-.z.緒論寫好漢字，不僅是弘揚民族文化的一種表現，也是一個人文化修養的一種表達。讓小學生從寫字的初始階段就寫好字，將使他終生受益。我們認為：寫字教學不僅可以提高學生的整體思維能力，鍛煉學生的手眼的協調能力。它還是未來社會一個不可缺少的素質；是培養學生的綜合素養的一個方面；是發揚民族文化的精華的一個起點。無論是從實用的角度，還是從培養綜合素質考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育的關鍵時期是中小學。寫字教育也是素質教育。中小學生不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得規、端正、整潔。從低年級起，語文課堂加強寫字教學的能力與寫字習慣的培養，激發學生愛上漢字，喜歡習字，才能為學生打好寫字根底，促進寫字能力的形成。這項研究對于貫徹教育部的"關于在中小學加強寫字教學的假設干意見"具有現實意義。寫字是人的大腦、眼睛、手臂、手指等功能聯合協調的活動。從外表看，手的活動是關鍵；從部看，腦的活動起核心作用。寫字是用線條表達心理狀態的一種重要形式，一個人的心理狀態必然通過起筆落筆、一筆一畫流露于字里行間。西漢的雄說過：“書，心畫也。〞關于硬筆規漢字書寫的假設干訓練筆法一、執筆訓練目的：掌握正確的執筆方法說明：硬筆書法步驟和要求：1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。2、姆指在左，食指在右，中指第一指節〔指甲蓋與肉相連處〕與指甲間在上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。7、學生中常見的毛病有：〔1〕執筆太低、太緊、太直。〔2〕大姆指在食指前面并且兩指相碰。〔3〕大姆指壓在食指上面。〔4〕大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。〔5〕虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。〔6〕掌心不虛，小指彎到掌心。〔7〕筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。〔8〕手腕向彎曲，呈扣狀。〔9〕書寫時，手腕空抬。二、書寫姿勢訓練目的：掌握正確的書寫姿勢說明：步驟和要求：1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子。2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右上下不同。3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。三、書寫時書腕手指的靈活運動訓練目的：手腕在各個方向的靈活運動。說明：手部所有關節能自如的配合是完成復雜書寫筆法的關鍵所在然而以往人們在書寫時對手腕關節通常極少活動，嚴重的阻礙了*些技巧的把握〔特別是漢字書寫時的轉折局部〕步驟和要求：1、右手執筆，不著紙，小臂不動，用手腕控制筆，在空中順時針連續旋轉；肩、肘、腕關節均放松，動作連貫、均勻。2、同上、逆時針連續旋轉3、按以下圖所示，在空中做運筆練習，動作要做完整、做到位。各關節放松，運動輕松、連續。四、落筆方向的把握訓練目的：控制筆尖落紙的指向和行筆朝向的調整。說明：落筆方向的把握是對筆畫書寫方向能準確到位的重要前提，對落筆方向的訓練對學習規漢字的書寫有非常重要的意義。步驟和要求：1、按圖示做落筆練習，注意檢查落筆方向與垂線夾角的大小；反復的實踐，以至于準確地控制所要求的落筆角度。2、不同方向落筆時，通過手腕和手指控制筆桿，來改變入筆方向。3、分別做撇和捺的落筆練習。五、折筆訓練目的：折筆的控制說明：折筆實際上就是在書寫時著字方向突然發生了改變，通常是由一個方向突然改變到另一個方向。動作是由手腕控制，迅速、利索，不能停頓。