一、單元信息

音樂單元作業設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱音樂七年級第二學期人音版《天山之音》單元組織方式? 自然單元 □ 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容l演唱《青春舞曲》第三單元第一課時2聆聽《在那銀色的月光下》《我的金色阿勒泰》《歌唱吧，我的庫木孜》第三單元第二課時3聆聽《陽光照耀著塔什庫爾干》第三單元第三課時二、單元分析（一）課標要求本章內容是人民音樂出版社七年級下冊第三單元的內容。按照《義務教育音樂課程標準（20111.通過學唱歌曲、欣賞歌曲，增進對我國新疆地區少數民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。2.演唱歌。能對王洛賓有所認識和了解。知道維吾爾族傳統大曲主要的表現形式及文化價值，記住熱瓦普、冬布拉、庫木孜等樂器的形制和音色。4.結合分析音樂的調式、節拍、節奏特點，加深對樂曲音樂情緒及其獨特風格的感受與體驗，并能聽辨小提琴、鋼琴的音色。（二）教材分析本單元所選曲目，體裁豐富、風格多樣。它不僅使學生能夠感受到冬布拉、庫木孜、小提琴等多種樂器的音色；也能使學生認識和了解彈唱、木卡姆、賽乃姆等多種音樂藝術的體裁；還能使學生進一步加深對獨唱、獨奏、齊唱、歌舞等表演形式的認識；更能加深對維吾爾、哈薩克、塔塔爾、柯爾克孜、塔吉克等少數民族音樂風格的認識和理解。《青春舞曲》是一首深受人民喜愛的歌曲，由王洛賓根據維吾爾族民歌整理編創。歌曲為e小調，疊拍，全曲共9小節，其音域不寬，旋律只局限在一個八度之內進行。這首歌曲的旋律采用了重復、變化重復的創作手法寫成。歌曲的旋律優美雖簡單之極，但韻味別致，唱起來朗朗上口。然風光，也表現了哈薩克人民熱愛家鄉的純樸感情。《在那銀色的月光下》是塔塔爾族反映愛情生活的一首民歌。歌詞通過許多景色的描繪及個人的情懷：沙灘、月光、往事的蹤影、夢幻等，表達了青年人對心愛的姑娘的思戀之情。歌曲中庸速度，三段體結構(即：A+B+A'的單三部曲式)。A段和再現段均為E大調調性，B段(中間段)則為be小調調性。《歌唱吧，我的庫木孜》屬于敘事歌曲之類。歌曲由衷地贊美柯爾克孜族最具代表性的民族樂器——庫木孜，并通過贊美庫木孜來表現柯爾克孜人民的開放與豁達。主題采用了塔吉克族民間音樂常用的7/8拍，而旋律也采用了頗具民族特色的塔吉b熱烈歡騰的曲調。這部分的旋律很富有舞蹈性。此后音樂再現了第二部分的兩個主題。最后，樂曲在一連串快速的上行旋律將音樂推向高潮。（三）學情分析七年級學生學習態度積極、思維敏捷，接受能力較強，對于新事物葆有興趣。對音樂要素已有初步了解，能用正確的發聲方法演唱歌曲。但對于音樂知識內容的掌握還不夠多，深度分析歌曲與表現歌曲的能力還略顯不足。本單元的教學通過演唱、欣賞、音樂知識的學習以及音樂實踐創造活動的參與，促使學生獲得新疆少數民族音樂的知識技能，感受、體驗其音樂情感及風格特點；認識和了解新疆的自然環境、地理知識和風土人情，增進他們對新疆地區音樂藝術的認識，并對新疆少數民族的音樂感興趣，進而加深對新疆少數民族音樂的認識和理解，從而實現本單元音樂教育的審美目標。三、單元學習與作業目標（一）單元學習目標1.