大班科學教案：獨特的指紋大班科學教案：獨特的指紋1【活動目的】1、通過觀察和比較，理解指紋的基本特性及用途。2、嘗試用“印”的方式統計指紋，通過觀察比較多個指紋，并能說出不同。3、有動手動腦的主動性，體驗發現的愉快，養成認真觀察的良好習慣。4、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。5、嘗試用線條統計實驗成果，并能用恰當的詞匯進行描述。【活動準備】材料準備：指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一種)、抹布。知識經驗準備：幼兒已經使用過染料涂色或發現過指紋?！净顒舆^程】一、導入：觀賞指紋畫，激發幼兒對指紋的探索愛好。小朋友們，你們都畫過畫嗎?那平時你們是用什么來畫畫的呢?今天老師給大家帶來了某些很特別的畫，我們一起來看看。(教師出示指紋畫ppt)你們有無發現這些畫和我們平時畫的畫有什么不同的地方?二、引導幼兒觀察指紋、理解指紋的基本特性。1.引導幼兒對指紋開展猜想。猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是同樣的?你自己的每一根手指指紋是不是同樣的?2.通過動手操作，引導幼兒認真觀察，理解指紋的三種不同的類型。(1)教師解說示范如何清晰地印出指紋。(2)分發材料，幼兒動手操作，教師巡回指導。(3)引導幼兒觀察指紋并進行交流，認識指紋的三種類型。每個人的指紋形狀都是不同的，科學家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕同樣;第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?3.引導幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個。我們認識了三種不同的指紋類型，那現在請小朋友再認真觀察一下自己的手指紋，看看你的每個手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表達。)數一數你有幾個箕形紋，幾個弓形紋，幾個斗形紋。三、理解指紋的作用。小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?指紋能夠協助警察破案，由于每個人的指紋都是不同的，它是含有特性的記號。指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,因此增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。指紋還是汗腺的出口,因此能夠調節溫度。每個人的指紋都不同,且普通來說終身不變，指紋會隨年紀增加變大，但形狀不變。四、制作指紋畫指紋的作用真大，不僅能夠協助警察叔叔破案，并且我們還能夠用指紋畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們機靈的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里?！净顒臃此肌孔钅芪麄兊倪€是某些比較直觀的東西，抽象思維不是很發達，學生活動以直接愛好為主。在生活中，大部分學生已經對自己的指紋有了一定的理解，如懂得手上有指紋，指紋是不同的等某些基本的知識，并含有了初步的觀察能力。因此通過本節課的教學，我感到本課的教學設計還是成功的。在學習中我能力求讓每一種學生體驗一種完整的探究過程，固然這個探究過程不是體現在教學的構造上，而是體現在學生的本身的探究過程的完整，沒有在表面上做__，沒有刻意地指揮學生去重復探究過程。“玩指紋、印指紋”這一環節是這堂課的重點，也充足體現了課堂的開放性，在有限的課堂空間內，指導學生充足運用身邊所能用到的東西進行探究活動，在本課的教學中，二分之一左右的時間是學生在自主探究的過程，每一次實踐的環節、規定都讓學生懂得得清清晰楚。通過自主實踐，不僅學會了拓印指紋的辦法，同時進一步端正了實踐的態度，做到認真、細致。有的學生拓印的指紋不清晰，通過指導，通過重復實踐，效果就變好了。固然，取指紋并不是目的，讓學生在玩的過程中充足感知指紋，并在充足感知的基礎上，培養學生的問題意識才是活動的目的。同時我認為本節課還是有局限性的地方，有幾個學生認為，自己的指紋是同樣的，當時我就能夠運用投影，把他們印出來的指紋放大，然后引導他們去觀察、去比較、去得出結論。尚有3個學生說自己的指紋和同窗的“仿佛同樣”，我也應當運用投影放大指紋，引導他們去觀察、去比較、去得出結論。這樣，學生對“自己的指紋、和同窗的指紋都是不同的”這個結論印象就會更加深刻?？v觀整堂課，我將大部分的時間留給了學生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應的辦法對其進行研究解決。