一.教學目標:1、知識與技能:用清脆的聲音、活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》。2、過程與方法:體會小馬車“由遠而近”“由近而遠”的聲音變化,引導學生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。3、情感態度與價值觀:懂得時間一去不復返的道理,教育學生做珍惜時間的人。二．重點與難點:重點:用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》。難點:歌曲的藝術處理,歌曲第2第4樂句注意控制自己的聲音,強弱處。教學方法:聆聽法、聽唱法、律動法四.教具學具:多媒體課件、鋼琴五.教學過程:(一)師生問好(二)導入1同學們,歡迎來到快樂的音樂課堂。上課之前我們先來一組律動練習.表揚你們,音樂節奏感又進步了不少.2今天早晨,有一個神秘的人給我打了一個電話,是時光老人打來的,他邀請我們班的同學去美麗的時間魔法城堡參加音樂會,你們想不想跟我一起參加呢?這個魔法城堡很遠哦,快看,時光老人的馬車已經來接我們了,不過小馬們有個節奏不會念,小朋友們來幫助它們好不好?力度變化游戲：2/4

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‖(1)學生敲擊,教師指導。(2)學生用相反力度敲擊（師強生弱、師弱生強、師漸強生漸弱、師漸弱生漸強）。真棒!現在小馬車邀請我們坐上它的車出發咯!讓我們跟著小馬車一起跑起來!哼唱……“嗒嗒嗒嗒”二、新課教學來參音樂會沒有節目怎么行，老師早就給你準備好了，我們邊走邊學唱這首《時間像小馬車》((板書課題)1.靜心聆聽歌曲,感受歌曲速度與情緒師:同學們,這首歌曲是F大調,2/4拍的歌曲。強弱關系是:強弱。請跟老師感受一下,強(拍手)、弱(拍肩)。同學們真棒!這首歌的速度是什么?(快速)讓我們一起來感受一下歌曲的速度,不過要一邊聽一邊想,這首歌要用什么情緒來演唱呢?聽清楚老師的問題了嗎?好,看誰的小耳朵是最靈敏的。(教師播放歌曲,邊做動作)2.(請同學來回答)這么稍快的速度要用什么樣的情緒來演唱呢?你們的感受都是正確的。掌聲鼓勵一下他們。3.臨聽“漸強漸弱樂句”剛才老師也用心地聽了歌曲,我聽到了兩句小馬車跑步“噠噠噠噠”聲音力度變化的歌詞,雖然都是小馬車跑步的聲音,但是它的聲音力度卻不一樣。讓我們來聽一聽是哪兩句呢?(播放歌曲,漸強漸弱老師適當手勢引導)請同學回答。引出漸強、漸弱句子4.引出“漸強”“漸弱”樂句同學們你們的耳朵真靈敏啊！下面老師要變魔法來考考你們了！（1）小馬車從很遠的地方向我們跑來，它的聲音力度是由弱變強，還是由強變弱？（2）（請學生回答）由弱變強，表示小馬車從遠處跑到了近處。由此我們認識了一個新的力度記號，漸強記號（板書）。（3）下面請跟老師讀這句漸強的歌詞（4）我們可以用手勢表示出來嗎？引導手勢律動表示漸強（漸強）55671234555嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑（5）讓我們來為小馬車跑步加上旋律。（四）“學唱歌曲”（1）讀歌詞接下來，請跟老師有節奏的讀一遍歌詞。（2）用馬蹄聲“嗒”模唱歌曲（2遍，可以加上動作）（3）集體用活潑地情緒演唱歌曲2遍，師彈琴 3/4(4)跟音樂唱一遍(5)師生合作唱(老師彈琴)(五)加入律動吁,停!同學們你們唱得真動聽,表演的很到位!馬上就要到達魔法城堡了,邊唱邊跳會更有感染力不是嗎？現在請同學們分組討論一下,應該用什么樣的動作來變現音樂呢?請開始討論……請小組上來展示。魔法城堡到了，音樂會開始拉！同學們讓我們盡情的舞蹈吧!(六)小結:師:同學們,愉快的時間總是過得飛快,它就像小馬車一樣,嗒嗒嗒的努力向前奔跑,永不停歇。任何人都沒有辦法讓時間再倒流回來了。讓我們抓好每一分每一秒，認真學習科學文化知識，報效我們偉大的祖國，今天的課就到這里,同學們再見!本節課教授的對象是小學二年級的小學生。經過了一年級的訓練,他們對于音樂的節奏、樂感等已經有了初步的感知。但是仍然不穩定,需要老師不斷地引導和強化。本節課我會根據學生的年齡特點,結合歌曲的教學實際,開展有針對性、趣味性的節奏訓練。這節課它整個的流程循序漸進的，一環扣一環的，導入-學唱歌曲-互動-創編等，有邏輯順序，按照學生的認知順序和認知能力進行的。老師和學生之間有互動，學生之間也有互動，課堂氣氛活躍，且秩序井然。難易回答問題有層次，并且鼓勵學生，非常有親和力。老師的板書工整、教態自然。教學思想端正，教法靈活，可以很好的使用PPT輔助教學，并且運用簡筆畫，給課堂提供素材。學生主動性、積極性得到充分調動。尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試。把音樂教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助。《時間像小馬車》是小學音樂二年級下冊的歌曲。這是一首音樂形象鮮明的兒童歌曲,曲調歡快活潑。全曲由四個樂句組成,該曲的一、三句與二、四句,分別形成倒影似的模仿手法,使全曲選材更為精煉,音樂形象集中、鮮明,“小馬車”向前奔跑的音樂形象栩栩如生。歌詞簡練,富有兒童情趣。詞曲結合緊密,朗朗上口,是一首難得的洋溢著清新氣息的優秀兒童歌曲。1、第一學期過去了，相信你一定學會了好多歌曲，寫出三首你最喜歡的歌曲名稱(）(）(）2、do、Re、mi三個音音高最高的是(），音高最低的是(），中間的是(）。二、選擇題(24分、每空4分）1、看一看，節奏XX|XXX|與下面哪個選項相符合(）。a、我叫|李小明|b我叫李小|明—|2、《時間像小馬車》用什么樣的演唱速度來表現？（）a、慢速b、中速c、快速3、用什么樣的情緒來演唱《時間像小馬車》？（）a、慢速b、中速c、快速4、用什么樣的演唱速度來表現爺爺的步伐？（a）a、慢速b、中速c、快速《時間像小馬車》反思本課是一節音樂的綜合課，教學內容是有關"時間的歌"，我沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是將學生帶入一個童話般的場景中，結合現代信息技術將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內容比較豐富，所以我把本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、學生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，我在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。1.以興趣為導向，創設生活情景，激發學生學習興趣。“興趣是最好的老師。”這一點對于低年級的學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。我設計了情景導入、模仿馬車的聲音等等環節，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。2.融合多種教學方法，激勵學生主動探究。新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，所以我盡可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正“學有所樂，學有所得”。本課的設計中，我運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式(表演、唱歌、演奏樂器等)參與教學活動的始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。在這節課中我做得比較到位的是：當學生學會了歌曲《時間像小馬車》后，我請學生用自己喜歡的方式一起去與時間賽跑!有的學生選擇自己喜歡的打擊樂器伴奏，有的學生用騎馬的動作模仿時間奔跑的樣子進行表演唱，有的是幾個好朋友自由組合，相互牽著同學的衣服，我也加入到學生的隊伍中去，與他們一起表演。在表演中，他們賦予創造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發展孩子的個性、自主能力、想象力和創造力。《音樂新課標》強調：“生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能。”在新教材中，