10.《我們不亂扔》教學(xué)設(shè)計(jì)道德與法制二年級(jí)上冊(cè)教材分析《我們不亂扔》第一課時(shí)共設(shè)計(jì)了“我喜歡哪種情景”、“不只是為了干凈”兩個(gè)活動(dòng)主題，旨在告訴學(xué)生要自覺保持公共衛(wèi)生，不能亂扔垃圾，并讓學(xué)生知道把垃圾整理好帶走是文明的做法，也是每個(gè)人的責(zé)任。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于公共場(chǎng)所的衛(wèi)生要愛護(hù)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但他們自我約束能力不強(qiáng)，尚處于直觀動(dòng)作思維發(fā)展階段，解決問題的方式、價(jià)值判斷能力、對(duì)道理的領(lǐng)悟主要在活動(dòng)中形成。因此本課主要以活動(dòng)體驗(yàn)為主，讓學(xué)生在其中獲得綜合性的實(shí)踐智慧。教學(xué)目標(biāo)1.意識(shí)到不同的環(huán)境會(huì)給人帶來不同的感受，進(jìn)而知道保護(hù)環(huán)境。2.知道并且能做到不亂扔垃圾。3.懂得合理妥善處理垃圾對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】意識(shí)到不同的環(huán)境會(huì)給人帶來不同的感受，進(jìn)而做到不亂扔垃圾、保護(hù)環(huán)境。【教學(xué)難點(diǎn)】懂得合理妥善處理垃圾對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備收集相關(guān)圖片、視頻等，制作多媒體課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)的這首小詩《家》嗎？大屏幕出示小詩《家》，今天我們?cè)僖黄鹄收b一遍！師：我們?cè)诙?）班學(xué)習(xí)，二（3）班就是我們的家；我們?cè)谶@個(gè)美麗的學(xué)校成長，校園就是我們的家。請(qǐng)同學(xué)們說一說，怎樣才能讓我們的校園更加干凈，更加美麗呢？師生共同說出：我們生活的環(huán)境需要大家共同去保護(hù)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課《我們不亂扔》（板書課題）。學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：我喜歡哪種情景（板書）下面我們?cè)賮砜纯催@兩幅圖片，（大屏幕出示一幅是桌凳整齊、干凈整潔的教室，一幅是桌凳不齊、垃圾遍地的教室）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比，你更喜歡哪一幅？繼續(xù)觀看大屏幕（播放不同公共場(chǎng)所的衛(wèi)生狀況對(duì)比圖片）這些場(chǎng)景你喜歡哪一個(gè)？（喜歡就給個(gè)贊贊贊，不喜歡就做叉叉叉。）畫面一：美麗的公園畫面二：干凈的教室畫面三：堆滿垃圾的馬路畫面四：丟滿垃圾的體育場(chǎng)畫面五：扔滿垃圾的小河3、結(jié)合38頁圖片，請(qǐng)你把喜歡的圖片打上對(duì)號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生說出：干凈整潔的環(huán)境人人愛，臟亂的環(huán)境使人不愉快。w活動(dòng)二：不只是為了干凈（板書）1、同學(xué)們，我們每天要求不亂扔垃圾，見到垃圾隨手撿起來，是不是為了保持干凈的環(huán)境衛(wèi)生呀？（不亂扔垃圾是怎樣的表現(xiàn)？有的垃圾可以回收）生回答：2、觀察39頁的情境圖，回答下面的問題。圖中的小朋友正在做什么?你喜歡誰？為什么？垃圾箱上的兩個(gè)標(biāo)志是什么意思？怎么給垃圾分類？為什么要把垃圾整理好帶走？生合作探究交流：視頻《我們不亂扔》生看后討論：4、如果垃圾不能回到自己的家會(huì)帶來什么樣的后果呢？（大屏幕出示畫面）生討論總結(jié)：5、活動(dòng):垃圾分類（生親身體驗(yàn)垃圾分類，并動(dòng)手現(xiàn)場(chǎng)操作。）三、教師小結(jié)把垃圾整理好帶走是文明的表現(xiàn)，更是每個(gè)人的責(zé)任。保護(hù)地球媽媽是我們的義務(wù)，也是我們的責(zé)任，更是我們的使命。想讓我們的天空更藍(lán)嗎？想讓我們的小河更清澈嗎？想讓我們的小草更綠嗎？那就讓我們?nèi)巳硕既幾霏h(huán)衛(wèi)小天使吧！把垃圾整理好帶走師在日常1教育網(wǎng)在日常四、課后作業(yè)觀察身邊不講公共衛(wèi)生的現(xiàn)象，完成“我的觀察記錄”。時(shí)間地點(diǎn)我看到的不講公共衛(wèi)生的現(xiàn)象我的建議五、板書設(shè)計(jì)10我們不亂扔10我們不亂扔一、我喜歡哪種情景二、不只是為了干凈《我們不亂扔》學(xué)情分析《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)巨野縣田橋鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于公共場(chǎng)所的衛(wèi)生要愛護(hù)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但他們自我約束能力不強(qiáng)，尚處于直觀動(dòng)作思維發(fā)展階段，解決問題的方式、價(jià)值判斷能力、對(duì)道理的領(lǐng)悟主要在活動(dòng)中形成。因此本課主要以活動(dòng)體驗(yàn)為主，讓學(xué)生在其中獲得綜合性的實(shí)踐智慧。《我們不亂扔》教學(xué)效果分析《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)巨野縣田橋鎮(zhèn)中心小學(xué)我所任教的二年級(jí)學(xué)生整體熱情活潑好動(dòng)，熱愛思考，善于表現(xiàn)，但由于年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)較少，在他們的意識(shí)中，垃圾是最常見的東西，不明白垃圾對(duì)社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生的危害，缺乏一定的環(huán)保意識(shí)，也不明白垃圾和環(huán)境以及人類的關(guān)系。