在后來的綜合實踐活動教學中，隨著教學活動的進一步，綜合實踐活動教學的重點會由提出一種適宜的問題提高到制訂一種研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導者真正轉變為學生的引導者、組織者、合作者和增進者。在學生的主動探究中培養樂于合作，實事求是的態度，養成重視事實，尊重別人意見，勇于提出不同見解的良好學習習慣。大班科學教案：獨特的指紋2一、活動名稱獨特的指紋二、活動年紀班大班上學期三、活動由來(一)幼兒科學學習的特點1、"小朋友的科學"是一種有經驗層次的科學知識，使幼兒通過觀察獲得的有關事物和現象的具體、個別的經驗。它是直接的、具體的、含有描述性的，而不是間接地、抽象的、解釋性的。因此，我設計了這個觀察類的科學活動設計。2、"小朋友的科學"是一種自我建構的過程，也是一種不停變化的過程。幼兒隨著生活經驗的豐富，他們對周邊事物的認識也不停變化，當這些直接的、間接地經驗與幼兒已有的經驗不一致時，新舊經驗之間的沖突、同化、整合就造成了幼兒認識的變化。3、"小朋友的科學"是對世界的獨特理解。小朋友的科學帶有主觀性的色彩，小朋友不能可觀的解釋自然事物和現象的性質，而往往從主觀的意愿出發。正如皮亞杰說過的，游戲是"小朋友所選擇的使自己相信的'現實"。小朋友經常在這個假象的情景中觀察著現實、探索著科學。(二)幼兒園各年紀段幼兒科學學習目的和內容1、《3-6歲小朋友學習與發展指南》提出5-6歲幼兒對自己感愛好的問題總是刨根問底，能經常動手動腦尋找問題的答案，并且能通過觀察、比較與分析，發現并描述不同種類物體的特性或某個事物前后的變化，在探究中與別人合作。我設計的此活動就是想要小朋友在觀察中發現、分析指紋的獨特，并能與伙伴進行合作交流，體驗到在探索中有所發現的喜悅。2、《綱要》在科學領域的內容中提到：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生愛好和探索的欲望?！爸讣y這個事物是每個小朋友都熟悉的，也很感愛好的東西，因此比較好開展活動。3、《綱要》還指出：提供豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多個感官、多個方式進行探索提供活動的條件，并引導幼兒主動參加小組討論、探索等方式，培養幼兒的合作學習的意識和能力，學習用多個方式體現、交流、分享探索的過程和成果。獨特的指紋這個活動會為幼兒提供指紋圖片，指紋畫，指紋的家的批示牌等等材料，讓幼兒在觀察中發現不同，并分享交流。4、《綱要》指出科學教育的目的要涉及：對周邊事物、現象感愛好，有好奇心和求知欲;能運用多個感官，動手動腦，探究問題;能用適宜的方式體現、交流探索的過程和成果。指紋的這個活動正是想實現這幾個目的。(三)個人理解的狀況在暑假時參加的補習班中，有許多幼兒園的小朋友，我發現在一次用染料涂色的活動中，一種小朋友的大拇指上沾上了顏料，印到了畫紙上。同組的小朋友發現了，都來印自己指紋，他們發現，怎么有的指紋形狀是同樣的，有的是不同的，于是跑過來問我。《綱要》中提出："既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗。"于是我設計了這個活動，讓幼兒在這個活動中，認識指紋、理解指紋。這個活動正是在幼兒充滿愛好的探索中得來的。四、活動目的1、認知目的：觀察指紋，理解其外形特點及三種類型，懂得每個人的指紋都是不同的。2、能力目的：觀察比較指紋，并能分辨不同類型。3、情感目的：有動手動腦的主動性，認真觀察，體驗發現的愉快。4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言體現自己的意見。5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。五、活動準備1、物質環境及材料準備：指紋畫一張、指紋類型PPT、警察破案短片、觀察統計卡片、指紋的家批示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布。1、知識經驗準備：幼兒已經使用過染料涂色或發現過指紋。六、活動基本環節(一)活動導入：教師帶領幼兒觀賞指紋畫，引導幼兒發現指紋。-直接出示指紋畫，讓幼兒觀察，提問：這些畫和平時畫的畫有什么不同的地方?(用手指印的)-那小朋友們想一想，這些指紋在哪里?看一看，是每一種手指上都有的嗎?像什么?(二)活動過程1、理解指紋的類型，觀察自己的指紋。(實現活動目的1)(1)看一看和旁邊小朋友的指紋同樣嗎?(看來每個小朋友都有自己的指紋)總結：每個人的指紋形狀都是不同的。(2)我們現在懂得了每個人的指紋形狀都是不同的，因此人們把指紋分成了三大類，我們一起來看看，好不好?(指紋PPT)小朋友們看，第一種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第二種叫蹄型紋，中心向左或向右偏，像馬蹄;第三種叫渦型吻，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?