歷史第一輪復習史實、理解、表達整理課件1、對基本歷史知識的掌握程度事件、人物、歷史概念、階段特征①時間、地點、背景、原因、經過（內容）、結果、性質、影響、評價等②除了正文以外要充分重視“學習思考”“資料卡片”“知識鏈接”“自我測評”“材料閱讀與思考”2、考查學科素養和學習潛力；3、注重考查在科學歷史觀指導下運用學科4、思維和學科方法解決問題的能力。一、具體考核目標整理課件1．獲取和解讀信息

●理解試題提供的圖文材料和考試要求。

●整理材料，最大限度地獲取有效信息。

●對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。2．調動和運用知識

●辨別歷史事物和歷史解釋。

●理解歷史事實，分析歷史結論。

●說明和證明歷史現象和歷史觀點。3．描述和闡釋事物

●客觀敘述歷史事物。

●準確描述和解釋歷史事物的特征。

●認識歷史事物的本質和規律，并做出正確闡釋。4．論證和探討問題

●運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。

●使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點。

●獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法。整理課件（浙江2013）唐文宗太和六年（832年），宰相王涯上奏：“商人乘馬，前代所禁。近日得以恣其乘騎，雕鞍銀鐙，裝飾煥爛，從以童騎，騁以康莊，此最為僭越。伏請切令禁斷。”以下對當時商人地位的判斷，錯誤的是A．經濟地位優越B．政治地位低下C．遭受全社會的鄙視D．實際上沒有自由民的平等地位（浙江2013）公元前221年，秦完成統一大業。讀右圖判斷，符合秦滅六國先后順序的部分排列是A．②③①⑤B．②①⑤⑥C．①③⑤④D．④③⑤⑥CA整理課件（2013浙江）以下是周代世系略圖，它透露出的相關制度信息有①禪讓制 ②分封制 ③世官制④宗法制A．①③ B．②④ C．①②③ D．②③④D（2011浙江）．19世紀誕生的印象主義繪畫，追求光色變化中表現對象的整體感。圖9中，屬于后期印象主義繪畫代表作的有①《向日葵》②《有藤椅的靜物》③《星月夜》④《彈曼陀玲的少女》A．①②

B．①②③

C．①③

D．②③④C整理課件（2012浙江）．右邊是抗日戰爭期間大后方七省（川、滇、黔、陜、甘、湘、桂）開辦的工廠數量統計示意圖（1937．7～1944）。從中可以得出的結論是A．大后方七省開辦工廠的速度逐年遞增B．太平洋戰爭爆發前后，大后方工業發展迅速C．大后方和沿海工業比例發生很大變化D．大后方工廠開辦的主要原因是抵制日本的經濟侵略B整理課件1．獲取和解讀信息

●理解試題提供的圖文材料和考試要求。

●整理材料，最大限度地獲取有效信息。

●對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。（2012浙江）右邊漫畫提供了豐富的歷史信息，其中不能讀出的是A．“霸王行動”開始，歐洲第二戰場開辟B．盟軍登陸西西里島，墨索里尼政府垮臺C．被困于突尼斯的德意軍隊投降，北非戰爭結束D．斯大林格勒保衛戰和庫爾斯克戰役沉重打擊德國A整理課件（2013浙江）音樂電視起源于美國。剛傳入拉丁美洲時，當地的節目主持人把西班牙語和英語夾雜在一起說，引起了“外國文化入侵”之類的批評。但是到20世紀90年代，人們注意到音樂電視使拉美國家之間彼此更加關注，文化共享的程度也增加了。對此不能得出的結論是A．拉美和美國的現代化相互促進B．科技的進步促進了文化交流C．殖民主義的歷史影響仍然存在D．電視是影響極大的傳播工具A2．調動和運用知識

●辨別歷史事物和歷史解釋。

●理解歷史事實，分析歷史結論。

●說明和證明歷史現象和歷史觀點。整理課件（浙江2011）（26分）政治文明的演進經歷了漫長而艱難的過程。閱讀材料，回答問題。材料一（中國政制）達臻“文明”一途，實應歸功于西周的創制。……西周政治里顯然有深厚的貴族色彩，而“共主”名義下的地方分權體制……與秦以后一統的君主“獨制”格局涇渭分明。因此古賢多稱周秦之間為“天下一大變局”。

——王家范《中國歷史通論》（1）根據材料一并結合所學知識，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析說明周秦政治制度的主要差別。（8分）（1）西周：分封制、宗法制；秦朝：專制主義中央集權制。西周以血緣關系為紐帶形成國家政治機構，最高執政集團尚未實現權力的高度集中；秦形成了中央垂直管理地方的制度，君主集權的官僚取代貴族政治。（8分）整理課件（2013浙江）（26分）1750－1850年是西方文明突飛猛進的重要階段。材料一

