五年級語文上冊第七組教材分析：本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的百年噩夢。選文具有匠心，針對小學生年段特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現了作者強烈的愛國熱情與民族精神。《圓明園的毀滅》表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚了抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰爭勝利后臺灣剛“光復”時，臺灣人民學習祖國文字的動人情景；《最后的一分鐘》抒發了香港回歸祖國時，華夏兒女無比的喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有作者的親身經歷和抗日英雄的事跡，也有詩歌，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學中進行中國近現代史教育和愛國主義教育的極好憑借。學情分析：教學本組教材，應在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥。還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。在語文學習中加以運用。教學目標：1、學會生字、會認33個生字，會寫28個生字。2、能正確讀寫本組課文中的詞語。3、有感情地朗讀課文。4、理解課文內容，激發愛國主義情感，不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。5、領悟文章表達的持點，提高表達能力。教學重難點：讓學生了解中國近現代歷史，激發愛國之情，教學時，抓住重點句子，反復朗讀，讓學生感悟想象，體會句子的含義，從而受到教育。教學措施及手段1、在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥。2、通過整合閱讀，口語交際與習作等教學內容，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。3、從課文中領悟寫作方法，提高表達能力。4、引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。課時安排：12課時21、圓明園的毀滅教材分析:這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。學情分析:因為介紹的內容都已經消失，無法再現，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生歸圓明園有更多、更形象的了解。教學目標：1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。2、理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會。3、學會本課14個生字，理解詞語的意思。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的強盜行經的仇恨。2、有感情朗讀。教學課時：3課時教學過程：第一課時一、引入新課。我們曾經學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術杰作，被英法聯軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）二、初讀課文，了解大意。1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）2、查字典或聯系上下文學習生字、理解詞語。（1）記清字形。“置”是上下結構，下面的“直”字里面是三橫。“統”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區別。

（2）、理解詞語的意思。西洋：泛指歐、美各國。先秦：即秦統一中國以前，一般指春秋戰國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年。瑰寶：特別珍貴的東西。估計：量，讀“liang”，推算、計算的意思。眾心拱月：拱，環繞。無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。三、簡單介紹圓明園。（見教材簡析）四、鞏固練習。練習朗讀課文。第二課時一、朗讀課文，理解課文層次。1、自己讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。2、全班討論課文的分段。第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。第二段（第2至4自然段）具體介紹當年圓明園的輝煌景觀。第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。二、學習課文內容。朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點；然后介紹了園內收藏的歷史文物和奇珍異寶。（1）先讀第2自然段。標出共有幾句話，每句話向我們介紹了什么？（3句話）“舉世聞名”的意思是全世界都有名。（2）讀讀第3自然段。畫畫圖內有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內不計其數的宮廷建筑各具風格，千姿百態。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風光的山鄉村野”，這句中的“象征”是用具體東西表現事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農村看看，就在園特造了一座“舍衛城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街布置起來：宮監人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個主要特點。請同學一一說出來。想想自己說明了什么？一是仿照各地名勝建造的。帝王們為了享樂，不惜代價把全國名勝移置園中。二是根據古代詩人的詩情畫意建造的。三是吸取了西洋建筑的風格。第六句對全段進行了概括總結。寫出了在園內游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風光的迷人景色，融合中外風格的建筑藝術，贊嘆我國古代勞動人民所創造的這一世界園林奇跡。（3）、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）老師適當補充一些具體內容,讓學生易于體會圓明園的文物價值。