進行知識更新

這次培訓中聽了很多專家的講座，也聽了很多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的進展，而從小處說那么是為了每一個同學的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)當詳細地表達在每一堂課中，和老師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，或許才是我們的努力方向。

精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學的實際出發(fā)，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采用合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、爭論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，掌控學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染