bpmf拼音教學教案導入【篇一：大班拼音教案——bpmf教學設計】《漢語拼音３ｂｐｍｆ》教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音３、ｂｐｍｆ。教材分析：《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，提高教學效果。教學目標：1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學重點：1、ｂｐｍｆ的發音方法。2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。3、音節的拼讀方法。教學難點：1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。2、聲母和韻母的拼讀。教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。課時劃分：兩課時。第一課時教學目標：1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。3、養成良好的坐姿和寫姿。教學重點：1、ｂｐｍｆ的發音方法。2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。教學難點：區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：課件。教學過程：一、復習檢查。?輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。?二、學習新內容。（一）學習聲母ｂ。１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？２、出示聲母卡片ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。３、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。４、個別讀，師正音。５、啟發記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？６、老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”（一）學習聲母ｐｍｆ。１、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？２、老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。３、老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。４、點名讀，師正音，相機區別ｂｐ的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）５、開火車讀。６、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）?這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。?（二）認形，書寫。１、合作記憶ｂｐｍｆ的字形。①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。②、分組學習。③、交流情況。２、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）３、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？４、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。５、書寫聲母ｂ和ｐ應注意什么？６、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）７、選擇展示，評價。?這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。?三、鞏固練習。１、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）２、接順口溜。師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：師：一根拐杖，生：３、唱歌。把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節課編的順口溜：53∣53∣ⅰ6∣5－∣31∣31∣53∣2－∣3.2∣12∣右下半圓ｂｂｂ，右上半圓ｐｐｐ，兩個門洞35∣6－∣6536∣5－∣523∣1－‖ｍｍｍ，一根拐杖ｆｆｆｆ。?這一環節通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。同時也實現學科的整合。?四、布置作業。一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。板書設計：漢語拼音３、ｂｐｍｆ拼音卡片：ｂｐｍｆ第二課時教學目標：２、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。３、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學重點：１、音節的拼讀方法。２、認讀３個生字。教學難點：聲母與韻母的拼讀。教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。教學過程：一、復習舊知。１、游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學生把自己制作的相應的聲母卡片舉起來。）?這一環節通過游戲，鞏固舊知識，也讓他們的勞動成果得到展示，調動學生學習的積極性。?二、學習拼讀。（一）學習拼讀音節，領悟方法。①過渡:聲母可喜歡交朋友啦，不信請看：②、剛才老師在拼讀的時候，哪個讀得輕短，哪個讀得重？③、一起總結拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。④、師示范拼讀，生跟讀。⑤、指名讀。（二）練習拼讀音節，鞏固方法。２、小組賽讀，互相評價。（評價的標準是：有沒有按拼音方法讀，音節的拼讀是否正確。）３、選出優勝組，獎給組里每人一頂小博士帽。一、第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數字是幾？三、給音節組詞。或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調，再拼讀。）五、開火車讀。六、師范讀，生跟讀。?這一環節通過各種形式的拼讀，激發學生學習的興趣，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點。?三、認讀三個生字：爸、媽、我。１、出示課件，一張小玲同學的全家福。問小玲，照片上有誰？在干什么？２、會拼讀的音節自己拼一拼。３、依次出示生字卡片，師領讀，生跟讀。４、個別讀，師正音。５、去掉拼音認讀生字。（開火車讀）６、拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們在哪里照的？在干什么？７、用這三個字講一講文中插圖畫了什么？?這一環節利用照片調動學生的注意力，再通過各種方式讓學生對所學的生字加以鞏固，加以運用。加深印象。?四、小結：同學們，今天我們學會了拼讀音節,以后通過它,我們還會認識更多更多的生字朋友,拼音的用處可真大呀,大家有沒有信心學好它?為我們今天的又一次進步鼓鼓掌吧！五、布置作業。(1)回家把漢語拼音３讀一讀。(2)把今天學的三個生字制作成生字卡片。板書設計：漢語拼音３、ｂｐｍｆ生字卡片：爸媽我【篇二：拼音bpmf教學設計】3、拼音bpmf教案教學目標：學習b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，并書寫正確。學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法，能拼讀b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。會認“爸、媽”2個生字，能正確認讀“爸爸、媽媽”。教學重、難點：重點：學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。學會聲母b和單韻母a拼讀音節的方法。學會拼讀bpmf與u、o組成的音節。難點：會拼讀帶調的音節。教法學法：教法：學法：學具：多媒體、拼音卡片課時安排：2課時第一課時課時目標：學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，并正確書寫。