1775年北美爆發獨立戰爭，1789年法國爆發大革命，西方民主政治開始在歐美大國確立。法國學者托克維爾進行研究，先后寫成《論美國的民主》和《舊制度與大革命》，提出了許多發人深省的見解。材料二……商品的低廉價格，是它（資產階級）用來摧毀一切萬里長城、征服野蠻人最頑強的仇外心理的重炮……它創立了巨大的城市……資產階級在它的不到一百年的階級統治中所創造的生產力，比過去一切世代創造的全部生產力還要多，還要大……隨著資產階級即資本的發展，無產階級即現代工人階級也在同一程度上得到發展……基督教思想在18世紀被啟蒙思想擊敗……——馬克思、恩格斯《共產黨宣言》（1848年）材料三在1750年，中西方的差距并不大；到了1850年，雙方的差距不啻天壤之別。這不僅是中西方的差距，也是東西方的差距。到19世紀中期，印度完全淪為殖民地，埃及岌岌可危，地跨歐亞非的奧斯曼帝國風雨飄搖，伊朗橫遭列強干涉。關于中西方差距拉大的原因，學術界現有三大基本觀點：①主要是中國落后了；②關鍵是西方騰飛了；③在中國落后的同時，西方騰飛了。

——據斯塔夫里阿諾斯《全球通史》等整理整理課件（1）這一階段前，西方已開始變革。試列舉14—16世紀意大利、16世紀德國和17世紀后期英國出現的變革事件，并分別概括其歷史意義。（9分）（2）近年來，一些學者注重從經濟、政治、文化、社會、生態“五位一體”的角度研究歷史。參考材料一、二，并結合所學知識，用“五位一體”的思路概括這一階段西方歷史發展的特征。（11分）（（1）文藝復興，把人性從宗教的束縛中解放出來；宗教改革，將人們從神權的的統治中解放出來；光榮革命，英國向君主立憲制轉變。整理課件（3）贊成①“主要是中國落后了”。理由：時代在演變，而中國占主導地位的仍然是專制主義、小農經濟和“天朝上國”的保守觀念。贊成②主要是“西方騰飛”。理由：西方經過一系列變革，取得突飛猛進的發展。跟西方拉大差距的，不僅有中國，還有其他東方國家。贊成③主要是“中國落后的同時，西方騰飛了”。理由：差距的拉大要考慮雙方的因素，西方經過一系列變革，生機勃勃。中國基本依然故我。（3）關于中西方差距拉大的原因，您贊成材料三的哪種觀點？簡要說明理由。（6分。只列觀點，不說理由不得分）整理課件3．描述和闡釋事物

●客觀敘述歷史事物。

●準確描述和解釋歷史事物的特征。

●認識歷史事物的本質和規律，并做出正確闡釋。4．論證和探討問題

●運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。

●使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點。

●獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法。整理課件史實理解表達史實的掌握和理解是第一位基礎扎實了，才能談得上運用在平時練習主觀題中逐漸訓練出來的整理課件如何做好第一輪復習？2．準確記憶基本史實，力求在理解的基礎上記憶。“全”即復習要全面，以課本為依據，對課本上的每一個知識點進行地毯式清理，在此基礎上強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“細”即注重細節，近年高考考查很細致，細節決定成敗。1、注意歷史復習的“兩觀”（1）宏觀：把握歷史發展線索、階段特征及規律（2）微觀：把握歷史史實、概念3、理論聯系實際，關注新史觀、時政熱點焦點4、適量訓練主干內容，掌握答題要領①時間、地點、背景、原因、經過（內容）、結果、性質、影響、評價等②除了正文以外要充分重視“學習思考”“資料卡片”“知識鏈接”“自我測評”“材料閱讀與思考”整理課件復習的基本要求：1、課后抽背或默寫上節課重要內容，不會補背2、限時背誦課堂內重要內容3、晚上課代表抽背時間定為最后十分鐘4、課后完成金榜練習5、測驗一周一次整理課件三、歷史現象、史料歷史現象：歷史運動的外部聯系和表面特征,是歷史本質的外部表現。任何一個歷史過程、歷史人物和歷史事件,它們的發展變化無一不是通過歷史現象表現出來的。史料：研究和編纂歷史所用的資料。①實物。如古跡、繪畫、雕塑、文物、地下發現的遺物等②文字。如史書、著作、文獻、檔案、日常生活中的文字遺留、報刊、文學、銘刻等③口傳。如傳說、訪問、民歌、史詩、神話、故事等史料按時間與價值劃分①第一手（原始）史料：當事人、親歷者直接記錄或留下的資料和遺物、遺跡等原始資料。②第二手（轉手）史料：非當事人提供（包括后人整理）的資料則是比較間接的證據。整理課件地位（價值）：①距離史跡發生時間最近的史料為最可信②一手史料比二手史料可信；實物史料比文獻史料可信③文學作品或小說可作為史料，但要注意甄別。④要對多種史料進行客觀、正確的甄選、辨別，不取孤證。影響歷史觀點和史料運用的主要因素研究者的立場（階級、政治）、方法、角度（史觀）、選取史料的不同及時代局限。二、歷史現象、史料整理課件一只燕子不能代表春天

