Unit1What’shelike?單元概要教材簡析本單元主要學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和性格特點的語言，這一單元分為主情景圖，A，B和C四部分，分別是：主情景圖是對本單元所學(xué)知識的總體概括，讓學(xué)生一看便可以知道本單元所學(xué)的內(nèi)容。A部分主要包Let'stry,Let'stalk，Let’slearn,Askandanswer,Let'sspell五個環(huán)節(jié)。主要學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和性格特點的單詞以及替換關(guān)鍵詞造新句，并能在實際情景中運用自如。B部分主要包含Let'stry,Let'stalk,Let’slearn,Matchandsay,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup七個環(huán)節(jié)。主要學(xué)習(xí)描述人物性格特點的單詞以及由這些單詞構(gòu)成的句型，并且能按照對方的描述大體繪出人物形象。C部分主要包含Storytime的一個環(huán)節(jié)。主要是通過小故事的形式來復(fù)習(xí)整個單元的重點和知識點。目標(biāo)導(dǎo)向知識目標(biāo)=1\*GB3①能夠掌握A，B部分Let’stalk和Let’s1earn中的四會單詞和句子。=2\*GB3②了解A部分Let’sspell中所給單詞中字母“y”的發(fā)音規(guī)律，并能熟讀這些單詞。=3\*GB3③理解B部分Readandwrite中的短文，并能根據(jù)提示填充句子或回答問題。=4\*GB3④理解B部分Let’scheck,Let’swrapitup中的題目內(nèi)容，并能正確答題。⑤了解C部分Storytime的內(nèi)容。能力目標(biāo)=1\*GB3①能夠簡單描述自己教師、同學(xué)及周圍的人的外貌性格特點。②能夠詢問并介紹學(xué)校里教師和同學(xué)的情況。=3\*GB3③能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。情感目標(biāo)=1\*GB3①培養(yǎng)學(xué)生審美能力和辨別是非的能力。=2\*GB3②教育學(xué)生尊敬老師、尊敬長輩，關(guān)心和愛護身邊的每一個人。課時安排第一課時：A部分Let’stryLet’stalk第二課時：A部分Let’slearnAskandanswer第三課時：A部分Let’sspell第四課時：B部分Let’stryLet’stalk第五課時：B部分Let’slearnWriteandsay第六課時：B部分ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitupC部分Storytime第一課時◎教學(xué)內(nèi)容A部分Let’stryLet’stalk◎教學(xué)目標(biāo)認知目標(biāo)1．能聽、說、讀、寫句子Isheyoung?Yes，heis．／No，heisn’t．并能夠靈活運用在日常對話中。2．能獨立完成Let’stry部分的練習(xí)。能力目標(biāo)能結(jié)合所學(xué)的形容人物體貌特征和性格特征的形容詞來描述周圍的人。情感目標(biāo)教育學(xué)生尊重師長；培養(yǎng)辨別是非的能力?！蛑攸c、難點重點：初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。突破方法：通過對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練突破難點。難點：運用所學(xué)知識簡單描述人物的體貌、性格特征。突破方法：通過創(chuàng)設(shè)情景、做游戲、教師講解，讓學(xué)生掌握，突破難點?！蚪谭ㄅc學(xué)法‘示范法、討論法、交流法?！蚪虒W(xué)準(zhǔn)備課件，相關(guān)的教學(xué)磁帶，錄音機，相關(guān)教學(xué)圖片。◎教學(xué)過程Step1Warm-up(教師復(fù)習(xí)與本單元相關(guān)的形容人物體貌特征的形容詞)1．Listenanddo．Tall，tall，tall!Makeyourselftall．Big，big，big!Makeyoureyesbig．Long，long，long!Makeyourarmslong．Short，short，short!Makeyourselfshort．Small，small，small!MakeyoureyessmallShort，short，short!Makeyourarmsshort．