例析“主題閱讀”背景下的抒情散文教學策略縱觀12冊小學語文教材，抒情散文占有一定的比例。我校“主題閱讀”校本教材《主題式現代美文閱讀》中，同一主題的抒情散文更是不勝枚舉。這一類文本語言凝練，意境深邃，情感濃郁，值得細細品味。但在小學生眼里，這類文本不像童話那樣富有趣味性，也不像神話那樣富有吸引力，因此，他們主動閱讀的興致不高。教師教學時，要充分考慮這一類文本的特殊性，依據特點確定基本的教學策略，靈活地設計教學流程。筆者結合四年多來的課題實踐研究，列舉校本教材中的幾篇文質兼美的抒情散文，粗淺地闡述一下“主題閱讀”背景下的抒情散文教學應有的基本策略。一、品讀關鍵詞語，感受散文的韻律美抒情散文中最讓人怦然心動的是妙不可言的出色語言，支撐著行云流水般經典語句的是那一個個傳神的關鍵詞。細細研讀這些重點詞語，仔細揣摩作者在遣詞造句方面的功力，便可感受到散文的節奏美、韻律美。為了生動形象地描繪瀟瀟的秋雨，作者陶金鴻十分注重運用大量的疊詞來增強表達效果。教學《秋天的雨》時，我們可以抓住文本中的疊詞進行品析，通過對比的方式，讓學生在比較中感受作者的匠心所在。“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”這一句中，連用三個疊詞“黃黃的”“一把把”“扇哪扇哪”，出示相應的對比詞“黃的”“一把”“扇哪”，讓學生說一說這兩句有什么不同。在對比誦讀中讓學生感知巧用疊詞更好地渲染了氣氛、抒發了情感。疊詞的巧用讓散文更富韻律美。峻青的《第一場雪》描繪了一幅明麗生動的山村雪景圖。“落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒”這一句，寫出了雪落在不同枝頭的美景。品讀這一句時，四個重要的疊詞起到了和諧音韻、悅耳動聽的效果，“銀條兒、雪球兒”兩個兒化音也不可小覷，這不可或缺的兩個詞語，不僅寫出了雪落在不同樹上的不同形狀、不同大小，還流露出了作者對第一場雪的喜愛之情。點綴的兒化音讓散文的色調越發活潑、明快。陳木城的《春天的小雨滴滴滴》生動地勾勒出了小雨滴的活潑可愛。大量運用形象、貼切的擬聲詞，使散文讀來極富韻律美。教學時，首先出示“啪！嗵――嗵――嗵！咚――咚――咚！”，讓學生美美地、舒緩地讀一讀，朗讀中再次聆聽一下春雨美妙的聲音。誦讀中，學生明了破折號的用法之一是表示聲音的延長。接著出示“嗵嗵嗵！”“咚咚咚！”“啪啪啪！”，一對比，學生便知此時的雨點聲非常大，雨下得很急。擬聲詞的品讀、揣摩，幫助學生很好地領略到了雨點那奇妙變幻的風采，以及擬聲詞的恰當使用帶來的美妙視聽享受。二、咀嚼精彩語句，體會散文的修辭美抒情散文的魅力在于能引領讀者喚起自己靈魂深處的那份獨特美感，獲得一份美的享受，啟迪深深的遐思，引起情感的共鳴。用心賞析這些名篇佳作，學生不僅能從中汲取文學的精髓，也能讓他們在潛移默化中凈化自我、提升自我。朱自清的散文《春》不僅具有意境美、韻律美，還運用了比喻、擬人、排比的修辭手法，讓讀者感受到了修辭美。文中大量使用比喻句，巧妙地化抽象為形象，給讀者留下了難以磨滅的印象。文章結尾把春天比作“剛落地的娃娃”，又比作“花枝招展的小姑娘”，還比作“健壯的青年”，三個別具一格的比喻句是對春天特點的高度概括，也是作者獻給春天的一首贊歌。巴金的《海上日出》運用大量的擬人句，將日出時的壯觀景象描寫得活靈活現。“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升”這一句，淋漓盡致地寫出了太陽升起來時吃力的樣子，使散文更生動，更富有情趣。教學時，依次出示三句話：“太陽使勁兒向上升。”“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，使勁兒向上升。”