《示兒》教學設計一

、教學目標

認識“祭”字，會寫“祭、乃”兩個字。有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能結合注釋和相關資料，理解詩句意思，體會詩人強烈的愛國之情。

二

、教學重點

能結合注釋和相關資料，理解詩句意思，體會詩人強烈的愛國之情。課時安排：1課時

教學過程一、激趣導學

1.出示單元導語中艾青的詩句“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。”請同學讀。這句詩出自艾青于1938年所寫的現代詩——《我愛這土地》，當時正值武漢失守，日本侵略者的鐵蹄瘋狂的肆虐在中國的大地上，于是作者懷著對祖國的強烈熱愛以及對日本侵略者的滿腔仇恨便寫下了這首詩。讓我們帶著詩人的情感再讀這一句。2.其實，中國人的家國情懷古已有之，不論我們何時何地，都心心念念祖國，這是根植于每個中國人內心的意念。今天這節課，我們就從詩人陸游的作品中感受一下他的愛國情懷。請同學們齊讀詩題——《示兒》。二、初讀感知1、示兒是什么意思？你能借助注釋來說一說嗎？（給兒子看）追問：是什么時候寫給兒子看的？（臨終）師：那時的陸游已經是一位85歲高齡、風燭殘年的老人了，在臨終之前他用顫顫巍巍的手寫下了這首詩，他想給他的兒子交代些什么呢？請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀出節奏。(出示）示兒（宋）陸游死

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翁。逐句分析“死去元知萬事空”：“理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習慣調換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。

“但悲不見九州同”，“但”只。“九州同”指全國統一。理順這句話時需調換詩句中“悲”的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國統一而感到悲傷。

“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊。“定”平定，收復。“中原”淮河以北被金兵占領的地區。宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的那一天。

“家祭無忘告乃翁”，這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復中原這件事）告訴你們的父親

整首詩聯起來意思是（點學生概括）：整首詩聯起來意思是（點學生概括）：我本來就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒有關系了，只是為看不見全中國的統一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊向北方進軍收復中原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。

4.在理解詩意的基礎上指名朗讀，要求要有節奏感，讀出重點語句。

三、精讀悟情

1、從整首詩讓我們感覺到作者的心情怎樣？從詩中那個字可以看出？（悲）你知道作者為什么而悲傷嗎？

2、接下來我們有必要了解一下宋朝的歷史（教師補充），現在你知道他為何而“悲”嗎？

背景：（PPT）課件出示地圖，用色塊標識淪陷的土地：此時的中原大地是怎樣的從情景？

北宋末年，金兵南侵，北宋政府腐敗無能，節節敗退，一直從首都開封逃到長江以南，后來趙構在長江以南建立了一個新的宋朝，史稱南宋，都城在臨安，也就是現在的杭州，而長江以北的廣大地區都被金兵占領，北方的百姓生活在金人的鐵蹄之下，過著屈辱的生活，而南宋政府卻只知道花天酒地，忘記了亡國之辱，忘記了收復失地。這樣的南宋王師，做不了什么，但是此時的陸游還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望，他還是把希望寄托在王師的身上，這都是源于他那顆拳拳的愛國心。

陸游作為一個愛國人士，卻要面對國家四分五裂而悲。

所以此時在陸游的心中只有一個聲音，那是什么？（板書：悲）

3、師：下面我們一起來看看陸游游各個時期的經典詩句

出示陸詩，引導學生了解陸游的愛國之情

師：陸游20歲就立下了報國壯志寫道：20歲寫道：“上馬擊狂胡，下馬草軍書”

52歲時寫道：“遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕”

67歲時寫道：“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍(shù)輪臺”

68歲時寫道：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”

詩人85歲時，他知道生命即將終止，遺憾的是祖國仍未統一，于是，他寫道——《示兒》

這些詩歌都表達了一個共同點：對祖國的擔憂，蘊含了陸游的濃濃愛國之情（板書）

從“元知”“但悲”對比寫出詩人愛國之情，死對他來說無所畏懼，唯一掛念的是祖國的統一大業。

4、詩人盼了85年的祖國統一卻未能實現，現在彌留之際只能把希望寄托在子孫后代身上（引出后兩句詩）

師：想我中原骨肉同胞依然泣淚胡塵，大好河山無顏色，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）

B、師：想我神州陸沉之恨猶未雪，平生志業百無一酬，而今就要撒手歸去，只盼得——（生讀）

四、復讀升華

1、學習了這首詩，讓我們飽含深情地再次朗讀。生讀，會背的就背下來

2、讀寫結合，體驗情感

同學們，讓我們穿越時空的隧道，來到700多年前這位偉大詩人的病榻前，如果你是陸游的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收復，祖國不能統一，他面容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語調表達人死之后萬事皆了無牽掛的曠達和淡定，但又希望你能在家祭的時候，要告訴他中原收復的消息。

面對這樣的父親，你會對他說些什么呢？請寫下來！

比較閱讀《示兒》、《聞官軍收河南河北》這兩首詩都與(

國家統一

)有關，從《示兒》中的(

同

)和《聞官軍收河南河北》中的(

收

)字可以看出。兩首詩都表達了詩人的(

愛國

)之情。但在表現手法上有所不同，《示兒》是從(

國家分裂

)的角度表達詩人(

悲憤

)的情懷。《聞官軍收河南河北》從(

收復失地

)的角度表達詩人(

喜悅

)的情懷。

4、拓展延伸，情感內化

一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的希望離開了，他的遺愿到底有沒有實現呢？

（生回去找資料）

五、

結課

陸游一直渴望南師北定以統一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發出了內心的傷等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下？故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則過進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

六、板書設計

示