(教師復(fù)習(xí)與本單元重點句類似的句型)2．Listenandrepeat．A：Who’sthatwoman?B：She’sMissWhite．A：Issheyourteacher?B：Yes．sheis．Step2PresentationLet’stry在聽Let’stry部分的錄音之前，教師先告訴學(xué)生題干的意思，以及一些聽力技巧，并進行講解：聽錄音之前要先分析每幅圖的不同點與相同點。如本題，根據(jù)后面兩幅圖可以知道是老師正在教課，由此推出本題的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“teacher”，聽音時要注意聽懂關(guān)鍵詞前后的內(nèi)容，便可做出正確答案。待學(xué)生完成聽力題目后，教師再播放聽力錄音，并讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。Let'stalk在教師正式進行教學(xué)之前，先將本部分的Let’stalk中所給出的單詞tall，friendly，kind，quiet，funny，young，old進行簡單地講解，教師帶讀Let’stalk部分的內(nèi)容，學(xué)生跟讀j對于本課時的重點句子Isheyoung／funny?Yes，heis．／No，heisn’t．可讓學(xué)生標(biāo)記出來，進行重點講解。1．教師向?qū)W生講解句型Who’syour…teacher?Mr／Miss…Ishe／shekind?Yes，she／heis．No，he／sheisn't．．并指出與句子相關(guān)的基本語法點或相關(guān)的句子的運用。如：句型Who’syour·…teacher?因為提問內(nèi)容是與人相關(guān)，所以是“who'’引導(dǎo)的特殊疑問句，回答的是人名。還可拓展：句型中“…teacher·”可以用其他類似的單詞，如sister，brother…也可以用人名替代，回答也相應(yīng)地變成人物身份的單詞。如：Who’sMrJones?Heismyartteacher．句子Ishe／shefunny?中人稱代詞的變化要根據(jù)上一句的回答來變化。2．聽錄音，跟讀Let’stalk部分的對話，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上不同人物的體貌特征替換關(guān)鍵詞操練句型?？梢詢扇艘唤M或小組間進行練習(xí)。3．教師快速呈現(xiàn)所在班級的教師的相片，讓學(xué)生回憶是哪位教師并對他的體貌特征進行描述，然后進行師生對話。如：T：Who'syourEnglishteacher?S：MissLiu．T：Issheyoung?s：Yes，sheis．(盡量多運用幾位教師的相片進行對話)4．看課件，畫面呈現(xiàn)趙本山等典型人物形象，教師要求學(xué)生對這些人物進行描述。先由教師示范，再兩人一組或分小組進行情景對話。如：T：Who'sthisman?S：He'sZhaoBenshan．T：Ishequiet?S：No，heisn’t．Heisfunny．Step3Practice教師挑選一位學(xué)生到講臺上畫出心目中好老師的畫像，再請一位學(xué)生向講臺上的學(xué)生用英語提問這名老師的體貌特征和性格特點，并猜猜她(他)是誰。如：A：Isshe／hefunny?B：Yes．she／heis．A：Isshe／heold?B：No，she／heisn’t．She／Heisyoung．A：Isshe／hekind?B：Yes．she／heis．A：Isshe／heourartteacher?Step4Consolidationandextension1．讓學(xué)生回家后用新學(xué)的句子來描述自己父母的體貌特征和性格特點。2．做練習(xí)冊上的配套練習(xí)。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第二課時◎教學(xué)內(nèi)容A部分Let’slearnAskandanswer◎教學(xué)目標(biāo)認知目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫單詞kind．strict,funny，young,old，并靈活地運用在句子中來描述自己老師的性格特點。能力目標(biāo)能完成Askandanswer中要求的情景對話練習(xí)。情感目標(biāo)教育學(xué)生要關(guān)心和愛護身邊的每一個人?！蛑攸c、難點重點：掌握本課時的四會單詞，并能在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合所學(xué)句型替換關(guān)鍵詞進行練習(xí)。