“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。”通過句式比較讓學生細細品味。對比誦讀中，學生不難發現，第三句是作者在細致觀察的基礎上創作出來的。擬人手法賦予原本毫無任何情感的太陽以人的感情，細膩的筆觸將日出過程勾勒得那般鮮活，那般生動可感。曹敬莊的《索溪峪的“野”》通過具體生動的描述，把張家界索溪峪獨特的美景酣暢淋漓地表達了出來。在突顯“山”的野時，恰當地運用了排比等表達手法，寫出了山具有一種天然的美、野性的美。“這種美，是一種驚險的美；這種美，是一種磅礴的美；這種美，是一種隨心所欲的美”中三個并列的句子像好朋友一樣，手拉手，整齊地站在一起。根據表達的需要采用排比來抒發心中的情感，節奏和諧，氣勢磅礴，感情洋溢。如此耐人尋味的語言、惟妙惟肖的表達，值得駐足停留，細細品味一番。教學時，先賞析三個單獨的分句，感受到山“野”得驚險、磅礴、隨心所欲，再配樂朗讀這組排比句。學生不僅能品讀出山的各種不同美的特點，還能感受到排比句的鏗鏘有力和強大氣勢。整齊的排比句讓散文的氣場更強大。通過賞析、比較進而有滋有味地誦讀，學生輕輕松松地理解了文本，感悟了富有特色的語言，同時也學習到了作者所采用的表現方法。品讀作者委婉細膩的描寫、精雕細刻的語言、多種多樣的修辭，頓時讓學生如臨其境，感同身受。三、鏈接創作背景，領悟散文的意境美一篇篇經典的抒情散文就是一幅幅優美的畫卷。在品讀關鍵詞句的基礎上，適時引入作家的創作背景資料，相機引導學生展開豐富的想象和聯想，并采用多種形式的誦讀，可以幫助學生理清景與情的關系，領悟散文的意境美。尤其是將作家的創作背景進行對比，更易幫助學生領會同一主題下，不同文本里流淌出的真情實感。抒情散文《第一場雪》描繪了一幅明麗生動的山村雪景圖，尤其是雪后的景致美不勝收。作者的喜悅之情流露在字里行間。這場雪為什么被稱為第一場雪呢？這場雪為什么能給人們帶來如此的快樂？要想讓學生真正領略到這場雪不同尋常的意義，需要鏈接相關的寫作背景作支撐。只有了解了當時的寫作心境，才能讀出作者在文字中流露出來的寫作情愫，領會文本所?鞔锏鬧豢梢饣帷⒉豢裳源?的意境。此文寫于1962年，當時我國正處于三年自然災害時期，糧棉歉收，人們吃不飽，穿不暖，都熱切盼望豐收年的到來。這是入冬以來膠東半島下的第一場雪，也是三年自然災害以后，第一個豐收的信號。這場雪怎能不令人歡欣鼓舞呢！同樣的景物，在不同心境的作者筆下呈現出的是不一樣的情景。同樣的一場雪，在峻青筆下是明亮、喜悅的，在法國著名作家莫泊桑的筆下卻是悲涼、凄清的。《雪夜》寫于19世紀末，當時的法國正處于社會變革時期，作者眼前的雪景，正是他當時心情的寫照，表達了對社會現實的強烈不滿。兩位作家都是借常見的自然現象雪抒情，可是他們在經久不衰的散文里表達的情思卻截然相反。究其原因，與他們所處的時代、周圍的環境及個人經歷息息相關。因此，適時地補充作者的創作背景，及時填補學生認知的空白，才能幫助學生深入地體會作者所營造的那份意境。作家不同創作背景的對比，幫助學生更深刻地領悟了文本的意境美。對比中，學生明白了作者的心境不同，看到的景、傳遞的情也截然不同。一切景語皆情語，作者心境不同，散文所表達的意境也不盡相同。總之，“主題閱讀”背景下的抒情散文教學，教師只要靈活地實施上述策略，就一定能為學生打開一扇心靈閱讀之窗，喚醒他們的審美潛能，幫助他們品嘗到閱讀抒情散文的甜頭，進而樂于閱讀這一類文本。個人工作業務總結本人于2009年7月進入新疆中正鑫磊地礦技術服務有限公司(前身為“西安中正礦業信息咨詢有限公司”)，主要從事測量技術工作，至今已有三年。在這寶貴的三年時間里，我邊工作、邊學習測繪相專業書籍，遇到不懂得問題積極的請教工程師們，在他們耐心的教授和指導下，我的專業知識水平得到了很到的提高，并在實地測量工作中加以運用、總結，不斷的提高自己的專業技術水平。同時積極的參與技術培訓學習，加速自身知識的不斷更新和自身素質的提高。努力使自己成為一名合格的測繪技術人員。在這三年中，在公司各領導及同事的幫助帶領下，按照崗位職責要求和行為規范，努力做好本職工作，認真完成了領導所交給的各項工作，在思想覺悟及工作能力方面有了很大的提高。