學習新疆地區維吾爾、哈薩克、塔塔爾、柯爾克孜、塔吉克等民族的民歌、器樂、歌舞音樂，增進對我國新疆地區少數民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。而富有朝氣的情緒背唱歌曲，并能用維吾爾族音樂的典型節奏為歌曲伴奏；在學唱《青春舞曲》的基礎上加深對王洛賓的認識和了解。奏特點，加深對樂曲音樂情緒及其獨特風格的感受與體驗，并能聽辨小提琴、鋼琴的音色。統大曲主要的表現形式及文化價值，記住熱瓦普、冬布拉、庫木孜等樂器的形制和音色。（二）單元作業目標1.能以輕快而富有彈性、活潑而富有朝氣的情緒演唱歌曲，增進對我國新疆地區少數民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。2.通過聽辨節奏和旋律，學習音樂知識“三段體”音樂結構的特點，記住熱瓦普、冬布拉、庫木孜等樂器的形制和音色。3.通過了解作品創作背景、作曲家生平，加深對少數民族音樂風格的認識和理解。四、單元作業設計思路本單元作業設計是在“雙減”背景下，依據《音樂課程標準》中“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、重視音樂實踐和創造”的課程理念，緊緊圍繞學科核中、層層遞進，可操作性強，在多種審美實踐活動中增強學生的藝術表現力以及文化自信。五、課時作業第一課時1.作業內容(2)試著敲擊以下節奏，同時演唱歌曲，感受維吾爾族歌曲的藝術特點。╳.╳ ╳╳╳╳╳ ╳╳2.評價設計《青春舞曲》評價表星級三星四星五星參考標準能基本準確的背能用彈性的聲音，能用彈性的聲音，唱。活潑而富有朝氣的活潑而富有朝氣的情緒背唱。情緒，自信、準確的背唱。3.作業分析與設計意圖（1）作業分析本課時作業通過了解歌曲創作背景再共同演唱，能提高學生的積極性，高效完成課時基本內容的學習。（2）設計意圖考察學生對歌曲演唱的掌握程度，激發學生對少數民族音樂的興趣。第二課時1.作業內容＿樂段是＿樂段的再現部分；＿樂段與＿樂段在音樂表現上形成對比。(2)欣賞《我的金色阿勒泰》,伴隨音樂的進行為其畫出旋律線。這首歌曲的節奏比較.歌曲的主要伴奏樂器是 。(3)《我的金色阿拉泰》是哈薩克族民歌，這首歌曲的表演形式是＿＿＿。(4)《歌唱吧，我的庫木孜》是柯爾克孜族民歌，這首歌曲的表演形式是＿.2.評價設計星級三星四星五星參考標準能答對60%能答對80%能全部答對3.作業分析與設計意圖（1）作業分析本課時作業通過聆聽不同風格新疆音樂，在聆聽基礎上完成知識的學習，高效完成課時基本內容的學習。（2）設計意圖通過讓學生聆聽和比較歌曲音樂要素的不同，鞏固本課時的重點內容，解決本課時的難點內容。第三課時1.作業內容(1)樂曲的演奏形式是什么？(2)了解塔吉克舞蹈的典型節奏。音樂特征和結構。2.評價設計《陽光照耀著塔什庫爾干》評價表星級三星四星五星參考標準知道《陽光照耀著知道《陽光照知道《陽光照塔什庫爾干》的演耀著塔什庫爾干》耀著塔什庫爾干》奏形式。的演奏形式。的演奏形式。能隨音響演唱能隨音響演唱《陽光照耀著塔什《陽光照耀著塔什庫爾干》的主題音庫爾干》的主題音樂。樂，并能感受樂曲的風格特點。3.作業分析與設計意圖（1）作業分析本課時作業通過聆聽和學唱，讓學生熟悉樂曲主題旋律，加深對音樂的了解。引導同學們討論、探究演奏形式和音樂表現手法。（2）設計意圖通過哼唱主題旋律，加深對音樂的印象，感受樂曲的風格特點，激發學