步驟和要求：1、按圖示做以下各折筆練習。六、轉筆方向的控制和把握訓練目的：右上方轉筆與右下方轉筆方向的把握說明：漢字當中的轉筆可謂千變萬化，實際上它們都可歸納為右上、右下、左下、左上四個部位。控制每一部位轉筆運行的原則和對腕部的動作要求都是一樣的。許多同學在書寫時都有*個部位的不適，如果單獨抽出來練習，問題不難解決。步驟和要求：1、用手腕控制筆尖指向，轉彎處行筆速度不變，手腕動作明顯而靈活。2、按圖示書寫以下點畫：第二章線條一、等距線條訓練目的：簡單線條的等距排列。步驟和要求：1、用硬筆寫各組線條，每組線條間距相等。2、隨手畫一些簡單曲線，以它們為基準進展等距線條練習。對線條的同上要求。二、線條方向的變化訓練目的：字構造中漸變線段的控制說明：在徒手書寫的漢字中嚴格的平行線段是不多見的。絕大多數的情況下，有關線段都以漸變形式出現，同時距離，位置的漸變往往與形狀的漸變結合在一起。步驟和要求：按圖示書寫以下各字。三、筆畫的書寫順序1、先上后下例：2、先左后右例：3、先橫后豎例：4、先撇后捺例：5、先橫后撇例：6、先外后里例：7、先中間后兩邊例：8、先里后閉口例：第三章字構造一、筆畫1、點例：2、橫例：3、豎例：4、撇例：5、捺例：6、提例：7、橫折例：8、橫鉤例：9、橫撇例：10、橫折鉤例：11、橫折彎鉤例：12、橫折折撇例：13、橫折折鉤例：14、橫折提例：15、豎提例：16、豎鉤例：17、豎折例：18、彎鉤例：19、豎彎鉤例：20、豎折折鉤例：21、撇點例：22、撇折例：23、斜鉤例：24、臥鉤例：二、偏旁三、漢字的偏旁部首與構造規律1、字頭類字頭類的字，部首在字之上部，大多是上覆蓋下，字頭要求寫的寬舒，能夠覆蓋住下面的局部。例：人字頭寶蓋頭山字頭2、字底類如茶盤托底，要求字底寬而厚實，承托上部。例:四點底心字底走字底3、左偏旁類此類的漢字最多，注意它在全字中所占的比例位置，以及與結字部位的收放、上下、迎讓、映帶等關系。例：單人旁雙人旁言字旁耳朵旁4、右偏旁類漢字多為坐收右放，左高右低，因此要求寫的狹長，放縱。例：右耳旁欠字旁反文旁5、字框類此類字不多，形式較固定。要求外框與部的筆畫協調，注意架勢與線條的變化，切忌寫成直線包圍框。6、獨體字獨體字的書寫要領是對字重心的把握更細致的可以從以下幾種形態去掌握練習：①正方形構造②橫矩形構造③縱矩形構造④斜形構造⑤梯形構造⑥正三角形構造⑦圓形構造⑧倒三角形構造⑨菱形構造獨體字例：7．合體字兩個或兩個以上的部件組合而成的字稱為合體字。顯然，大多數漢字屬合體字。⑴左右構造。左右構造的字在漢字中占有相當大的比重，可按兩邊的分量輕重關系等細細分類：左右相等：即左右各占整個字的二分之一；左窄右寬：又稱讓右，右邊占三分之二，寬松多變；左寬有窄：又稱讓左，左邊應多占位置。⑵左中右構造左中右相等：各占其字的三分之一；左右窄中寬：中間起到主體作用，兩邊伸展大方，收放自如。⑶上下構造上下相等：上下各占二分之一；上窄下寬：上局部收，下局部放并起到承上作用；上寬下窄：上面寫的寬闊，能蓋得住下面；上開下合：上局部寬綽但緊湊，下局部略窄；上和下開：上局部扁平，下局部伸展自如；上小下大：上束下放；上大下小：上放下束。⑷上中下構造上中下相等：寫下局部注意到重心要上移，上、中、下三局部在一中軸線上；中寬上下窄：中間舒放，上下緊收；中窄上下寬：收腹束腰，上下注意收放，不要拘謹。⑸半包圍構造上包下下包上左右包⑹全包圍構造例:⑺孿生構造。左右上下本身一樣，故要求變化，并注意避讓關系。例:⑻復合三體構造。注意不同的表現方法。例:⑼四聯構造：要變化統一，要勻稱。例:第四章章法一、單字重心訓練目的：判斷字字構造重心控制其位置說明：一個字是否能安排在適宜的位置上，取決于該字重心的位置。重心只是在構造完成后才產生，預想字形成為控制重心的主要方法。二、單字間的連接界格的的大小是統一的，但作為章法布置，不能把每個字寫成一樣大小，這樣會顯得呆板。隨字之真態，大小相雜，如星散天，方得自然天成之趣。三、字間距