《第六章溶解現(xiàn)象整理與歸納》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：

化學(xué)

學(xué)段：初中三年級學(xué)校：大慶市東方學(xué)校姓名：王冬梅聯(lián)系電話子郵箱：279595077@指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

最新《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程理念中倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)研究作為優(yōu)質(zhì)課堂的突破口，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，以及形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。在現(xiàn)代高效課堂的教學(xué)中，我認(rèn)為現(xiàn)代教師的定位就是這四句話，教師做火柴而不做蠟燭，做裁判員而不做運(yùn)動(dòng)員，做農(nóng)夫而不做園丁，做導(dǎo)演而不做演員。教師有了這樣的定位才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也就站穩(wěn)了教師的主導(dǎo)地位。教學(xué)背景分析《溶解現(xiàn)象》是滬教2011課標(biāo)版九年級下冊第六章的內(nèi)容。本章復(fù)習(xí)課分為三個(gè)課時(shí)，本節(jié)是第一課時(shí)的內(nèi)容。常規(guī)的復(fù)習(xí)，教師通常會(huì)幫助學(xué)生梳理已學(xué)知識、講解知識點(diǎn)和例題，這樣的課堂很少師生互動(dòng)，缺乏真實(shí)生動(dòng)的情境。作為啟蒙階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)有余力的學(xué)生在復(fù)習(xí)課上學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)、提升思維品質(zhì)。學(xué)生通過討論、歸納、活動(dòng)探究等多種學(xué)習(xí)方式，對溶液相關(guān)知識進(jìn)行歸納，使所學(xué)知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。應(yīng)用理論探究，實(shí)驗(yàn)探究，將探究融入化學(xué)復(fù)習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）熟練掌握溶解度曲線的繪制和分析方法，體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的過程，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的方法。（2）深化理解溶解度曲線中包含的意義，能利用溶解度曲線中的信息解決相關(guān)的問題。（3）運(yùn)用定量的方法準(zhǔn)確判斷和精確調(diào)控溶液的形成和變化，感受定量研究的重要性。2．過程與方法（1）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分類、比較、歸納等方法對知識進(jìn)行小結(jié)；（2）初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決相關(guān)問題。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；（2）通過問題的設(shè)計(jì)與解決，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敢于表達(dá)、相互合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)溶解度的定義和溶解度曲線的理解與應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)溶解度曲線的應(yīng)用學(xué)生狀況分析：學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對溶解度、溶解度曲線以及溶解度曲線的應(yīng)用了有了一定的了解，但是由于單元結(jié)構(gòu)的原因，學(xué)生們并沒有把最近學(xué)生們涉及到的相關(guān)知識以溶解度曲線為引，將其串線歸納到一起，我總共總結(jié)了七種情況，也就七種類型題，將其一一解惑。同時(shí)也符合學(xué)生的認(rèn)知和記憶規(guī)律，利于其消化掌握。教學(xué)流程固體溶解度定義明確學(xué)習(xí)目標(biāo)引課固體溶解度定義明確學(xué)習(xí)目標(biāo)引課布置作業(yè)與溶解度有關(guān)的歷年大慶中考題學(xué)生討論與交流繪制出氧化鈣溶于飽和的氫氧化鈣溶液的相關(guān)圖像復(fù)習(xí)溶解度曲線并歸納溶解度曲線的應(yīng)用課堂總結(jié)與回顧布置作業(yè)與溶解度有關(guān)的歷年大慶中考題學(xué)生討論與交流繪制出氧化鈣溶于飽和的氫氧化鈣溶液的相關(guān)圖像復(fù)習(xí)溶解度曲線并歸納溶解度曲線的應(yīng)用課堂總結(jié)與回顧教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖效果分析導(dǎo)入和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開啟本章復(fù)習(xí)第一課時(shí)通過與學(xué)生逐字逐句的理解和分析，是學(xué)生明確本節(jié)課的要求和任務(wù)每一位學(xué)生都會(huì)帶著任務(wù)出發(fā)，以征服一個(gè)個(gè)任務(wù)為目標(biāo)。復(fù)習(xí)固體溶解度的定義以及表示方法定義：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量。列表法溶解度曲線使學(xué)生沉淀下來，將基礎(chǔ)知識打牢，為本堂課的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)學(xué)生對此處知道點(diǎn)掌握很好，而且為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的引出和突破做了鋪墊溶解度曲線的七種類型溶解度曲線的應(yīng)用(一)根據(jù)已知溫度查出某物質(zhì)的溶解度，或根據(jù)溶解度查出對應(yīng)的溫度。溶解度曲線的應(yīng)用(二)根據(jù)溶解度曲線可知物質(zhì)的溶解度受溫度的影響情況。溶解度曲線的應(yīng)用(三)比較不同物質(zhì)在同一溫度下的溶解度大小，以及兩條曲線的交點(diǎn)表示的意義。溶解度曲線的應(yīng)用(四)根據(jù)溶解度曲線可知曲線上和曲線上下部區(qū)域點(diǎn)的意義，以及知道點(diǎn)與點(diǎn)的轉(zhuǎn)化方法。溶解度曲線的應(yīng)用(五)利用溶解度曲線確定飽和溶液析出晶體的方法溶解度曲線的應(yīng)用(六)根據(jù)溶解度曲線分析理解溶解度的大小對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的影響。溶解度曲線的應(yīng)用(七)（微課課前已經(jīng)解決）根據(jù)溶解度曲線分析理解溶解度的大小對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的影響。引導(dǎo)歸納總結(jié)，系統(tǒng)對知識進(jìn)行深刻的提升。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。同時(shí)通過自己觀察實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，深刻理解燃燒的條件。使學(xué)生逐步了解內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用的辯證思想學(xué)生理解的比較深刻，能夠達(dá)到本節(jié)課情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育目的。小組合作與個(gè)人獨(dú)立思考相結(jié)合共同學(xué)習(xí)氧化鈣的例子培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作精神，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力學(xué)生思維活躍，都能將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，搶答匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立思考一起探討，，產(chǎn)生疑問、質(zhì)疑、解疑，思路清晰，目標(biāo)明確。

