教育信息化2.0時代初中語文“微寫作”教學策略談 論文_第1頁
教育信息化2.0時代初中語文“微寫作”教學策略談 論文_第2頁
教育信息化2.0時代初中語文“微寫作”教學策略談 論文_第3頁
教育信息化2.0時代初中語文“微寫作”教學策略談 論文_第4頁
教育信息化2.0時代初中語文“微寫作”教學策略談 論文_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

教育信息化2.0學策略談摘要：在當前信息技術快速發展的時期，教育信息化不斷深入地推進，在教學中信高效的開展，來讓學生更好地去提升自身的寫作方法與能力。關鍵詞：教育信息化，初中語文，“微寫作”教學，應用策略在教育信息化2.0環境氛圍之下更好地提升自身的寫作能力，為學生今后寫作能力的提升奠定重要的基礎。一、結合生活實際，強化學生寫作體驗每一門教學科目都與生活有著非常密切的關聯，并且讓學生進行知識的學習容，來更好地提高信息技術在初中語文“微寫作”教學中的作用[1]。出更好的寫作教學效果。二、利用信息技術培養學生良好的寫作習慣在以往的“微寫作”教學實踐中，直板的寫作教學方式不僅會讓學生逐漸地2.0的背景之下，就能夠有效地利用信息技術的方式改變這鼓勵學生在日常的生活中去進行思考，獲得自己的感悟然后習慣性地記錄下來。世界各地的信息，學生也能夠借此充實自己寫作內容，來不斷地培養學生良好的“微寫作”的思維與習慣，充分地發揮出教育信息化在寫作教學中的作用[2]。的軟件，如微信、QQ等來組建一些班級學生的交流平臺如微信群、QQ群，要讓信息技術的軟件平臺來助力學生寫作能力的提升。三、利用網絡平臺加強師生之間寫作交流還要注重利用平臺后臺的數據，來發現和匯總學生在“微寫作”中存在的問題，課后自主地進行學習，這樣也能夠極大地提高初中語文寫作課堂教學的效率[3]。例如教師在教學完初中語文的《懷疑與學問》的課文之后，為學生布置微作“微寫作”的一種方式來去進行訓練，為學生的寫作練習提供一個良好的機會。得學生也能夠更加積極主動地參與到寫作的訓練當中，并提高訓練的效果。四、利用信息技術幫助學生積累寫作素材在信息技術的結合之下，在教學實踐中最為顯著的一個作用就是能夠為學生生寫作素材積累程度都會直接影響學生的寫作。因此，在信息技術的背景之下，累，幫助學生奠定一個良好的寫作基礎，并且還要有效地緩解學生的學習壓力，讓學生通過一種新型的方式進行寫作素材的積累[4]。素材內容為自己所用，從而豐富學生的寫作內容。因此，在教育信息化的時代，要靈活地借助信息技術的便捷性來為學生寫作的提升提供幫助。總結：量。參考文獻：[1]王穎.信息技術網絡背景下初中語文微寫作有效教學策略[J].初中語文教育界,2021(31):38-39.[2]鄭向華.信息技術背景之下對初中語文教學實踐中微寫作教學策略研究[J].語文教學之友,2021,40(06):40-41.[3]梁霞.探究在教育信息化背景下如何有效的開展初中語文微寫作教學策略研究[D].湖南師范大學,202

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論