小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及提出問(wèn)題能力的提升策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵階段，而問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要手段之一。本文將探討數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題能力的提升策略。

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望

激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題能力的基礎(chǔ)。

1.引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)，培養(yǎng)他們對(duì)問(wèn)題的敏感度。在課堂上，教師可以提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己思考并提出問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，教師可以提出一個(gè)具體的問(wèn)題，讓學(xué)生自己探索，從而引發(fā)他們的好奇心。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

為了培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望和自主學(xué)習(xí)能力，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探索解答方法和思路。例如，在學(xué)習(xí)整數(shù)的時(shí)候，教師可以提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考如何用整數(shù)解決。通過(guò)自主探索，學(xué)生能夠培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力

觀察和分析能力是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的基礎(chǔ)。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象

教師可以經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，例如，在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生觀察各種圖形的特點(diǎn)和規(guī)律。通過(guò)觀察，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

教師可以設(shè)計(jì)一些分析性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和分析得出結(jié)論，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一些小數(shù)的大小比較問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)分析小數(shù)的位數(shù)和大小關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題能力的重要條件。

1.建立問(wèn)題情境

教師可以通過(guò)提供一些問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和推理等方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)比例的時(shí)候，教師可以提供一些實(shí)際的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體之間的比例關(guān)系，并進(jìn)一步提出問(wèn)題。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的重要性

在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的重要性，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生思考：如果沒(méi)有問(wèn)題，我們將無(wú)法發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和奧秘。

四、給予學(xué)生合適的價(jià)值反饋

給予學(xué)生合適的價(jià)值反饋能夠激勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。

1.肯定學(xué)生的問(wèn)題提出

當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。無(wú)論問(wèn)題的答案是否正確，教師要尊重學(xué)生的思維和努力。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思問(wèn)題

在學(xué)生提出問(wèn)題之后，教師要引導(dǎo)他們反思問(wèn)題的過(guò)程和方法，幫助他們分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因、問(wèn)題的痛點(diǎn)和解決方法。

通過(guò)以上策略的實(shí)施，可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和