部編六年級上冊語文第四單元口語交際請你支持我公開課一等獎創新教學設計課題口語交際《請你支持我》部編版六年級上冊第四單元1課時

學校授課班級授課教師

學習目標1.引導學生根據交流對象的特點和表現，把說服別人支持自己的具體理由講清楚。2.幫助學生設想對方可能出現的反應，恰當應對，在變通中獲得對方支持。3.培養學生樂于參與口語交際，敢于表達，并從交流中能感受到口語交際的重要性。

學習重難點1.引導學生在具體交際情景中具體、清楚地表達自己的想法及理由，從而說服別人、獲得支持。____________2.幫助學生能恰當應對對方可能出現的反應，靈活變通加以處理，獲得別人的支

學情分析六年級是兒童小學階段在校學習的最后一年，由于個體受性格或發展程度等諸多因素影響，學生的內在潛力或外在能力表現參差不齊，特別是其口語交際能力更是處于一種非常不均衡的狀態。并不是學生沒有表達欲望，只是需要提供貼近學生生活實際感興趣的話題，如運動、聊天、美食、養寵物等，設計交際層次，搭建交流平臺，給學生展示自己的機會。通過口語交際這種學習方式，提升語文學科核心素養，學會生活、學會做人、學會做事。

教學輔助課件

教學過程

學習任務一：談話導入，引入話題

（設計意圖：從學生生活經驗入手，聊一聊生活中遇到的需要爭取他人支持的話題，打開學生的思路。既能引發學生的學習興趣，又能激發學生的參與熱情，從而喚起學生的學習動機，產生與人交流的渴望。）

1.播放視頻：

師：這個電視劇大家并不陌生，請用一句話概括視頻片段的內容。

生：劉星想說服爸爸給他買八百八的球鞋，失敗了。

2.喚醒學生生活經驗。

師：同學們，生活中有沒有遇到自己想得到別人的支持或幫助的情況？如愿了嗎？想一想，他們為什么支持你，或是不支持你的原因。

生自由發言，師引導體會，總結怎樣表達容易得到支持。

師：你知道嗎？最后，劉星用他強大的語言組織能力說服了爸爸給他買了那雙八百八的球鞋呢，想一想，劉星成功說服爸爸后的心情如何呢？

生：喜悅，興奮。

3.揭示交際話題。

師：看樣子，良好的表達力帶來的好處不少呢。那么，如何順利地爭取他人的支持呢？這可是一門學問，咱們今天就來探究一下，相信用心的你一定會擁有出色的語言能力，從而獲得大家的理解和支持。

4.板書題目：口語交際：請你支持我

學習任務二:模擬情境，嘗試體驗

（設計意圖：選擇學生喜歡的話題創設情境，可以有效調動學生想說、敢說。利用角色扮演、同桌合作的形式探討請求獲得別人支持的技巧，讓學生在交流中體悟請求對方支持的語言特點和技能，在獲得對方支持的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。）

1.創設情境?，F在咱們班的王欣怡同學要和想做一件事情，需要得到老師的支持，是什么事情呢？

（課件出示）：

王欣怡自言自語地說：“我想辦一份報紙，希望能得到李老師的支持和幫助"。

咚咚咚，李霞輕輕地敲著李老師辦公室的門……

2.引導交流：如果你是王欣怡，你打算如何說服李老師？誰來演一演？

3.師生評議，她的說法能打動你嗎？為什么？

【預設】沒有說明來意，沒有說清楚辦報的理由，說得過于簡單。

學習任務三:情境交際，學習方法

（設計意圖：梳理交際要點，讓學生在評議結合中加深對如何才能獲得別人支持的方法的認識，為接下來的口語交際提供語言支架。）

1.想一想：應該怎樣說話才能獲得別人的支持。

2.課件出示范例：我們看看王欣怡是怎樣和李老師交流的。

3.思考：王欣怡這樣說，能獲得李老師的支持嗎？

4.組織學生討論交流。

【預設】

禮貌誠懇地說明來意?！岸Y貌誠懇”是交際的前提，如輕輕地敲門，禮貌地問好，真誠地介紹來意。如，“老師，請問您現在有時間嗎？我想和您談一件事情。"

把設想講清楚。設想的實施方法及給大家帶來的好處等表達清楚，有助于表明自己誠意，并切實讓老師感受到這是一件有益于班集體發展、有助學生成長的好事。

設想老師的擔心，理清思路，想辦法打消老師的疑慮。這個想法關乎全班同學，活動具體怎么安排，如何取得交流效果，怎樣保障順利進行……如果老師擔心，或者不贊同、不支持，甚至反對怎么辦？引導學生開動腦筋，想辦法，設想老師可能的反應，并能作出恰當的應對。

5.小結：同學們說得非常好。是的，不管是請別人幫忙或者請別人支持，一定要禮貌誠懇（板書：禮貌誠懇?；蚋鶕W生回答自由調整，意思接近即可）地說明來意。同時，還要把想表達的說清楚、具體（板書：具體表達?；蚋鶕W生回答自由調整，意思接近即可）以及換位思考，設想對方想法，打消對方疑慮的理由要足夠充分（板書：恰當應對?；蚋鶕W生回答自由調整，意思接近即可），這樣才可能說服對方，獲得支持。

6.同桌分角色，模擬演練，嘗試體驗。

通過雙向互動的形式，體驗不同角色扮演過程中如何更好地說服對方，獲得支持，從而激發全員參與意識。

7.指名兩組學生上臺與老師模擬示范，再現過程。師生互評，明確交流技巧。

（1）引導學生從禮貌誠懇、具體表達、恰當應對等方面去比較判斷，把老師最有可能支持誰的理由講清楚。

（2）在交流中，還要注意什么問題，會讓對方更容易接受自己的觀點和做法。

學習任務四:自主選擇，夯實訓練

（設計意圖：“合作體驗”為學生口語交際提供了具體生動的場景，使他們感到交際的對象就在眼前，從而產生了交流的欲望。通過這些情境的創設，有助于學生無拘無束地把自己的心聲表達出來。通過評價，師生互動、學生互動，在相互補充、啟發中練就本領，努力做到“溝通無障礙"。）

1.過渡：剛剛同學們在嘗試體驗的時候，學習了說服別人要注意的語言技巧，并獲得了老師和同學們的支持，那么下面這幾種情況，你能從容應對，獲得支持嗎？

2.出示交際任務，分組交流反饋。

（課件出示）：

說服媽媽，讓她同意你在家里養一只小狗。

說服同學，給班里設立“生物角”。

說服校長，在學校組織一次義賣活動。

（1）討論：說服對象有什么不同？需要注意什么？

生：語氣不同。

師引導可能在交際時想法和態度不同，就會導致語氣、語調、動作、表情不同。（注意想象，投入到情境中表演。）

（2）分組：小組自主選擇任務，分配角色，組內進行模擬練習。

引導學生自主分配角色模擬，再相互對同學表現進行評價。（評價仍要聚焦“誠懇禮貌、具體表達、恰當應對"等方面標準。）

（3）教師巡視，相機進行指導，提示場合感、角色感。

（4）小組匯報，互動評價，教師點撥指導。

課堂小結：

同學們，這節課你有什么收獲？老師相信同學們在今后請別人支持的時候，你們一定能做到今天所學的這幾點，從而獲得更多人的支持與幫助。同時，老師還要告訴大家，請別人支持自己的口語交際還有很多技巧，比如引經據典，比如用反面情況來說服等等，但所有的技巧都抵不過兩個字，那就是“誠懇”，只有真誠才能打動人心。正所謂學無止境，希望同學們接下來在生活中繼續探索和發現，做生活中的