從收藏時間看：先秦——清有2000多年.從收藏時間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。三、熟讀前兩部分課文，請同學交流讀后的體會、心情。第三課時一、學習第三段。1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？重點理解“1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園，他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。”“闖進”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒；拿不動、運不走的，沒有辦法了，也不放過，想辦法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木陳設等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。侵略者們搶掠、毀壞還不成，進而放火焚燒，“大火連燒三天”，不僅使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。二、學習第一段讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）三、討論問題。課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術館，竟然在幾天之內化為一片灰燼。這兩部分內容緊密聯系，更能激起人們對侵略者的仇恨。四、讀了課文，你有什么感想？（自由發言，暢所欲言）圍繞兩方面內容：對優美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發振興中華的責任感、使命感。五、鞏固練習。分段練習背誦課文。板書設計：圓明園的毀滅規模：非常大掠奪舉世聞名景觀：千姿百態毀滅化為灰燼收藏：珍貴文物焚燒損失不可估量22、狼牙山五壯士教材分析：這篇精讀課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。課文是按照事情發展的順序記敘的條理分明，重點突出，詳略得當。全文記敘的順序可以概括為：接受任務一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。課文既表現了七連六班這個英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。學情分析:讓學生從表現英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發愛國熱情。教學目標：1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。2、快速默讀課文，理清文章思路。教學重點：初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結構。教學準備：多媒體課件教學課時：2課時第一課時教學過程：一、揭示課題１、談話引入：在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓越的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了無數可歌可泣的英雄事跡，涌現了千千萬萬民族英雄。今天，我們要學習的15課《狼牙山五壯士》，就是發生在河北省保定地區狼牙山的一個真實故事。2、板書課題：“狼牙山”在哪里？“壯士”指什么人？二、初讀課文，感知課文

１、默讀預習要求，聯系課前預習，談談自己對課文內容的了解。２、放錄音，聽課文，感知課文：⑴這五名戰士是怎樣完成任務的？結果怎樣？我們一起聽錄音。⑵說說五壯士的英雄事跡。⑶課題中哪個字最能體現他們的精神？什么精神？３、自學課文：⑴投影表示自學要求，指名讀。⑵讀課文，讀準生字的音。⑶聯系上下文理解詞語，對不懂的地方做上記號。⑷結合課后思考練習題，給課文分段，概括段意，練習說段意。⑸學生自學課文。⑹分小組學習，討論重點詞語和分段情況，練習說段意。⑺交流學習情況。⑻指名讀準生字的字音。⑼理解重點詞的意思。⑽畫出你認為自己最受感動的句子讀一讀。⑾分段，說段意：理清文章的敘述順序接受任務──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。４、指名讀課文：⑴思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序寫的？⑵哪些段落寫得詳，哪些段落寫得簡略。三、質疑問難四、作業朗讀課文五、課后小結第二課時復習導入深入理解課文內容：１、復習提問課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細？哪些段落比較簡略？２、出示課題，明確學習目標：課文為什么要把五位戰士稱為“五壯士？他們有哪些勇敢的表現和壯烈的舉動？表現了他們的什么精神？３、自讀課文，討論交流。４、全班交流學習情況：⑴五位壯士的勇敢和壯烈表現在他們引敵上山、痛擊敵人的動作和神態的描寫上。出示課文內容，指名讀。②找出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態的詞句，從他們不同的神態和動作你感到了什么？3、同學們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。⑵課文的第三段也表現了五壯士的勇敢和壯烈：討論回答：他們完成任務后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？出示課文內容，指名讀。③說說自己對這句話的理解，并談談自己的感受⑶課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現了他們的勇敢和壯烈：默讀課文，說說這一段先寫了什么？后寫了什么？分層。在峰頂殲敵是從幾方面來寫的？有感情地朗讀這一段。⑷五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯啊！哪些詞語表現了五壯士的英勇悲壯？討論回答：說說“屹立“的意思。五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？為什么說“這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河？５、有感情地朗讀課文。二、總結全文三、質疑問難四、作業朗讀課文。23、難忘的一課教材分析：《難忘的一課》是新課標人教版實驗教材小學語文五年級上冊第七組第一篇略讀課文。本組課文以“勿忘國恥”為主題,展現的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱，中華兒女奮起抗爭的百年滄桑，字里行間都飽含了強烈的民族精神和愛國熱情。《難忘的一課》是篇略讀課文，講述的是抗日戰爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