（1）史由證來，論從史出（2）言而有據，推論得當（一分證據說一分話）

史法類選擇題整理課件“史料”的概念及其分類

史料在一種意義上大致可以分為兩類：一、直接的史料；二、間接的史料。凡是未經中間人手修改或省略或轉寫的，是直接的史料；凡是已經中間人手修改或省略或轉寫的，是間接的史料。直接史料的出處大致有二：一、地下，二、古公廨、古廟宇及世家之所藏。

——傅斯年《史學方法導論》史法類選擇題整理課件從歷史研究角度看，史料從內容方面分為直接史料和間接史料兩類。直接史料指會議記錄、私人日記、各種文獻和文告等。間接史料指各種史學專著、論文等。史料從其表現形式分為文字、實物、口碑三大類。文字史料泛指用文字記載的一切史料，包括各種文獻著作和銘刻等；實物史料指各類遺跡和遺物；口碑史料指民歌、傳說和錄音等。史法類選擇題整理課件由于史料存在的形式千差萬別，不同的史料，在歷史研究中的價值大小差異也就很不一樣，文字史料尤其是如此。一般而言，史料的價值主要與是否真實、是否獨特、是否內涵具體豐富這三大因素相關，其中是否真實是第一位的，也是最為重要的。

史料的價值判斷如是從真實性角度來判斷史料的價值，直接史料比間接史料可靠，文物（檔案）比史官（歷史學家）的記載可靠，近人記載比遠人記載可信，不經意記載比有意記載可信。史法類選擇題整理課件第17題圖17。右圖是20世紀初某報截圖，它不能作為直接史料來說明（14浙江卷）A．出版業的發展B．廣告業的進步C．婚姻禮俗之變遷D．世界文明之演進史法類選擇題整理課件

有學者認為，中國的瓷器（china）深受世界人民喜愛，所以，中國被稱為China。更有學者指出，China是“秦”的音變（Qin→Chin-a）。解決這個問題的關鍵是A．在考古學上取得突破，找到有說服力的證據B．利用計算機等先進科技手段，進行廣泛調查，得出科學結論C．調查中外著名歷史學家意見，用民主方式解決這一學術問題D．弄清最早用China稱呼中國者先獲悉了“秦”還是“瓷”的信息史法類選擇題整理課件考古它是一門根據實物史料研究人類社會歷史的學科，深藏于地下千百年甚至是數萬年的與人類活動相關的各種遺跡和遺物，是歷史學家研究和闡明古代社會狀況與風貌的有力證據。但是，各種遺跡和遺物既會“說話”，又不會直截了當地“說話”。為了“聽懂”它們，歷史學家們運用時就需要與其它手段配合，“兩重證據法”就是影響極為深遠的研究方法之一。史法類選擇題整理課件浙江13卷司馬遷的《史記》記載了商王的世系，但長期以來并不能確定該記載是否真實。19世紀末20世紀初殷墟甲骨文的發現，證實《史記》的記載基本上是正確的。這說明

A．考古資料比文獻材料更真實

B．歷史記載不存在純粹客觀性

C．歷史記載必須經過考古發現證實

D．考古發現是歷史研究的重要依據史法類選擇題整理課件

教材用過這些方法中的哪幾個?介紹鐵犁牛耕技術的采用和普及時，引入了《戰國策》秦國“以牛田”的記載和《東漢牛耕畫像石拓片》。

兩重證據法“地下之新材料”（即考古發現之文物）與“紙上之材料”（即古代文獻記錄）史法類選擇題整理課件

造紙術的發明“天水放馬灘西漢墓出土的紙質地圖”考古成果；《天工開物》的造紙工序示意圖；西晉文人傅咸的《紙賦》；教材正文對蔡倫造紙的介紹，是根據《后漢書·蔡倫傳》改寫的。