所以這節(jié)課，通過圖片、視頻、交流、探究、創(chuàng)設(shè)情境等多種形式，帶領(lǐng)孩子了解垃圾對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的危害，感受垃圾與環(huán)境以及人類之間的關(guān)系，初步培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。注重三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上進(jìn)行有效指導(dǎo)，在情感上通過情景再現(xiàn)，以情動(dòng)人、以理服人，更通過體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情。在課堂上圍繞這三個(gè)設(shè)定的目標(biāo)展開教學(xué)，符合二年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。從整個(gè)教學(xué)過程來看，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，開展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣步步引申，動(dòng)靜結(jié)合前后呼應(yīng)，從多個(gè)不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指引，點(diǎn)評(píng)及時(shí)到位，能夠使學(xué)生樹立信心，激勵(lì)自己不夠進(jìn)步，取得了良好的教學(xué)效果。《我們不亂扔》教材分析《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)巨野縣田橋鎮(zhèn)中心小學(xué)《我們不亂扔》第一課時(shí)共設(shè)計(jì)了“我喜歡哪種情景”、“不只是為了干凈”兩個(gè)活動(dòng)主題，旨在告訴學(xué)生要自覺保持公共衛(wèi)生，不能亂扔垃圾，并讓學(xué)生知道把垃圾整理好帶走是文明的做法，也是每個(gè)人的責(zé)任。《我們不亂扔》測(cè)評(píng)練習(xí)《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)巨野縣田橋鎮(zhèn)中心小學(xué)同學(xué)們，經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家一定有所收獲，將你的收獲說給家人聽一聽，并試著做一張垃圾分類的手抄報(bào)吧。《我們不亂扔》教學(xué)反思《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)田橋鎮(zhèn)中心小學(xué)《道德與法治》要求我們要讓兒童直接參與各種主題活動(dòng)，寓教于樂在活動(dòng)過程中體驗(yàn)、感悟和主動(dòng)構(gòu)建，有所提升和進(jìn)步。我所任教的二年級(jí)學(xué)生整體熱情活潑好動(dòng)，熱愛思考，善于表現(xiàn)，但由于年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)較少，在他們的意識(shí)中，垃圾是最常見的東西，不明白垃圾對(duì)社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生的危害，缺乏一定的環(huán)保意識(shí)，也不明白垃圾和環(huán)境以及人類的關(guān)系。所以這節(jié)課，通過圖片、視頻、交流、探究、創(chuàng)設(shè)情境等多種形式，帶領(lǐng)孩子了解垃圾對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的危害，感受垃圾與環(huán)境以及人類之間的關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生給環(huán)保意識(shí)。從整個(gè)教學(xué)過程來看，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣步步引申，動(dòng)靜結(jié)合前后呼應(yīng)，從多個(gè)不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指引，在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上進(jìn)行有效指導(dǎo)，在情感上通過情景再現(xiàn)，以情動(dòng)人、以理服人，更通過體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的熱情，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。其中最讓人印象深刻的是亂扔垃圾污染空氣和水源，讓樹木枯萎，河水污濁，鳥兒死亡的現(xiàn)象，激起了學(xué)生強(qiáng)烈保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。還聯(lián)系實(shí)際生活，動(dòng)手操作，給垃圾分類，資源再次利用帶來的好處，讓學(xué)生在課堂明白人類的生活與環(huán)境的密切關(guān)系，能通過課堂延伸進(jìn)生活，幫助學(xué)生有所進(jìn)步與提高。整個(gè)課堂力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造開放互動(dòng)活潑的課堂，讓學(xué)生學(xué)的主動(dòng)、學(xué)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但是在個(gè)別方面還可以再進(jìn)行努力，比如在語言評(píng)價(jià)方面可以在凝練，最后的拓展延伸，應(yīng)注重孩子的自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從自己的角度對(duì)這一節(jié)課自己的收獲和不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正立足于學(xué)生的課堂比老師總的概括會(huì)更有意義。《我