教學目標：1．了解課文所講的故事，并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。2．知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。3．學會本課生字、新詞。積累常用詞語。會用“真摯”、“意外”造句。4．有感情地朗讀課文。教學重點：有感情地朗讀課文，了解主要內容，體會其中的思想感情，并學習課文表達中心的寫法。教學難點：課文中三次出現“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。學情分析：五年級學生經過在一至四年級八個學期的培養和強化訓練，已經養成了查字典的好習慣，具有一定的自主學習、閱讀的意識和分析、理解、體驗、感悟課文內容的能力及水平，并且能夠在小組內合作學習和在老師的點撥、引導下正確、流利、有感情地朗讀課文，這將是學習本課的基礎。課文《難忘的一課》內容非常貼近學生的生活,與實際課堂學習很接近,容易引發學生情感上的共鳴。但課文中三次出現“我是中國人,我愛中國!”的句子,教師要讓學生理解“我”每一次的感受。既是學生學習的重點,又是難點,當然也是激發學生思維的切入口。教師應充分信任學生,讓學生自己去感悟文本,揭示中心。教師讓學生找出三次出現“我是中國人,我愛中國!”的句子時,根據自己的已有水平,找出文中自己感觸較深的句子,聯系上下文,進一步體會句子的內在含義,從而讓學生體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。并讓學生把理解出的內容和體會出的感情通過朗讀表達出來，從而受到愛國主義情感的陶冶與感染。教學準備：投影儀，投影片。教學課時：2課時。教學過程：第一課時一、課前談話，激發興趣，引入課文審題：難忘的一課。設問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道啊？請大家趕快打開課文。二、范讀課文，初識文意老師范讀，學生初步了解課文內容。說一說講了一件什么事？（一位船員在一所普通的鄉村小學上了一節令他終生難忘的語文課。）三、學生自學生字、詞和課文1．按生字表自學生字。要求讀準字音，記清字形。查字典并結合課文理解詞語。讀課后詞語。2．讀通課文，思考：①故事發生在什么時候？什么地方？四、檢查掌握情況1．字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。2．字形：說說易錯的字，易錯的地方。如：“葛”注意筆順，與“藹”區別。“崇”與“祟”的區別。3．詞義：結合課文理解。4．讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。5．指名讀課文，回答剛才的問題。五、朗讀課文，說說這個故事的發生、發展和結果再問：難忘的一課是什么內容？（我是中國人，我愛中國！”）那么這句話在課文中出現了幾次？請你劃出來，并讀一讀。六、練習有感情地朗讀課文七、布置作業1．抄寫詞語。2．有感情地朗讀課文，質疑，做標記。第二課時一、復習提問，引入本課時學生提出不明白的問題。（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）那么這節“難忘的一課”是什么內容？“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現了幾次？（3次）（二）三次出現在什么地方？請同學們朗讀課文劃出來。請同學自己讀一讀這句話出現的地方？怎樣出現的要讀出來。二、讀講第一次出現1．指名讀出這句話出現的地方。2．問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認真吃力。）從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。）3．有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。三、讀講第二次出現1．自己朗讀第二次出現的地方。2．問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。（嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）3．談談你的體會，你的理解。重點理解：“好像每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心。”“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）4．“我”這時有什么的感受？（感動）5．進行感情朗讀訓練。[小精靈兒童網站]四、按剛才學法學習第三次出現1．指名讀。2．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？3．“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）4．理解最后兩句話的含義。問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）5．朗讀訓練。五、朗讀全文，總結提高1．說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）2．圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）3．朗讀三次出現的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。24、最后一分鐘教材分析：1997選編這篇課文的目的是，在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情。全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史，聯想到了鴉片戰爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。學情分析：激發學生熱愛祖國的思想感情，讓學生在文字中體會詩歌表達的情感并升華這種情感。教學目標：1.認識5個生字。2.有感情地朗讀課文。3.理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。教學重點理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。