歷年中考鏈接總結(jié)本節(jié)課知識實(shí)戰(zhàn)型中考題關(guān)于溶解度曲線的三種類型：單線型、雙線型、三線型以“寶貝們！想一想這節(jié)課你收獲了什么？還有哪些疑惑呢？”為引，總結(jié)本節(jié)課知識。對所學(xué)的知識及時(shí)鞏固，且鏈接中考，激發(fā)學(xué)生的征服欲，保有學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時(shí)也完善了學(xué)生的知識體系。這是一個(gè)運(yùn)用的過程，讓學(xué)生及時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生們處理的都很好，畢竟本節(jié)課的知識比較聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生都理解的不錯(cuò)。學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生的個(gè)人課堂表現(xiàn)得分。同學(xué)們在課堂中的每一個(gè)活動(dòng)都有記錄和評價(jià)，每節(jié)課匯總他的總分。學(xué)生的小組總得分。通過每堂課小組的得分高低的匯總和評比，有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)同學(xué)們的主人翁意識。教師的恰當(dāng)點(diǎn)評。學(xué)生在課堂中回答問題時(shí)，有時(shí)回答的很有心意，有時(shí)會(huì)有疏忽、或錯(cuò)誤，教師要及時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予評價(jià)，保證學(xué)生能夠正確、清晰地理解知識。同時(shí)要給予學(xué)生鼓勵(lì)性和啟發(fā)性評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。課堂習(xí)題評價(jià)。采取教師與學(xué)生共同評價(jià)的方式。通過學(xué)生們在課堂上對于習(xí)題的處理情況，先是其他同學(xué)進(jìn)行積極地評價(jià)，然后是老師的畫龍點(diǎn)睛。學(xué)生的自我評價(jià)。課堂結(jié)束后，學(xué)生會(huì)書寫反思筆記，這堂課知識點(diǎn)的掌握情況，哪些知識點(diǎn)掌握的比較好，哪些知識點(diǎn)掌握的比較差，還存在怎樣的疑惑，以及還想獲得什么等等，都可以寫在反思筆記中。人只有不斷地進(jìn)行自我反思才能夠進(jìn)步，學(xué)生從學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我反思，從學(xué)習(xí)狀態(tài)上進(jìn)行自我反思，總之思考了也就進(jìn)步了。現(xiàn)代教學(xué)技藝運(yùn)用的特點(diǎn)說明(300-500字?jǐn)?shù))現(xiàn)代教學(xué)技藝具有多樣性的特點(diǎn)。現(xiàn)代教學(xué)技藝的應(yīng)用可謂五花八門，各種形式、各種方法都被廣泛應(yīng)用，而這種技藝的多樣，恰恰從點(diǎn)滴中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在每堂課中都感覺到學(xué)習(xí)是有趣的。現(xiàn)代教學(xué)技藝具有實(shí)用性的特點(diǎn)。由于現(xiàn)在教育技藝的發(fā)展比較成熟，教育者對于現(xiàn)代教學(xué)技藝的運(yùn)用也比較純熟，教育者能夠恰當(dāng)合理地運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)技藝，使現(xiàn)代教育技藝的應(yīng)用不在生硬和不恰當(dāng)，而是具有其實(shí)用性，達(dá)到應(yīng)用的真正目的：為學(xué)生服務(wù)。現(xiàn)代教學(xué)技藝具有趣味性的特點(diǎn)。“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”這是初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)之一。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，運(yùn)用有趣的教學(xué)技藝，讓學(xué)生在進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)獲得知識，成為知識的探索者。在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意識和能力。微課的引入，將溶解度應(yīng)用中的第七條得到了很好的處理，突破了難點(diǎn)，解決了重點(diǎn)。教學(xué)反思知識的學(xué)習(xí)不是剛開始就呈現(xiàn)結(jié)論，而是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在具體的生活情境中，由學(xué)生通過主動(dòng)探索自己得出結(jié)論。本課題處于學(xué)生在已經(jīng)通學(xué)了本章知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以固體溶解度為引，探究溶解度曲線的七大應(yīng)用，突破本章難點(diǎn)，并與大慶中考題相鏈接，達(dá)到學(xué)以致用，有效提升的目的，也這樣是單元復(fù)