以人為本的教學理念

1.游泳教學中的人性化理念我國游泳教育仍處于發展階段，專家對傳統的教育理念缺乏新的認識，教育培訓和研究也需要完善。隨著教學方法和觀念的改善,游泳教學訓練也需要有新的元素注入,通過研究發現越來越多的人重視教學的合理性和實用性,這些都體現出了一種“以人為本”的人性化精神,相應的管理模式及訓練手段也隨之產生。本文將“以人為本”的理念和游泳訓練實踐相結合,進行探討,在改變傳統教學的基礎上,為學生創造良好的人性化訓練環境。2.研究對象和方法2.1研究主題鄭州市“御泉游泳館”假期少兒游泳班學生進行調查,年齡在12歲以下。2.2學習方法2.2.1文獻與法2.2.2比較分析2.2.3觀察法3.結果與分析3.1要注重培養學生的特點,提高教學訓練效果在游泳訓練中,重點照顧的是“怕水”和“新生”的學生。他們是教學訓練的難點,對他們要時刻保持清醒的頭腦和防護意識,根據其不同特點要靈活運用教學方法,貫徹“以人為本”的理念,從實際情況上幫助學生,提高教學訓練效果。3.1.1教師也應該做好預防、并注意使用和預防原則初次學習游泳的孩子怕水是常見的現象,在教授技能前,教練要有心理準備,由于怕水的原因都不一樣,所以教練要注意和孩子多交流,從側面去了解孩子怕水的原因,才能得到有效的解決。另外還要和孩子做朋友,得到他們充分信任。在教學的同時,還會發現有些孩子怕水的現象不明顯,他們看上去與正常的無恐懼的孩子一樣,甚至愛表現自我,但內心仍有膽怯,從不同環節能夠不由自主的體現出來,使教學陷入尷尬境界。教練要始終保持警惕,做好預防,遇到此類現象的發生能夠及時調整教學計劃和方法,盡可能保持孩子學習的積極性,讓他們在不知不覺中掌握技術,提高教學效果。另外,有些曾經溺過水的孩子,其怕水的現象表現的比較極端,往往是迫于無奈參加游泳訓練班的,通常是看到水就會情緒反常,表現的哭哭鬧鬧,不肯下水嘗試,這是大多數教練遇到的比較頭疼的現象,有時在不影響教學進度的情況下,教練會把孩子扔到水里,這種做法可能會使孩子暫時克服了怕水的心理,但會產生很多副作用,例如:傷害了孩子的自尊心,使孩子對教練產生畏懼,喪失學習的興趣等,所以這種方式應該盡可能的淘汰。教練應該具備足夠的耐心,運用多種方法進行誘導,讓孩子嘗試自己下到淺水區,甚至可以親自下水和孩子游玩,同時加以語言和肢體的表達,使孩子充分感受到自己處于安全狀況下,更加直觀,更有趣味的進行學習。3.1.2在教學過程中,教學管理嚴格對待新生的孩子,首先是確保安全問題。新生的孩子大致可以分為兩種,其一是完全不懂的初學者,他們對水世界是完全的陌生,貿然進水容易產生危險,所以要先在他們心里樹立安全的防范模式。這就需要嚴格的教學制度來約束某些調皮搗蛋的孩子,而且要讓他們口頭回答教練的問題,牢記哪些是可以做的,哪些是不能做的,倘若真有調皮的孩子做出出格的事情來,教練不能用溫和的態度對待,而要采用嚴格的態度,讓他們從心里明白不聽教練的安排存在的潛在危險。第二種是以前學習過一些皮毛的游泳動作,但不細致的學生,這一類學生缺乏穩定性,技術水平層次不齊,教練應把他們安排在自己的掌控范圍內,加以觀察,待具體了解后再做下一步安排。新生對新事物的好奇心較強,注意力相對集中,此時糾正動作會讓其更容易接受。除去安全教育外,教師要安排好前幾次課的訓練內容,孩子新到一個環境后,教練就是他的指導者和保護者,教練要與孩子建立良好的信任關系,要讓孩子喜歡自己,從要他學習到他自己想學習的狀態提升,那樣才是一名合格的教練。但是現實生活中,部分教練由于教學的安排,只顧著一味的教些枯燥無味的動作,而忽視孩子們的感受,教學效果大打折扣,遇到困難時,出現僵持局面。所以,在最初的幾節課上,教練要及時和孩子溝通,在練習過程中穿插一些趣味游戲,讓他們對游泳產生濃厚的興趣,這樣才能為以后的教學打下穩定的基礎。3.2指導學生學習,掌握技能教學訓練是學生接受學習,了解和掌握技術,逐步提高的主要環節,也是教練傳授技術,指導學生最直接的過程。學生理解和掌握技能的快慢,與教練的傳授水平有很大關系。就目前情況來看,大部分的教練教學內容千篇一律,授課過程枯燥無味,學生學習興趣日益下降。3.2.1創設有助于人工化和社會化的教學理念由于受到場地和器材的限制,大多數教練的熱身練習往往是固定的徒手操,沒有新動作的加入調節,久而久之,學生熱身效果達不到要求,動作也變得松弛,影響訓練的效果。“以人為本”教學理念的重要方面就是對這些長期被人們忽視的問題加以發現思考,讓其重新發揮真正的作用。就準備活動的徒手操來說,就是讓學生舒筋動骨,拉伸韌帶,以便適應入水要求,其次,還可以避免入水后抽筋、溺水現象發生。徒手操的練習要有變化性,可以加些下蹲、起跳等動作,或配備一些球類活動或小游戲,讓學生有一個良好的學習環境。