教學難點結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。課前準備收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。課時安排１課時。教學過程：一、談話導入，激情讀詩1997年6月這節課，就讓我們一起來學習詩歌──《最后一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！板書課題，齊讀課題。二、自讀詩歌，感知內容１、自由朗讀詩歌：要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。２、查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，互相交流：脊梁：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧。骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。３、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么？全詩共有４個小節。第一小節是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風雨歸程”。第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史，聯想到了鴉片戰爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。請同學們把不懂的詩句勾畫出來，聯系課前搜集的有關香港的資料和小組同學一起討論，爭取讀懂。詩歌語言凝練，富有感染力。兩次讀書，方式不同，目的不同。一讀，讀對讀通，理解詞語；二讀在默讀中思考，提煉主要內容，發現問題，質疑并討論解決，培養學生的合作、探究能力。三、誦讀詩歌，激蕩情感１、指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音：“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。２、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內心的感動。“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個名字／香港，香港，我們的心。”／；“然后去奔跑，去擁抱，／去迎接……”等。這些詩句，表達了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）誦讀詩歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。3、作者按照時間順序分別抒發了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨后？四、研讀課文，讀中感悟１、感受儀式前的激動：⑴指名讀第1小節。⑵“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）⑶“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學們輕輕地讀最后一句。（叩問：真誠熱切地詢問。“中國人叩問的是什么？”學生的理解是多元的，可以叩問香港為何要走過150年的艱辛才回到祖國的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時光走過了多少風風雨雨……）“多元解讀”給了學生更廣闊的空間，擴展了學生的思維，調動了學生學習的積極性，也豐富了文本的內涵。⑷想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比。）⑸讀出激動無比的情感，齊讀第一小節。２、體驗儀式中的自豪：⑴自主學習第2、3節：（課件提示）想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區區旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發黃的舊條約。）⑵“虎門硝煙、發黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料：①播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗爭。②“發黃的舊條約”指什么？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）③“那深入骨髓的傷痛”指什么？（“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）⑶當一紙發黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？（曾經的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國人民的心情是復雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）⑷看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受：指名讀，教師相機評價讀。３、讀中感悟儀式后的暢想：⑴齊讀第４小節，讀后評價：紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荊……”暗示什么？（紫荊花是香港特別行政區的區花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會更加的繁榮、富強。）⑵第四小節表達了作者怎樣的感情？指名讀，齊讀。五、讀中升華，以悟促寫１、有感情地朗讀全詩。２、課件播放：（香港回歸的錄像資料。）如果你親眼目睹了香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景，你最想說什么？板書設計：自豪24、最后一分鐘激動美好祝愿