突破方法：通過教師示范，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上掌握。難點：完成Askandanswer中要求的情景對話小練習(xí)。突破方法：教師通過對上節(jié)課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，小組情景對話練習(xí)，突破難點?！蚪谭ㄅc學(xué)法示范法，跟讀法，討論法，講解法，情景交際法?！蚪虒W(xué)準(zhǔn)備課件，單詞卡片，人物圖片，錄音機和磁帶?！蚪虒W(xué)過程Step1Warm-up教師播放上節(jié)課Let’stalk部分的錄音，學(xué)生先靜聽一遍，教師再帶讀，學(xué)生跟讀，并且指出學(xué)生讀音中不標(biāo)準(zhǔn)的地方。教師可引導(dǎo)學(xué)生替換關(guān)鍵詞，進行對話。WuYifan：DoyouknowMrYoung?Oliver：No。Idon’t．Whoishe?WuYifan：He’sourmusicteacher．Oliver：Isheyoung?WuYifan：No．heisn’t．He’sold．Oliver：Ishefunny?WuYifan：Yes．heis．Oliver：Great!Ilikefunnyteachers．Step2PresentationLet’slearn1．教師出示一個老人和一個年輕人的照片，并對比。教師指著老人的照片并引導(dǎo)學(xué)生說：“Thisisanoldwoman．”(注意“old”前面的冠詞)教師指著年輕人的照片并引導(dǎo)學(xué)生說：“Thisisayoungman．”教師用單詞卡教單詞old，young，并用old，young造句。如：Sheisold．／Heisyoung．Mysisterisyoung．／Mygrandmaisold．2．教師請一位學(xué)生站在講臺上，讓他做個搞笑有趣的動作。T：Heis…S：有趣的。T：Yes．heisfunny．Doyoulikehim?S：Yes．教師用單詞卡教讀單詞funny，并用chant的形式進行操練。如：Funny，funny，I’mfunny．Funny，funny，he’sfunny．3．教師出示一個和藹親切的老師的照片，并引導(dǎo)學(xué)生說：T：Whoisshe?S：SheisourChineseteacher．T：Sheiskind．教師用單詞卡教單詞kind，指導(dǎo)學(xué)生用kind造句。如：S1:Mymotheriskind．S2：Mymathsteacheriskind．4．教師請一位學(xué)生站在講臺上，讓他做出嚴厲的表隋。T：Heis…S：嚴厲的。T：Yes．heisstrict．Doyoulikehim？S：Eh…教師用單詞卡教讀單詞strict，并用chant的形式進行操練。如：Strict，strict，I’mstrict．Strict，strict，he’sstrict．5．教師播放Let’slearn部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀，并指導(dǎo)學(xué)生讀音中應(yīng)注意的地方。Askandanswer1．教師準(zhǔn)備好一些人物照片，如：滑稽有趣的小丑、嚴厲的老師等，組織學(xué)生進行對話練習(xí)。教師向?qū)W生解釋Mrs(夫人)以及headteacher(校長)的意思。2．教師請一位學(xué)生與自己進行課本第五頁Askandanswer部分的對話。如：S：Who’sMrsSmith?T：She’stheheadteacher．Sheistall．She’sstrict．3．同桌或小組討論并練習(xí)Askandanswer部分的情景對話，教師隨機抽查學(xué)生討論練習(xí)的效果。Step3Practice游戲：快指快說。教師可利用課本第五頁Let’slearn部分的五位教師的配圖進行快指快說游戲，可打亂圖片的順序，學(xué)生快指快回答。如：T：Who’sMrLi?S：He’sourmathsteacher．T：Ishefunny?S：No，heisn’t．Heisstrict．Step4Consolidationandextension1．試著用英語寫一寫、說一說自己及他人的名字。2．運用所學(xué)句型詢問他人是誰及其性格特點。3．做練習(xí)冊上的配套練習(xí)。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第三課時◎教學(xué)內(nèi)容A部分Let’sspell◎教學(xué)目標(biāo)認知目標(biāo)了解Let’sspell中列舉的單詞中字母“y”的發(fā)音規(guī)律并完成相應(yīng)習(xí)題。