宏觀審視細處落教-初中語文大單元教學的問題反思與實施策略 論文_第1頁
宏觀審視細處落教-初中語文大單元教學的問題反思與實施策略 論文_第2頁
宏觀審視細處落教-初中語文大單元教學的問題反思與實施策略 論文_第3頁
宏觀審視細處落教-初中語文大單元教學的問題反思與實施策略 論文_第4頁
宏觀審視細處落教-初中語文大單元教學的問題反思與實施策略 論文_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

宏觀審視，細處落教——初中語文大單元教學的問題反思與實施策略探究提升了學生的理解和應用水平。但大單元教學的教學模式在應用過程中并不熟問題探討出相關的實施策略，以供相關人員參考。關鍵詞：初中語文；核心素養；大單元教學；問題；反思；實施策略掌握語文知識，培養學生的語文核心素養而奠定基礎。1關于大單元教學大單元教學是新課改后應用的創新型教學模式。具體指在原有的教學基礎中還能幫學生建立自身對知識的整體認知，增進學生對知識的整體記憶和理解[1]。2初中語文課堂教學中存在的問題2.1教學模式機械化元教學的作用優勢，而這會使得學生抵觸對于碎片化知識的學習。2.1學生難以產生學習興趣些心理問題，學生會產生叛逆心理，使得學生在學習時不能產生語文學習興趣。生而言較為困難。2.3人文主題認知不明確于所學知識的感悟和認知。影響學生思維能力的發展，使得學生對于知識的學習流于形式和處于理論層面。3初中語文大單元教學的有效策略3.1針對單元分析，制定教學目標握大單元教學主題，深入分析單元教學標準[2]。到一些關鍵內容，應明確教學內容中所涉及到的思想情感，深入分析教學知識，依據主題要求展開閱讀寫作教學。例如在人教版七年級語文上冊第二單元的教學中，是以親情為主題的內容，時，需要讓學生明確本單元的教學目標，即能夠讓學生在閱讀中投入真情實感，養學生重視親情、關愛家人的意識。3.2注重大單元教學策略，整理教學內容在教師展開初中語文教學中，需要了解大單元教學策略所發揮的作用和優語文知識內容，明確內容之間的關聯。的相關生活素材，讓學生嘗試寫作，并探討自身對親情的理解與感悟。3.3結合日常生活，創設教學情境識和促進知識體系的建立，達到學以致用的目的。3.4組織展開大單元教學活動，優化任務設計活動過程中加強對于知識的探索，從而學生可以形成完整完善的知識體系。教師向學生講解關于《送杜少府之任蜀州/望洞庭湖贈張丞相》的知識內容，可以組織學生展開對于這兩首古詩的辯論比賽或者這對于這兩首古詩作品鑒賞討力以及知識應用能力，從而培養學生良好的分析鑒賞能力。3.5整合教學資源，制定教學流程效落實[3]。3.6分析教學質量，展開教學評價學生學習情況，而且可以反思教師的教學方式、教學方法等。在初中語文教學中不但需要考慮到最終的結果，而且還應注重教學整個過合理客觀的教學評價。化單元設計[4]。學科核心素養。參考文獻：[1]儲春紅.基于統編初中語文教材的大單元教學整體設計與實施[J].上海課程教學研究,2021(9):24-29.[2]范國良.初中語文大單元教學探究[J].中外交流,2020,27(22):221.[3]田彥山.初中語文大單元教學三大要素:任務·情境·活動[J].語文教學之友,2021,40(12):18-

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論