喜悅口語交際·習作六教材分析：本次習作是學寫讀后感。經常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長見識，提高認識事物的能力。教學時，可以參照下列步驟引導學生進行習作。本次口語交際是以“不忘國恥，振興中華”為主題，開展一次演講活動。其目的在于培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強學生的歷史責任感。公開演說能力，是學生未來生存與發展的重要能力，要從小培養。但小學生演講，主要是一項口語交際的\o"練習"練習，因此要求不要過高，能圍繞一個主要意思，語言比較流暢，態度比較大方，感情比較真摯即可。本次演講的主題是“不忘國恥，振興中華”，可在課前布置學生結合自己的習作和搜集的資料列一個簡單的提綱適當準備，上課時先交流一下所列的提綱，相互啟發，開啟思路；再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學的建議；然后自薦、推薦與按一定順序上臺當眾演講相結合，讓更多的學生受到鍛煉；最后評議上臺演講的情況，總結交流怎樣演講才能取得更好的效果。也可以先請兩、三名口語交際能力強的同學當眾演講作示范，然后分組試講與在全班當眾演講。學情分析：作應表達真情實感，“言為心聲”。結合本組課文的特點，學生已經對祖國屈辱的歷史有了深入的了解，而且感觸頗深，寫“讀后感”應該是“水到渠成”。學生是學習的主人，通過學生自主地探究發現、歸納讀后感的一般寫法以及要注意之處；口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。回顧拓展七圍繞“勿忘國恥、振興中華”這一主題，結合學生課外搜集的材料，激發學生的情感，抒發對侵略者的痛恨，對愛國志士的欽佩，對祖國深深的愛。教學目標1．學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。2．通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。3.培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。4.激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。教學重點提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。教學難點在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。教學準備1.整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。2．一篇優秀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》。課時安排3課時教學過程第一、二課時習作一、談話導入同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法。1.默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？2.讀后交流。⑴什么是讀后感？（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。）⑵如何才能寫好讀后感？預設：1、“讀”是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。2、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。3、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。3．點撥：平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。三、閱讀范文，感悟寫法1．自由閱讀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》。邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？2、小組討論，習得寫法。通過讀《憤怒與惋惜》，引導學生發現讀后感的寫法。3、交流讀后感的一般寫法:⑴緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”，必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發表議論。⑵聯系實際，情感真實。讀了一篇文章，產生了對現實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發了“感”。所以，寫讀后感一定要聯系社會實際和自己的生活、思想實際。聯系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。⑶敘議結合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。可以適當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。⑷一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據文章的內容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感成功＝刻苦＋勤奮＋機遇──讀《岳飛苦練成帥才》有感4、歸納寫讀后感的一般寫法：緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。四、獨立選材、激情寫作1、同學們，本組課文的學習留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭、愛國愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時候，可以選擇我們課文，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫哪篇文章的讀后感，請同桌交流一下。2、交流寫作內容，相機指導。交流預設：⑴《難忘的一課》中“我是中國人，我愛中國。“在文中三次出現，給我留下了深刻的印象。臺灣人民學習祖國語言文字的熱情，那強烈的民族精神、深厚的愛國情意讓我感動。我決定寫《難忘的一課》讀后感，題目為我是中國人，我愛中國──讀《難忘的一課》有感⑵我在課下搜集了一篇文章，題目是《最后一課》是鄭振鐸先生寫的，文章記敘了日本侵略者侵占我國領土，鄭振鐸的學校決定“看到一個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這所大學關閉結束。”在停課之前，作者上的最后一堂課的情景以及當然人們的心情讓我感動。讀著短文，我覺得心情異常沉重，文中很多場景打動了我，所以我想寫這篇文章的讀后感。我會著重寫感動我的語句以及我的感想。⑶我搜集了聞一多先生的詩歌《七子之歌》，我感受到臺灣、香港、澳門對祖國的眷戀與深情。我想寫《祖國，我永遠的母親——讀〈七子之歌〉有感》。⑷學習了《狼牙山五壯士》我感受到抗日英雄的臨危不懼、愛黨愛民、視死如歸的革命精神。課下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想寫《小英雄雨來》讀后感。