3.2.2科學設置訓練內容教學計劃要有多變性和創新性,不能固定在一個模式上,時間長了就會顯得枯燥無味,一個合格的教練要對每次教學計劃做到認真,科學安排訓練內容,例如,可以在訓練量和訓練強度上進行調整,分階段性組織教學,在訓練中抓住學生的心理變化,調動他們學習的熱情,激發他們的潛能,真正達到訓練的目的。使學生切身體會自己的進步,不斷增加自信心,所以,教練要多動腦子,去嘗試不同的教學方法,總結經驗,積累成功。3.2.3動作有慢、正確進度在訓練的時候,我們通常運用的是一份相同的教學內容,從教學的效果來看,往往是不適宜的。不難發現一個班上的孩子學習和掌握動作有快有慢,即使是同一個姿勢,也會千姿百態,然而這許多的不同卻要用同一個教學進度,在某種意義上是不合理的。應該根據不同的特征,制定不同的教學內容,這樣才有利學生的進步,例如,在教授初期學習游泳的學生時,通過實踐總結出一些經驗與方法,然而把這種方法運用到下一批學生身上卻有產生諸多問題,對此,只有仔細觀察和分析,善于動腦,才能找到問題差別所在。3.3教師特性—加強與家長的溝通和交流家長不但是孩子的監護人,也是孩子參與游泳的支持者。只有積極與家長溝通配合,才能促進孩子喜歡游泳這個運動,并較好的掌握技術動作。通過交流,才能更加了解不同孩子的特性,合理安排教學課程,從實際情況來看,多數教練與家長的溝通交流不夠,其原因大致分為:教練性格靦腆,不善于交流;家長溝通意識淡薄,把孩子送到游泳場地就去單位上班,來接的時候又是匆匆忙忙,即使交流也是片面的;學生多,訓練時間緊。只有良好的溝通,才能為孩子建立有效的幫助。3.3.1家長要帶頭先行有些家長是為了豐富孩子的課余生活,多學習一門技術,才讓孩子參加報名參加訓練的。這類家長對孩子的要求較高,希望教練多照顧自己的孩子;有些家長是為了孩子能夠在體育考試或特招中能夠順利通過,報名參加訓練的,要求技術動作更加規范;還有些是因為孩子的身體單薄,素質不好,家長報名讓孩子鍛煉身體的,這些家長要求不高,其主要目的就是讓孩子能學會基本動作。基于以上情況可以看出,教練只有及時與家長溝通才能了解孩子學習的目的,制定相應的學習教程。3.3.2重視與家長的交流有些孩子在訓練的時候,產生什么問題和想法,他不會主動找到教練咨詢,而是回家后和家長交流,所以在與家長的交流中,要有意識的進行詢問和掌握,了解孩子的情緒變化原因,有針對性地改進教學。課堂上的表現有些存在片面性,當然,也不排除教練直接和孩子交流,那樣需要教練更多的耐心和方法,因此,要把家長作為和孩子溝通的橋梁,充分發揮家長的作用。3.4中方情況缺乏規律飲食游泳教學訓練是一項比較累的活動,需要耗費大量的力量和精神,加之睡眠不足,缺乏規律飲食,很容易使教練脾氣暴躁,易怒于表,這樣就會直接影響教學效果,以及家長和學生對游泳練習的態度,產生不良影響,所以,教練要運用“以人為本”的理念善待自己,合理的安排生活和教學是需要引起重視的并予以正確對待。3.4.1滿足教學任務的原則在教學繁忙的階段,教練員要時刻調節自身的作息時間,以此來滿足教學任務。如果處理不恰當,就會使工作和生活相互影響,產生不良效果,導致教學質量下降。因此,教練員在明確教學目的的前提下,合理安排課余活動,保持良好心態,全身心投入教學。3.4.2尋找新的教學方法在教學訓練的過程中,會產生各種各樣的問題,有些問題能夠很容易解決,有些卻需要多加思考。一個好的教練要時刻保持學習的狀態,具備謙虛好學的心態,凡事除了自己多思考外,還要與一些有經驗的老教師學習探討,聽取別人意見,查找自身不足,找到更適合學生的教學方法,使教學變得不再是呆板無趣。此外,隨著科技的發展,教練還要通過互聯網不斷搜索資料,積累經驗,去捕捉新信息,新觀念,使教學效果取得更大的突破。4.結論和建議4.1改善教學內容,提高教學高度4.1.1在教學中運用“以人為本”的理念,指導孩子的學習和訓練,重視其情感變化,使其在活躍的課堂氛圍里,學到更多的知識,體會游泳所帶來的前所未有的快樂,增加自信心,為長期訓練打下良好的基礎。4.1.2教練要運動多種教學手段,精心安排教學內容,改善訓練方式,提高學生興趣,使教學活動變得輕松有趣,富有情趣。4.1.3通過與家長的及時交流和溝通,增加彼此之間的信任與理解,使教學能夠得到更好的支持,對學生的進步也起到必要的作用。4.1.4運用“以人為本”的理念善待教練自身,不僅能夠反映出教練真實的教學理念,還可以有利于教練的身心發展,對推進教學的合理化和科學化有一定的作用。4.2以人為本的原則4.2.1建議教練要將“以人為本”的理念貫穿教學的始終。從學生個性特征出發,善于運用多種多樣的教學方法,不斷總結經驗,才能適應游泳教學的發展。4.2.2建議