學會拼讀由聲母和單韻母組成的音節。教學過程：一、導入我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiu?）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學習bpmf的音形（一）學習b1．出示b的圖（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學生試讀b。（3）講：聽廣播的播讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是b的音。（4）教師范讀。（5）學生學讀，體會發音方法。（6）開火車讀。2．學習b的形引導學生提問：怎樣記住b的形？右下半圓bbb。3．指導書寫b（1）請同學們觀察書中字母b先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（2）學生說筆順、位置，教師范寫，強調b的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，半圓占中格。（3）學生書空筆順。（4）學生在拼音本上練習。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。4、聲母b和單韻母a相拼（1）教師出示聲母b和單韻母a，問：同學們，聲母b和單韻母a碰在一起讀什么？該怎么讀呢？學生試讀，教師明確：（前音輕后音重，兩音相遇猛一碰：b-a-ba.師范讀，生跟讀。）（2）學生練習拼讀，教師巡視指導。（二）學習p的音形1．出示p的圖（1）教師提問：圖上的小朋友和爸爸在干什么？他背上印了什么？（2）學生試讀字母p。（3）講：發p音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意p比b的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學生b不送氣，p送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。（5）學生隨讀體會發音要領。（6）指名讀。2．學習p的形（1）請同學們觀察書中字母p先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（2）誰愿意編兒歌記憶p的形呢？右上半圓ppp。端起臉盆把水潑ppp。3．指導書寫p（1）學生說筆順、位置，教師范寫，強調p的第一筆在第二條線處起筆到第三、四條線中間停筆，半圓占中格。（2）學生獨立書寫一個。（3）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。（三）辨別“b，p”，找出相同和不同之處。（四）學習m的音形1．出示m的圖（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發m音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學生練習讀，體會發音方法。（5）開火車讀。2．學寫“m”的形（1）看圖說說怎樣記住m的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞mmm3．指導書寫m（1）請同學觀察書中字母m的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆？（2）教師范寫，強調m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（4）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。（五）學習f的音形1．學習f的音（1）借助佛的音讀f。教師范讀講發音要領。（2）學生體會讀。2．學習f的形（1）怎么記憶f的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖觀察課本插圖拐杖，幫助記憶f的形。（2）編記憶f的小兒歌：一根拐棍fff。3．指導書寫f（1）觀察書中f的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（2）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。三、課堂小結：今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是bpmf。同學們學習得可認真了！四、作業設計：1、學唱拼音字母歌。５３▕５３▏ｉ６▕５－▏３１▏３１▏５３▏２－▏３．２▕右下半圓bbb,右上半圓ppp。兩個１２▕３５▏６－▏６５３６▏５－▏５２３▏１－‖門洞mmm,一根拐杖fff。第二課時課時目標：學會拼讀b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。會認“爸、媽”2個生字，能正確認讀“爸爸、媽媽”，感受家庭生活的幸福。教學過程：一、復習導入說說拼讀方法。二、帶調拼讀音節1、聲母b月單韻母o、i、u相拼。（1）多媒體出示音節，學生合作拼讀。2、聲母p、m、f分別與單韻母a、o、i、u相拼。多媒體出示下列音節，學生小組合作拼讀。指名讀，分男女生讀，齊讀,開火車讀。三、看圖讀拼音識字1、教師：同學們，我們學會了音節，就能利用拼音識字。出示課本25頁下面插圖，自由讀圖上音節。2、圖上畫的誰？（爸爸，媽媽）3、指導認讀詞語“爸爸，媽媽”教師指導輕聲的讀法。學生用“爸爸”或“媽媽”說一句話。4、學生先看拼音讀詞，再去掉拼音讀詞。四、課堂小結：這節課，我們學會了什么？五、板書設計：3、bpmf【篇三：拼音bpmf教案】教學設計示例教學重點1．學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2．學會聲母b和單韻母a拼讀音節的方法。3．學會拼讀bpmf與u、o組成的音節。教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。第一課時教學過程一、談話導入二、學習bpmf的音形（一）學習b的音形1．出示b的圖（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學生試讀b。（3）講：聽廣播的播讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是b的音。（4）教師范讀。（5）學生學讀，體會發音方法。（6）開火車讀。2．學習b的形（1）引導學生提問：怎樣記住b的形？或b與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶b的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播bbb。右下半圓bbb。6字b。……3．指導書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：丨上豎。（2）請同學們觀察書中字母b先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調b的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。（二）學習p的音形1．出示p的圖（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學生試讀字母p。（3）講：發p音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意p比b的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學生b不送氣，p送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。（5）學生隨讀體會發音要領。（6）發紙條，試驗比較，區別發音。（7）指名讀。2．學習p的形（1）學生提問：字母p與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶p的形呢？右上半圓ppp。端起臉盆把水潑ppp。路燈p。3．指導書寫p（1）認識基礎筆畫：下豎。（2）請同學們觀察書中p的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。（三）學習m的音形1．出示m的圖（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發m音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學生練習讀，體會發音方法。（5）開火車讀。2．學?quot;m的形（1）看圖說說怎樣記住m的形？（2）編記憶小兒