第二節(jié)從種到界廈門市湖里實(shí)驗(yàn)中學(xué)洪小玲一、概述本課是人教版教材八年級上冊第六單元第一章第二節(jié)《從種到界》。本課是“嘗試對生物進(jìn)行分類”的延伸，又是“認(rèn)識生物的多樣性”的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生初步了解動物、植物、微生物的主要類群、以及生物分類的依據(jù)等知識，但學(xué)生不能解釋“建立生物分類等級具有重要意義”這一重要概念。如何讓學(xué)生通過分析典型動物“狼”在動物分類中的位置，感知建構(gòu)重要概念，是本節(jié)的核心環(huán)節(jié)。這涉及幾個次要概念的建構(gòu)，具體如下：活動簡介建構(gòu)概念課外資料：亞里士多德發(fā)現(xiàn)鯨魚腹中懷“小魚”。小魚是被吃掉的，還是鯨魚的后代？（1）判斷鯨魚和鯊魚、還是和人的親緣近？（2）鯨魚和鯊魚，誰的進(jìn)化等級高？A1.生物分類的依據(jù)是生物的相似程度。A2.生物分類有助于弄清生物的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。小組合作“灰太狼找親戚”。要求：每次最多排除三種生物，保留的生物粘貼到金字塔。由下往上觀察金字塔，思考總結(jié)：（1）共同特征、親緣關(guān)系、生物種類的變化特點(diǎn)。（2）表中狼在不同位置有不同名稱，類比學(xué)生在學(xué)校、年段、班級的位置，為方便查找研究，需對狼的不同等級統(tǒng)一命名。B1.生物分類等級（從大到小）依次是界、門、綱、目、科、屬、種。B2.分類等級越低，生物種類越少，共同特征越多，親緣關(guān)系越近。二、教學(xué)目標(biāo)分析1.概述生物分類的意義和依據(jù)。2.說出生物分類的7個單位。3.說出“種”是最基本的分類單位。4.通過構(gòu)建金字塔“狼的分類位置”活動，觀察分析生物分類單位之間在親緣關(guān)系、共同特征、生物種類的變化規(guī)律。5.通過小組合作、學(xué)生展示、圖解表述等活動，提升合作學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、大膽表達(dá)觀點(diǎn)等多方面的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.生物分類的七個等級、生物分類的依據(jù)和意義。2.生物分類單位之間在親緣關(guān)系、共同特征、生物種類的變化規(guī)律。四、學(xué)情分析1.在知識儲備方面，學(xué)生已經(jīng)知道動物、植物、微生物的主要類群、以及生物分類的依據(jù)等知識，但學(xué)生對于“建立生物分類等級具有重要意義”理解起來比較困難。需要教師將抽象知識具體化，激發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。2.就能力儲備而言，八年級學(xué)生的抽象思維、綜合分析能力較弱。在教學(xué)時，教師需借助各種圖表、資料、活動，可通過小組活動幫助學(xué)生建構(gòu)金字塔“狼在動物分類中的位置”。3.從情感態(tài)度來看，八年級的學(xué)生有發(fā)言的欲望，但可能不愿舉手，需要教師進(jìn)行激勵性評價。五、教學(xué)策略的選擇和設(shè)計(jì)本課采用概念建構(gòu)的方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面，注重提供事實(shí)性資料進(jìn)行概念建構(gòu)，如學(xué)生合作參與活動“灰太狼找親戚”，采用排除法一步步地分析找出灰太狼的近親，并自主建構(gòu)金字塔“狼的分類位置”。將狼放在金字塔不同的分類等級中，學(xué)生容易分析出不同等級生物種類、共同特征、親緣關(guān)系的規(guī)律。以“學(xué)習(xí)性評價”貫穿本課考慮，本課通過展示目標(biāo)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)；小組捆綁，進(jìn)行激勵評價，并設(shè)計(jì)“勇攀高峰”小組積分欄，促進(jìn)小組合作并參與課堂；設(shè)計(jì)自我評價“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”環(huán)節(jié)，等多種方式，促進(jìn)教師和學(xué)生的評價，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六、教學(xué)準(zhǔn)備課堂任務(wù)單、“灰太狼找親戚”的小組合作材料，課件，幻燈筆。七、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1.介紹積分評價。每組獲得1分，等于登山1步，先登到頂峰的小組獲勝。2.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.聆聽2.齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。激勵性評價，激發(fā)興趣。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。生物分類的依據(jù)和意義1.亞里士多德發(fā)現(xiàn)一條死去的鯨魚的體內(nèi)有一條小魚。很多人認(rèn)為，小魚是被鯨魚吃掉的。亞里士多德認(rèn)為，小魚是鯨魚的后代。你贊同誰的觀點(diǎn)？2.剛才用到了生物分類的思想，分類的依據(jù)是什么？3.生物分類的意義（1）鯨魚和鯊魚的親緣關(guān)系近？還是和人的親緣關(guān)系近？（2）鯨魚和鯊魚，誰的進(jìn)化等級高？1.舉手表決。分析“小魚”是小鯨魚，鯨魚和人同是哺乳動物。2.思考分析。3.分析生物分類為弄清親緣關(guān)系、進(jìn)化關(guān)系做貢獻(xiàn)。故事導(dǎo)入，引入新知。問題驅(qū)動，建構(gòu)概念“生物分類的依據(jù)和意義”。生物分類的等級1.講述“灰太狼找親戚”的故事。灰太狼本想吃掉小羊，熊大熊二見義勇為，灰太狼打算找親戚幫忙。要求小組合作從“馬、蝸牛、青蛙、螳螂、鳥、虎、蛇、兔、蝙蝠、蚯蚓”中找出狼最近的親戚。明確灰太狼找親戚的標(biāo)準(zhǔn)：（1）保留形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能與灰太狼相似多的生物。（2）每次最多能排除三種生物。（3）每排除一次，將保留下來的生物貼到上一級塔內(nèi)。（4）寫出每一級塔內(nèi)生物的共同特征。2.巡視班級，指導(dǎo)活動，并打分。活動完畢，進(jìn)行評價。3.故事結(jié)尾熊大熊二發(fā)現(xiàn)和羊相比，狼是它們的近親，大家言和了。4.還有很多和狼相似的動物，比如狐、郊狼。補(bǔ)充金字塔。5.由下往上觀察金字塔，思考有什么特點(diǎn)？提示：（1）共同特征（2）親緣關(guān)系（3）狼在不同位置的稱謂一樣嗎6.類比我們每個同學(xué)在不同等級有不同名稱，可以通過年級、班級快速找到我們。同樣為了更好地研究動物，采用界、門、綱、目、科、屬、種對狼的不同位置進(jìn)行命名，方便研究。7.用圖形表示7個生物分類單位之間的關(guān)系。8.什么是種？1個生物是1個物種嗎？1種生物是1個物種嗎？舉例人在動物分類中的位置：動物界、脊索動物門、哺乳綱、靈長目、人科、人屬、人種。羊蹄甲的分類位置是什么？1.按照要求開展小組合作，采用排除法篩選狼的近親。2.2-3個小組展示成功，說出每級金字塔中動物的共同特征。3.聆聽4.幫助灰太狼找更近的親戚。5.共同特征越來越多親緣關(guān)系越來越近發(fā)現(xiàn)狼有許多不同稱謂，脊椎動物、哺乳動物、食肉動物等。6.分析狼的分類位置：動物界、脊索動物門脊椎動物亞門、哺乳綱、食肉目、犬科、犬屬、狼種。7.分析思考參與齊答植物界，被子植物門，雙子葉植物綱，