能力目標(biāo)能夠掌握字母“y”發(fā)短音／i／的讀音。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！蛑攸c、難點重點：掌握字母“y”在Let’sspell中的示例單詞的發(fā)音規(guī)律。突破方法：通過教師示范，讓學(xué)生在模仿、練習(xí)中突破重點。難點：能讀出符合字母“y”發(fā)音規(guī)律的單詞。突破方法：老師指導(dǎo)并進行示范，學(xué)生跟讀，突破難點?！蚪谭ㄅc學(xué)法朗讀法，練習(xí)法，拆音法。◎教學(xué)準(zhǔn)備課件，相關(guān)錄音磁帶，錄音機，音標(biāo)教學(xué)視頻?！蚪虒W(xué)過程Step1Warm-up1．復(fù)習(xí)前面所學(xué)的四會單詞old，young，funny，kind，strict，并將單詞寫在黑板上，教師指單詞，讓學(xué)生口頭回答單詞意思并用這些四會單詞造句。如：WuYifanisveryyoung．(教師指著單詞young)2.請學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時中所學(xué)Let’stalk部分的情景對話，并請兩組學(xué)生仿照對話進行表演。如：A：DoyouknowMrZhang?B：No，Idon’t．Whoishe?A：He’sourChineseteacher．B：Ishestrict?A：No，heisn’t．Heisveryfunny．B：Isheyoung?A：No，heisn’t．He’sold．Step2PresentationLet’sspell本單元的Let’sspell由Read，listenandchant,Listen，numberandsay和Listen，writeandsay．組成。其中Read，listenandchant主要通過聽讀和教師教學(xué)讓學(xué)生初步了解字母“y”在單詞中的發(fā)音規(guī)律，掌握類似單詞發(fā)音方法。Listen，numberandsay則是通過聽力練習(xí)進一步鞏固學(xué)生剛才所學(xué)習(xí)的知識，并檢測學(xué)生的掌握情況，加深印象。Listen，writeandsay通過聽錄音寫單詞的方式讓學(xué)生用所學(xué)的字母“y”發(fā)音規(guī)律來拼寫單詞，并通過抄寫句子來鞏固記憶。Read，listenandchant1.教師出示一個嬰兒開心笑的圖片，并講解道：Thebabyishappy．將這句話寫到黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀并向?qū)W生解釋單詞baby,happy的中文意思，并在單詞旁標(biāo)上音標(biāo)。2.教師出示一張刮風(fēng)天氣的圖片，并講解道：It’swindy．將這句話寫到黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀并向?qū)W生解釋單詞windy的中文意思，并在單詞旁標(biāo)上音標(biāo)。3.教師出示一張晴朗天氣的圖片，并講解道：It’sasunnyday．將這句話寫到黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀并向?qū)W生解釋該詞的中文意思，并在單詞旁標(biāo)上音標(biāo)。4.教師出示一張向人道歉的圖片，并講解道：I'msorry．引導(dǎo)學(xué)生小組合作，拼讀單詞sorry并請學(xué)生嘗試寫音標(biāo)。5.教師可用拆音法講解這五個單詞，并將這些單詞中的字母“y’’的音標(biāo)用紅色粉筆突出，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些單詞詞尾字母“y”都發(fā)相同的短元音／i／。6.教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞，并教學(xué)生短元音／i／的讀法，并列舉其他單詞來證明字母“Y”在單詞中發(fā)短元音／i／的情況，如study，city。7.教師可以向?qū)W生展示事先準(zhǔn)備好的音標(biāo)教學(xué)視頻，如教師可使用BBC音標(biāo)教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更清楚如何發(fā)準(zhǔn)短元音／i／。8.教師可適當(dāng)提及字母Y在詞尾發(fā)／ai／音的情況，如單詞mywhy，shy等。Listen，numberandsay1．聽錄音前，教師向?qū)W生講解該題要求以及大意，并讓學(xué)生獨立審題。2．聽錄音，學(xué)生獨立完成書上的習(xí)題，教師核對答案。