雨來是我們同齡的孩子，面對強敵，他泰然自若，機智勇敢是我們該學習的。在寫的時候，我會聯系我們的生活實際，歌頌英雄，激勵自身，寫一寫我們今后應該用我們的實際行動熱愛祖國，振興中華。3、自由選題，\o"練習"練習寫作同學們已經選擇了自己所要寫的內容。那就請拿起你的筆寫出你的感受。回顧板書：請注意緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。五、自改互評，定稿謄抄1．寫完后自己閱讀，修改。2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。3．選擇典型作文，示范如何評價、修改。鼓勵學生根據自己的經驗參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價；對于習作中出現的問題，以協商的形式達成共識。4．學生再次修改，定稿謄抄。六、總結習作成果，鼓勵勤寫讀后感本次習作，同學們感情真摯，感受真實獨特，有的寫出了對侵略者任意踐踏我家園的不滿和痛恨，并且感受到“落后就會挨打”為了讓祖國不再遭受欺凌，我們的祖國必須富強；有的寫出了對革命英雄的無比崇敬和愛戴；有的寫出了海外游子對祖國的熱愛和依戀；還有的寫出了自己作為新時代的中華兒女的思考和抱負，立志為了中華民族的偉大復興努力學習，為了祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。祖國文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發。請同學們在今后讀書時，時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，真正做到“不動筆墨不讀書。”板書設計：讀后感緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。第三課時口語交際一、主持演講比賽，激情導入1、一個民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓，保持清醒的頭腦，銳意進取。我們的民族，我們的國家才能綿延不息、繁榮昌盛。2、同學們的讀后感，非常震撼人心，催人奮發。寫完讀后感，你心中是否還有許多的話要說呢？今天我們就以“不忘國恥，振興中華”為專題舉行一次演講比賽。請同學們結合自己的習作，列一個簡單的提綱，想一想自己想說些什么？二、啟發思維，小組交流1、動筆列提綱。2、小組內試著講一講，互評。三、推薦演講，互相點評。1、同學們在組內講的有聲有色，有些同學還恰當地運用手勢、表情來配合演講。下面，請每組選配代表進行第一輪的比賽。2、各組代表演講提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌。3、剛才的演講中，哪位同學的演講給你留下了深刻的印象，你想對他說些什么？（可以是肯定同學演講中的優點，也可以是忠肯地提出建議。）4、總結怎樣演講才能取得更好的效果。圍繞一個主題抓準幾個方面列舉有力事例組織通順語言表達有聲有色四、自薦演講，自評1、鼓勵同學們根據剛才同學們的建議，調整自己的演講思路。2．誰愿意走上講臺，盡情抒發自己對祖國深深的愛。五、評選“最佳演講獎”，總結同學們，祖國母親身上的傷痕和悲痛我們怎能忘懷？但不忘歷史不等于銘記仇恨，我們應該做的是為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史的悲劇重演，使中華民族屹立于世界之林。回顧·拓展七教材分析：回顧拓展七是結合本單元的專題“勿忘國恥”安排的，“交流平臺”包括兩個方面：一是交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料；二是交流搜集、整理、運用資料的收獲。而“日積月累”安排的是個成語，這些成語都是褒義詞，與本組教材“不忘國恥，振興中華”的主題密切相關，充滿激勵性。“展示臺”展示的內容是豐富多樣的，特別是要充分結合本地本校的課程資源優勢進行。如，請老紅軍、抗日老戰士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結合清明節、紀念抗戰勝利周年、“七·七事變紀念日”、“南京大屠殺紀念日”等相關的重大節日、紀念日、紀念活動等進行交流展示活動。學情分析：學生在本單元中開展了圍繞讀書開展了一系列的綜合性學習活動，積累的表達的素材；學生已經具備了一定的語言表達能力。教學目標：1、交流搜集到的近代中國屈辱歷史的資料，激發學生勿忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。2、交流搜集、整理、運用資料的收獲，培養搜集、處理資料的能力。3、積累詞匯，豐富語言的同時，增強愛國主義的熏陶與感染。4、讓學生在展示中相互得到知識、能力、方法等多方面的啟迪。教學重點：學習整理和運用資料，使學生初步具備搜集和處理信息的能力。教學難點：要在學生交流搜集、整理資料方法過程中隨機訓練和規范語言，循序漸進提高口語表達水平。教學準備：1、查閱學生收集的資料，了解學生搜集、整理信息的能力。2、建議學生整理自己搜集的資料，以便展示。3、制作隨堂\o"課件"課件。課時安排：2課時教學過程：第一課時交流平臺一、談話引入1、回顧本組課文，激發交流資料的興趣。隨著本組課文的學習，我們的內心一次次被強烈地撞擊著。圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象讓我們至今隱隱作痛；“五壯士”壯烈豪邁的聲音仿佛依然回響在我們耳畔；“我是中國人，我愛中國”那飽含深情的語句將我們的雙眸潤濕。祖國曾經的屈辱，中國民眾抗擊侵略者的故事，同學們搜集了并條理清晰地整理在了資料積累本上。請同學們拿出自己搜集的資料。2、交流彼此搜集的資料，教師巡視。二、交流搜集、整理資料的經驗。1、剛才同學們在組內交流資料。老師到各個小組看了看，發現大多數同學的資料內容豐富、條理清晰，查閱起來非常方便。在本單元課文的學習中，我經常被同學們恰當引用的資料所吸引，感到非常佩服。2、

你能談一談自己搜集、整理運用資料的好方法嗎？\o"課件"課件出示：搜集、整理、運用資料經驗交流友情提示：從以下幾方面介紹，可任選其一①搜集資料的途徑。②搜集資料的過程中要注意的問題。③資料保存的方法，分類方法。④資料的整理與運用。3、小組交流。三、共享經驗，平等交流。請同學們暢談自己在搜集、整理、運用資料時的做法與經驗。預設：1、我經常到圖書館或者像“《竊讀記》”中的小女孩似的到書店去查閱資料。搜集資料的時候，我先判斷自己所要找的資料屬于哪個范疇的圖書，比如搜集本組課文的有關資料。我一般是查閱“中國近代史”類的，或者“記實文學”類的書籍。找到書，我會先粗略的瀏覽，找到最有價值的資料再仔細閱讀并記錄下來。2、我一般是通過網絡來獲取資料，我覺得更方便、