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文檔簡介

淺談初中數學課新課的導入技巧數學是一門充滿邏輯思維和推理能力的學科，初中數學作為學生初次接觸的一門高級數學課程，對于他們的數學思維能力的培養起著至關重要的作用。而在初中數學課的教學中，新課的導入環節則是十分關鍵的一個環節，它的質量和效果直接影響著學生對于新知識的吸收和理解。因此，本文將從問題導入、情境導入和歷史導入這三個方面，探討初中數學課新課的導入技巧。

一、問題導入

問題導入是一種常見的、也是最簡單直接的導入方式。通過提出一個引人入勝、具有啟發和困惑性的問題，引起學生的好奇心和求知欲，激發他們思考的熱情，進而引出新知識。在進行問題導入時，可以盡量選擇與學生生活經驗和實際問題相關的內容，讓學生能夠更好地理解和接受。

以初中數學中的平方根為例，可以用一個問題引入：“小明手中有一塊正方形的紙片，邊長為4厘米，他想知道這個紙片的面積是多少，該怎么做？”學生可以通過先求出紙片的面積，然后再思考如何求得邊長，進而引出平方根的思想和概念。通過這樣的問題導入，學生不僅能夠在實際問題中體會到數學的應用，還能夠培養解決問題的能力。

二、情境導入

情境導入是將數學知識和實際情境相結合，使抽象的數學概念具體化，在一定的情境中引入新課內容。情境導入不僅能夠激發學生的興趣，還能夠幫助學生更好地理解和記憶新知識。

以初中數學中的比例為例，可以通過設置一個購物的情境來引入比例的概念和應用：“小明在超市購買了一瓶牛奶，它的售價是10元。如果現在牛奶打8折，小明需要支付多少錢？”通過這樣的情境設置，學生可以在實際生活中感受到比例的應用，理解打折的概念和計算方法。

另外，情境導入還可以通過實驗、觀察等方法進行。比如，引入初中數學中的立體幾何時，可以使用構建模型的方式，讓學生親自動手進行觀察和實驗，從而幫助學生更加直觀地理解立體幾何的概念和特性。

三、歷史導入

歷史導入是通過介紹數學發展的歷史背景和故事，引出新課內容。通過了解數學的發展歷程和數學家們的貢獻，可以激發學生對數學的興趣，增加學習數學的動力和意義感。

以初中數學中的方程為例，可以通過介紹古代數學家解方程的故事來導入方程的概念和解法：“在古代，數學家們遇到了許多問題，比如分田地、分財產等，他們需要找到一種方法來解決這些問題。于是，他們就創造了方程的概念和解法，來找到問題的解。”通過這樣的歷史導入，可以引發學生對方程解法的思考和研究興趣，激發他們對數學的好奇心。

初中數學課的新課導入環節是培養學生數學思維能力的關鍵環節。問題導入、情境導入和歷史導入是常用的導入技巧，它們分別從問題啟發、實際情境和歷史故事等不同角度出發，通過激發學生的興趣、好奇心和求知欲，引出新知識。這樣的導入方式不僅能夠提高學生的學習積極性和主動性，還能夠加深對數學知識的理解和記憶。因此，

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