3．再放錄音，學(xué)生跟讀。教師將在“Listen，numberandsay"中出現(xiàn)的單詞candy(糖果)，many(許多的)，family(家庭)，party(聚會)，進行簡單地講解。4．最后教師帶讀，學(xué)生跟讀。Listen，writeandsay1．聽錄音之前，教師解釋題目的意思，并讓學(xué)生觀察三幅圖，了解大致內(nèi)容。2．播放錄音之前，可先讓學(xué)生推測答案。3．播放錄音，讓學(xué)生做書上的聽力習(xí)題，并核對答案。4．核對答案后，讓學(xué)生選擇一個句子抄寫一遍。再放錄音，學(xué)生跟讀。Step3Practice1．游戲：跟我來。學(xué)生三人一組配合表演。第一個人表演動作，用口型說出單詞。第二個人大聲說出該單詞。第三個人拼讀出此單詞。比比看哪一組拼出的單詞又多又準(zhǔn)確。2．游戲：眼疾手快。把圖片和單詞卡片在學(xué)生眼前一閃而過，要求學(xué)生注意看，然后說出這個單詞，看誰反應(yīng)快，并讓學(xué)生對圖片上人物進行簡單介紹。Step4Consolidationandextension1．讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)本課時Let’sspell部分的內(nèi)容。2．讓學(xué)生準(zhǔn)備一些家人、朋友的照片，課后利用本單元所學(xué)的句型進行描述。3．做練習(xí)冊上的配套練習(xí)。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第四課時◎教學(xué)內(nèi)容B部分Let’stryLet’stalk◎教學(xué)目標(biāo)認知目標(biāo)1．能聽、說、讀、寫句子What’sshelike?She’skind．能在日常對話中靈活運用該句型，并能結(jié)合A部分所學(xué)習(xí)的句型，運用在情景對話當(dāng)中。2．能聽懂Let’stry部分的內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)。能力目標(biāo)結(jié)合A部分的單詞與句型，能對老師、同學(xué)以及周圍的人進行更好更全面的描述。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極進取，勇于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)意志，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，學(xué)會正確地評價自己?！蛑攸c、難點重點：掌握句子What’sshelike?She'skind．突破方法：通過教師講解，學(xué)生跟讀，小組操練，突破重點。難點：將所學(xué)單詞與句型實際運用在情景對話中。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景、合作表演、小組情景對話，教師指導(dǎo)，突破難點。◎教法與學(xué)法朗讀法，練習(xí)法，對話法，造句法?！蚪虒W(xué)準(zhǔn)備課件，相關(guān)錄音磁帶，錄音機?！蚪虒W(xué)過程Step1Warm-up1．教師先請一位學(xué)生與自己進行第一課時中所學(xué)的情景對話，然后給學(xué)生兩分鐘左右的時間與同桌進行情景對話，如：T：Who'syourartteacher?S：MrJones．T：Isheyoung?S：Yes．heis．2．利用單詞卡片復(fù)習(xí)第二課時所學(xué)的四會單詞old，young，funny，kind，strict．，教師將所有單詞卡片放在手中并請學(xué)生抽出其中一張，讓學(xué)生用抽到的單詞造句。如：抽到單詞“strict”，造句：Myfatherisstrict．抽到單詞“funny”，造句：Ourscienceteacherisfunny．Step2：Presentation因Let’stry的聽力內(nèi)容涉及本課時的新課內(nèi)容，為方便學(xué)生完成習(xí)題，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Let’stalk部分的內(nèi)容，待學(xué)生掌握新課內(nèi)容后，教師再指導(dǎo)學(xué)生完成Let’stry的聽力題目。Let'stalk1．聽錄音，學(xué)生跟讀Let’stalk部分的對話。教師對該部分中的對話的意思進行講解，并向?qū)W生展示該部分的課件。2．教師請一組學(xué)生朗讀該部分的對話。