組合地運用了多類證據史法類選擇題整理課件（12浙江卷）某外國學者在研究唐代人口時，引李白詩句“邯鄲四十萬，同日陷長平”，證唐代邯鄲人口殷盛。有學者則指出李白用的是戰國時秦趙長平之戰，秦人勝，坑殺趙兵四十萬的典故。下列說法中最為合理的是A．李白以激情與浪漫著稱，其詩不足為信B．李白是唐代著名詩人，意見具有權威性C．外國學者以詩證史，研究方法令人耳目一新D．歷史研究可以以詩證史，但必須詳加考辨史法類選擇題整理課件史觀:人們對社會歷史的根本觀點，主要是研究社會和人兩個核心要素。地理環境，人口以及生產方式構成社會運動的基礎物質要素。①文明史觀：人類發展的歷史就是一部人類文明演進的歷史。橫向看包括物質文明、政治文明和精神文明；縱向看（以生產力為標準），漁獵采集文明→農業文明（石器→青銅→鐵器時代）→工業文明（手工工場--醞釀→蒸汽→電氣→信息時代）。多樣性：可從社會形態、政體、宗教文化、生產力水平等角度觀察。三、史觀整理課件②現代化史觀：人類社會從農業社會向工業社會的轉變過程就是現代化。包括：經濟上的工業化、城市化；政治上的民主化、法制化；思想文化上的理性化、科學化、大眾化和通俗化；社會生活上的平等化和世俗化。③全球（整體）史觀：將人類社會的歷史看做一個整體來研究。把新航路的開辟作為整體世界形成的標志，強調的是歷史的橫向發展，重在揭示不同地區和國家歷史的相互聯系和影響。④革命史觀（階級史觀）：從階級的視角去研究歷史，主要觀點是各個階級為了適應自身發展對原有統治階級開展了革命，開創了新的歷史時期。整理課件⑤社會史觀：從衣食住行娛習俗等社會生活角度考察人類歷史的發展變遷⑥史學史觀：史實、史論、史識是構成史學的“三要素”。史實：客觀記載的歷史事件，包括時間、地點、人物、事件等。史論：關于客觀歷史如史事、人物、歷史現象等的評論。史識：以科學的史觀作為指導，通過分析大量可靠的史實后得出的科學結論。⑦比較史觀：含同類不同期的縱向比較、同期不同類的橫向比較。⑧生態史觀：從人與自然、人與社會的關系出發進行歷史考察。整理課件16世紀以來人們通常使用“哥倫布發現美洲”的提法，“發現”的意思是“使所有人和所有民族都并入歐洲文明”。1984年，部分拉美學者倡議改稱“美洲發現——兩個文明匯合”。1992年，聯合同教科文組織主張以“兩個大陸相遇500年”為主題，舉行哥倫布航抵美洲紀念活動。上述改變A．淡化了哥倫布發現美洲的歷史貢獻B．反映了歐洲文明國際地位的下降C．忽視了世界文明的多樣性和差異性D．充分體現了全球史觀和文明史觀例6:整理課件將近現代歷史看作是以商品經濟為特征的工業文明取代以自然經濟為特征的農業文明的結果，主要表現為經濟領域的工業化和市場化，政治領域的民主化和法制化，思想領域的理性化和科學化，以這種視野來研究歷史屬于A．全球史觀B．社會史觀C．唯物史觀D．現代化史觀例7:整理課件例8:“壓迫與反壓迫、剝削與反剝削、侵略與侵略的斗爭，以及革命、起義、暴動等等事件與過程，常常被列為重點。實事求是地講，這些事件中的大部分，多半是屬于為爭取文明進步而付出的代價。這一切當然是必須講的。但是如果只講代價部分，不講或少講文明進步本身，不論述文明成果對社會發展的意義，這能算是完整的歷史嗎？”上述觀點所體現的史觀是 A．階級斗爭史觀 B．文明史觀C．近代化史觀 D．全球化史觀整理課件例9:“哥倫布發現美洲……給歐洲人送去了新世界的文明，還使新舊大陸的物產得以交換和傳播……東西兩半球的不同文化圈的大匯合，加速了人類從傳統農耕文明向現代工業文明轉變的過程。”這一評價體現的史觀有①全球史觀②革命史觀③文明史觀④社會史觀⑤現代化史觀A．①②⑤ B．①③⑤ C．②③④ D．③④⑤整理課件李大釗說：“新歷史觀編成的歷史則不然，他教吾人以社會生活的動因，不在赫赫皇矣的天神，不在大澶天縱的圣哲，乃在社會生存的本身。一個智識的發見，技術的發明，乃至把是等發見發明致之予實用，都是像我們一樣的社會上的人人勞作的結果”。與李大釗所說的“新歷史觀”相符的是A．全球化史觀B．近代化史觀C．文明史觀D．社會史觀例10:整理課件斯塔夫里阿諾斯的歷史觀摒棄了西方傳統的世界歷史的闡釋方法，如“古代—中古—近（現）代”的“三分法”，將整個人類歷史的演進劃分成兩個基本的階段，即1500年以前諸孤立地區的世界和1500年以后西方的興起并占優勢的世界。這樣的劃分顯示出作者的歷史觀是A．全球史觀B．近代化史觀C．革命史觀D．社會史觀例11:整理課件“每一次較大的農民起義和農民戰爭的結果，都打擊了當時的封建統治，因而也就多少推動了社會生產力的發展。”在中國的封建社會里，只有這種農民的階級斗爭、農民的起義和農民的戰爭，才是歷史發展的真正動力。毛澤東對中國古代農民戰爭的論述主要運用的是A．文明史觀