在思想上積極向上，能夠認真貫徹黨的基本方針政策，積極學習政治理論，堅持四項基本原則，遵紀守法，愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心。積極主動學習專業知識，工作態度端正，認真負責，具有良好的思想政治素質、思想品質和職業道德。

在工作態度方面，勤奮敬業，熱愛本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，能夠主動尋找自己的不足并及時學習補充，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不茍的工作作風。

在公司領導的關懷以及同事們的支持和幫助下，我迅速的完成了職業角色的轉變。一、回顧這四年來的職業生涯，我主要做了以下工作：1、參與了新疆庫車縣新疆庫車縣胡同布拉克石灰巖礦的野外測繪和放線工作、點之記的編寫工作、1:2000地形地質圖修測、1:1000勘探剖面測量、測繪內業資料的編寫工作，提交成果《新疆庫車縣胡同布拉克石灰巖礦普查報告》已通過評審。2、參與了庫車縣城北水廠建設項目用地壓覆礦產資源評估項目的室內地質資料編寫工作，提交成果為《庫車縣城北水廠建設項目用地壓覆礦產資源評估報告》，現已通過評審。3、參與了《新疆庫車縣巴西克其克鹽礦普查》項目的野外地質勘查工作，參與項目包括：1:2000地質測圖、1:1000勘查線剖面測量、測繪內業資料的編寫工作；最終提交的《新疆庫車縣康村鹽礦普查報告》已通過評審。4、參與了新疆哈密市南坡子泉金礦2009年度礦山儲量監測工作，項目包括：野外地質測量與室內地質資料的編寫，提交成果為《新疆哈密市南坡子泉金礦2009年度礦山儲量年報》，現已通過評審。6、參與了《新疆博樂市五臺石灰巖礦9號礦區勘探》項目的野外地質勘查工作，項目包括：1:2000地質測圖、1:1000勘探剖面測量、測繪內業資料的編寫工作，并繪制相應圖件。7、參與了《新疆博樂市托特克斜花崗巖礦詳查報告》項目的野外地質勘查工作，項目包括：1:2000地質測圖、1:1000勘探剖面測量、測繪內業資料的編寫工作，并繪制相應圖件。通過以上的這些工作，我學習并具備了以下工作能力：

1、通過實習，對測繪這門學科的研究內容及實際意義有了系統的認識。加深對測量學基本理論的理解，能夠用有關理論指導作業實踐，做到理論與實踐相統一，提高分析問題、解決問題的能力，從而對測量學的基本內容得到一次實際應用，使所學知識進一步鞏固、深化。2、熟悉了三、四等控制測量的作業程序及施測方法，并掌握了全站儀、靜態GPS、RTK等測量儀器的工作原理和操作方法。3、掌握了GPS控制測量內業解算軟件（南方測繪Gps數據處理）以及內業成圖軟件（南方cass）的操作應用。能夠將外業測量的數據導入軟件進行地形圖成圖和處理。4、在項目技術負責的指導下熟悉了測量技術總結的編寫要求和方法，并參與了部分項目測量技術總結章節的編寫工作。5、在項目負責的領導下參與整個測量項目的組織運作，對項目的實施過程有了深刻理解。通過在項目組的實習鍛煉了自己的組織協調能力，為以后的工作打下了堅實基礎。二、工作中尚存在的問