如果學(xué)生讀音或發(fā)音有問題，教師應(yīng)該糾正讀音的錯誤之處，并根據(jù)該組學(xué)生的朗讀，發(fā)現(xiàn)對話中讀音的易錯點，并向全班講解。3．教師向?qū)W生講解重點句子What’she／shelike?He／Sheiskind．并指出與句子相關(guān)的基本語法點或相關(guān)句子的運用。(1)句子“What’she／shelike?”是“what’’引導(dǎo)的特殊疑問句，句子中的“he／she”可以用其他人稱代詞或詞組替代，如：What’syourbrotherlike?也可以用人名替代，如：What'sAmylike?(2)句子中的單詞“l(fā)ike”在句中的意思不是“喜歡”，而是“像……樣”的意思，它可與b。動詞連用，也可與系動詞“l(fā)ook”連用，構(gòu)成詞組“l(fā)ooklike”，意思是“看起來像”。4.教師引導(dǎo)學(xué)生利用Let’stalk部分中所提供的單詞funny，kind，quiet，strict，nice，friendly或以前所學(xué)過的四會單詞，并結(jié)合已學(xué)習(xí)的句型討論自己的同學(xué)或老師，以此進行情景對話：如：A：Who’syourartteacher?B：MissLiu．A：What’sshelike?B：Sheiskind．A：Isshequiet?B：No，sheisn’t．Sheisfunny．Let’stry1．聽錄音之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生看題并且理解題干的意思。2.該題聽力技能運用：與第一課時相同，B部分的Let’stry部分的聽力題技巧依舊是“關(guān)鍵詞”。通過閱讀題干，可以得知該題關(guān)鍵詞部分為題目給出的句子“WhatisMsWanglike?”所以學(xué)生聽錄音時，要注意聽MsWang的性格特點，便可得出正確答案。3.學(xué)生做完題目，教師核對答案。然后教師可再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀，幫助學(xué)生感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。Step3Practice1.教師制作兩組卡片，一組為班上學(xué)生的名字卡片，另一組為描述人的性格特點的單詞卡片，根據(jù)兩組卡片的內(nèi)容進行對話練習(xí)。2.教師出示所在班級任課教師的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進行會話練習(xí)。3.教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以采用小組或男女生比賽的方式進行。_Step4Consolidationandextension1.將本部分的內(nèi)容讀給朋友或家長聽。2.設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的性格特點的單詞卡片，用已學(xué)句型進行日常會話。3.做練習(xí)冊上的配套練習(xí)。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第五課時◎教學(xué)內(nèi)容B部分Let’slearnMatchandsay◎教學(xué)目標(biāo)認知目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫單詞polite，helpful，shy，clever’，hard—working，并靈活地運用到句子當(dāng)中來描述自己同學(xué)或教師的性格特點。能力目標(biāo)將四會單詞在What’s…1ike?He／sheis…句型中進行替換練習(xí)，同時理解和掌握該句型。情感目標(biāo)教育學(xué)生要與他人和睦相處?！蛑攸c、難點重點：掌握Let’slearn中的四會單詞。突破方法：通過教師講解，反復(fù)拼讀，讓學(xué)生突破重點。難點：能夠獨立完成相關(guān)習(xí)題。突破方法：通過教師講解以及指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破重點?！蚪谭ㄅc學(xué)法示范法，聽讀法，練習(xí)法?！蚪虒W(xué)準(zhǔn)備課件，相應(yīng)的教學(xué)磁帶，錄音機。◎教學(xué)過程Step1Warm-up1．教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)第二個課時所學(xué)的四會單詞old，young，funny，kind，strict，將單詞抄寫在黑板上，并邀請一組學(xué)生按順序口頭拼寫并用這些四會單詞造句。