B．階級斗爭史觀C．全球史觀

D．現代化史觀例12:整理課件史觀舉例13：案例：《羅斯福新政》江蘇08—13年年高考（蘇08）全球史觀在世界現代化進程中，不同的國家，經濟發展模式也不盡相同。以英、美為代表的“自由放任”模式和以蘇聯、中國為代表的“計劃經濟”模式，都可能使一個國家完成工業化，實現經濟轉型，但這兩種模式走向極端和僵化后，也會造成嚴重弊病。請回答下列問題：（1）請以英國和蘇聯為例，說明“自由放任”模式和“計劃經濟”模式產生的消極影響。（4分）（2）以美國羅斯福新政為起點，西方國家通過何種方式突破“自由放任”模式？這標志著資本主義經濟制度發生了怎樣的變化？（2分）（3）為修正“計劃經濟”模式的弊端，蘇、中兩國先后進行了改革。蘇聯的赫魯曉夫改革以失敗而告終，原因何在？20世紀90年代初，中國從思想和實踐上全面突破“計劃經濟”模式，其表現是什么？（4分）（4）美、中兩國對各自經濟發展模式成功突破的手段有何共同之處？縱觀經濟發展模式的調整過程，你能得出什么啟示？（4分）（1）英國：資本主義經濟危機的發生。蘇聯：農業、輕工業、重工業比例失調，生產積極性受到壓制。（2）國家加強對經濟的干預；國家壟斷資本主義的形成。（3）缺乏正確的理論指導、總體上的規劃和科學實驗（對斯大林模式的弊端缺乏科學認識），未能從根本上突破斯大林模式。

1992年春鄧小平南方談話；建立社會主義市場經濟體制。（4）自由放任與國家干預相結合（市場與計劃相結合）。經濟發展模式必須因時而變。整理課件（蘇09）羅斯福新政時期，美國政府大力興辦公共工程，其客觀作用包括（社會史觀）①擴大生產資料市場②增加就業機會③刺激消費需求④抑制物價上漲A．②③B．①②③C．①②④D．①③④（蘇10）1933年，美國成立農業調查署，購買并大量屠宰了大量牲畜。這一措施的主要目的是A．增加肉類儲備應急救濟B．減少農業津貼開支C．提高并穩定農副產品價格D．緩和農場主間的競爭（蘇11）富蘭克林·羅斯福是美國歷史上第一位利用“爐邊談話”向人民闡釋其施政方針的總統。在“新政”期間，羅斯福“爐邊談話”的內容最有可能的是A．主張推行計劃經濟模式B．闡釋福利國家所帶來的弊端C．解讀《全國勞工關系法》D．展望“新經濟”時代的奇跡（蘇12）概括羅斯福新政中的社會福利措施及其主要背景。（5分）整理課件1、近代化史觀：采用國家干預經濟的手段調整了美國的經濟模式，緩和了經濟危機，探索了資本主義國家現代化的新模式。2、社會史觀：羅斯福通過加強社會救濟工作，強化了社會保障，加強社會立法等措施，有效地解決了經濟危機所帶來的嚴重的社會問題（失業、貧困、流浪）緩和了社會的緊張局勢。3、生態史觀：減少耕地面積，修建田納西河水利工程等措施，保護了美國的生態環境保證了可持續發展。4、整體史觀：標志著資本主義告別了自由放任放任政策占主導地位的時代，迎來了國家壟斷資本主義時代。同時羅斯福新政、蘇俄新經濟、中國的改革開放反映了社會主義與資本主義的相互借鑒，說明計劃和市場都是經濟調節的手段。史觀總結整理課件辛亥革命可以從哪些史觀去評價？近代化史觀革命史觀文明史觀社