(3)現在老師給每個小朋友發一張卡片，小朋友要認真看看自己的指紋，把每一種類型的個數寫在卡片上。(考慮他們可能不識字，卡片上有三種指紋形狀的圖案，這個環節老師可參加到小朋友中與他們共同觀察。)2、通過游戲，鞏固幼兒對指紋類型的認識(實現活動目的二和目的三)-現在小朋友們都懂得了不同的指紋長什么樣子，下面我們來玩一種游戲，叫"指紋的家"?；顒臃此迹罕敬位顒拥脑O計及準備總體來說是比較用心的，但是通過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：1.活動的導入。導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一種幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發幼兒的愛好欠。如果我設計為：提問——小朋友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設疑，能夠使幼兒發散思維的大膽去想、去說，由于誰也不懂得老師終究想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的愛好，又能夠與視頻巧妙的結合!2.幼兒操作“印指紋”部分。因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到能夠在探索環節整合“數學領域內容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年紀的特點，因此使得印“指紋印”的環節顯得很拖拉，并且不僅時間很長、效果也不是較好，有諸多幼兒的指紋印的不是很清晰，也造成了背面的點數環節出現脫節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太適宜的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的統計到統計表上，這樣或許在節省時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。3.無視了大班幼兒已會識字的能力。在認識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒根據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。成果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的“對的”名字把思想牢固了，不僅沒有呈現出“發散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠敏捷!總之，本次活動通過了反思后，覺得有諸多局限性和能夠改善的地方，我將會在此后繼續將本次活動完善，并嘗試試教!大班科學教案：獨特的指紋3活動目的：認知目的：通過觀察和比較，理解指紋的基本特性及用途;能力目的：嘗試用“印”的方式統計指紋，通過觀察比較多個指紋，并能說出不同;情感目的：有動手動腦的主動性，體驗發現的愉快，養成認真觀察的良好習慣。活動準備：材料準備：指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一種)、抹布。知識經驗準備：幼兒已經使用過染料涂色或發現過指紋。活動過程：一、導入：觀賞指紋畫，激發幼兒對指紋的探索愛好。小朋友們，你們都畫過畫嗎?那平時你們是用什么來畫畫的呢?今天老師給大家帶來了某些很特別的畫，我們一起來看看。(教師出示指紋畫ppt)你們有無發現這些畫和我們平時畫的畫有什么不同的地方?二、引導幼兒觀察指紋、理解指紋的基本特性。1.引導幼兒對指紋開展猜想。猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是同樣的?你自己的每一根手指指紋是不是同樣的?2.通過動手操作，引導幼兒認真觀察，理解指紋的三種不同的類型。(1)教師解說示范如何清晰地印出指紋。(2)分發材料，幼兒動手操作，教師巡回指導。(3)引導幼兒觀察指紋并進行交流，認識指紋的三種類型。每個人的指紋形狀都是不同的，科學家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕同樣;第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?3.引導幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個。我們認識了三種不同的指紋類型，那現在請小朋友再認真觀察一下自己的手指紋，看看你的每個手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表達。)數