如：S1：Mymathsteacherisold．S2．Mymusicteacherisyoung．S3：MyPEteacherisfunny．S4：She’skind．S5：Ishestrict?2．新編對話大比拼：讓學(xué)生改編上個課時Let’stalk部分的對話，進行排練表演，班內(nèi)評選最佳創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最佳搭檔獎等。step2：PresentationLet’slearn1．教師請一位學(xué)生上臺，并表演害羞怕生的樣子，幫助學(xué)生認識單詞“shy”。教師用單詞卡教單詞“shy”，并引導(dǎo)學(xué)生用“shy”造句。教師先示范造句，幫助學(xué)生進一步理解單詞。T：Sheisveryshy．S1：Johnisashyboy．S2：Isheshy?2．教師出示班上一名有禮貌的學(xué)生的照片，進行師生對話，并告訴學(xué)生要做一個有禮貌、尊敬長輩的人。T：Thisis…Ishe／shepolite?S：Yes．he／sheis．教師用單詞卡教單詞“polite”，并引導(dǎo)學(xué)生用“polite”造句。如：Amyisapolitegirl．3．教師出示一幅農(nóng)民伯伯辛勤勞作的圖片，幫助學(xué)生認識單詞“hard—working”。教師提醒學(xué)生注意單詞的拼寫，單詞“hard—working”的拼寫不能分開寫，也不能把中間的“一”去掉，這樣單詞的意思都會改變。T：Lookatthispicture．Thisisafarmer．Heishard-working．教師用單詞卡教單詞“hard—working”，并引導(dǎo)學(xué)生用“hard—working”造句。如：Sheishard—working．4．教師出示一幅媽媽幫小孩系鞋帶的圖片(或能體現(xiàn)類似意思的圖片)，并對圖片進行講解，幫助學(xué)生認識單詞“helpful”。T：Lookatthispicture．Thereisalittleboy．Hismumhelpshim．Hismumishelpful．教師用單詞卡片教單詞“helpful”，并引導(dǎo)學(xué)生用“helpful”造句。如：Theyarehelpful．5．教師出示一休的圖片，并用英語對一休進行簡單的介紹。T：Lookatthispicture．ThisisYeeshow．HeisfromJapan．Heiscleverandyoung．教師用單詞卡片教單詞“clever”，并引導(dǎo)學(xué)生用“clever”造句。如：Yeeshowisveryclever．6．教師播放Let’slearn部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀，并指導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)音。7．教師示范書寫四會單詞，學(xué)生仿寫。Matchandsay1．教師給學(xué)生一到兩分鐘時問閱讀句子，然后讓他們做題，再進行核對并對題目進行講解。2．教師帶讀，學(xué)生跟讀。3．教師將學(xué)生分成兩組，一組做動作，一組說句子。如：一組學(xué)生做掃地的動作，一組學(xué)生說：Theyarehelpful．幾次之后，兩組交換內(nèi)容。最后由教師評比出表現(xiàn)優(yōu)異的一組。Step3：Practice1．游戲：猜人物。學(xué)生四人一組，每人準(zhǔn)備一張班上同學(xué)的名字卡片，任意抽取一張卡片進行對話練習(xí)，請學(xué)生用一般疑問句發(fā)問，看哪位學(xué)生能最快猜出這位同學(xué)是誰。如：S1：She’sourclassmate．Whoisshe?Guess．S2：Isshepolite?S1Yes，sheis．S3：Isshehard-working?S1：Yes，andsheisclever．S4：Issheshy?S1：No．Sheisfunny．S5：Oh，sheisXiaoHong．2．根據(jù)課本第八頁的內(nèi)容，分小組比賽讀對話，男女生分角色朗讀對話。先小組內(nèi)進行操練，然后每組選派代表上臺表演，其他學(xué)生做評價。Step4Consolidationandextension1．利用今天所學(xué)的單詞描述自己家人或朋友的性格特點。2．復(fù)習(xí)本課時所學(xué)的內(nèi)容。3．做練習(xí)冊上的配套練習(xí)。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第六課時◎教學(xué)內(nèi)容B部分ReadandwriteLet'scheckLet’swrapitupC部分Stor