PAGEPAGE143龍盛小學小學數學一年級期末監測質量分析報告本次質量監控體現新課程理念，注重考查學生基礎知識和基本能力，培養數學學習興趣，樹立信心，扎實基礎。對學生一學期的學習情況作了客觀、公正的評價，為了更好的落實新課程改革要求，全面提高學生綜合素質，促進今后教學工作，現將本次一年級數學測試情況加以分析。一、成績概述：班級應考人數實考人數總分平均分合格率率85—100分70—84.560—69.5不及格1.12928264494.4100%27人96.4%1人3.6%0人0%0人0%1.22828262493.7100%26人92.9%2人7.1%0人0%0人0%1.33636334893100%33人91.7%2人5.5%1人2.8%0人0%年級9392861693.6100%86人93.5%5人5.4%1人1.1%0人0%試卷分析：1、本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學生基礎知識的掌握，又注重讓學生將所學的知識解決生活中的實際問題，充分體現新課標的要求。我校一年級三個班各題得分情況如下：題號1.1班得分率1.2班得分率1.3班得分率年級得分率197.5%97%95%96.5%290.1%89..6%90%89.8%399.2%98.7%99.1%99%494.5%93.6%90.3%92.8%593.4%93.6%93.1%93.3%698.5%98.7%98.6%98.6%從表中看出得分率最高的是口算題、和豎式計算及統計得分率都在95％以上，另一方面填空急待提高和關注，從得分率上看是比較不理想，應該還有較大的發展空間。2、本次一年級數學試卷題型分三大部分：一口算部分（直接寫得數）二、筆算部分（列豎式計算）三、實踐與綜合運用部分（填空題、連線題、應用題）分別對學生的計算能力、運用能力、解決有關數學問題能力、對基本數量關系的分析能力、整理數據、處理數據的能力等多方面能力進行全面考查）。3、本次監測主要考察一年級學生的基本計算能力，試卷難易程度不大，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從卷面看是這樣分布的：計算占40%，綜合運用占38%，解決問題占22%.二、存在問題：1、學生做題習慣差，答卷時容易漏題。如試卷第1題“直接寫出下面各題的得數”的最后兩道題，部分學生可能是做題時較緊張，而且這兩道題的排版有一點特殊，因此，導致部分學生漏題。2、思維不夠開闊。另外，試卷中還暴露出部分學生的審題能力較差、對知識的把握理解不透、嚴重的思維定勢現象、閱讀理解水平較差、學習態度和習慣等方面的問題。如“解決問題第三小題，審題能力不足，錯誤較多！”這些問題的存在主要是因為：1、有少部分學生基礎知識掌握得不牢,對有些知識似是而非,答題時不認真審題,沒有形成認真讀題,認真審題,仔細思考的良好的習慣。2、從學生出現的問題反思，我們教師的教學行為，覺得教師觀念還需要更新，方法還需要加強研究，教師在平時教學中對所教的知識的重點，難點比較重視，在講清知識，落實練習方面下了一定功夫，但是，新的課程改革一方面要求學生要學好基礎知識，技能，還要注重過程與方法，情感態度與價值觀，要求教師把學生多方面主動發展作為立足點，從學生綜合運用知識，解決問題的能力比較差來審視教師的課堂教學，反映了教師在組織學生體驗數學知識，感悟數學知識方面與新理念有一定差距，學生在答題時不能“舉一反三”。三、改進措施1、做好備課工作 （1）備課時知識點要備細、找準。一節課的教學重點、教學難點、教學關鍵必須抓住，特別是細節問題，教師課前備課要到位、課上點撥要到位，學生掌握到位，答題時效果就會好得多。（2）在備課時要注重教法與學法的設計2、在教學中，注意有層次，有針對性的,多樣的訓練。應多設計一些有層次的變式訓練，來提高學生對概念正確全面的認識。減少學生因錯誤的或片面地理解概念造成失分。3、重視培養學生的應用意識和實踐能力。從學生答題情況看，學生的基礎知識還是比較扎實的，但比較突出的問題是綜合應用所學知識解決問題的能力較差。從表面上看，似乎是學生審題不認真，或沒有看懂題目要求，究其根源在于教師在教學過程中，只是就教材講教材，而沒有真正把教學與學生的日常生活結合起來，學生不會從生活情境中捕捉數學信息，不會選擇有用的信息來解決實際問題。因此，教師在實際教學中應加強與實際生活相聯系，加強實踐動手操作，培養學生運用知識解決問題的能力和良好學習習慣的形成。要加強對學生觀察、比較、聯想、討論、猜測、歸納等能力的培養，4.為學生留下思考的時間，好的課堂教學應該是富于思考的，學生應該有更多的思考余地。學習效果最終取決與學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動的思考。而我們教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考時間與空間。學科組成員：張同富男教齡：25職稱：小學高級何傳志男教齡：1職稱：無