Word版本，下載可自由編輯七年級地理《澳大利亞》教學設計教學目標

一、學問與技能

1．認識澳大利亞獨特的地理位置，從而進一步理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。

2．分析澳大利亞因地制宜進展農牧業、采礦業和冶金工業的實例，感悟因地制宜進展經濟的意義。

3．舉例說出澳大利亞在礦產資源開發和環境愛護方面的閱歷，培育正確的資源觀和環境觀，初步樹立可持續進展觀念。

二、過程與方法

1．利用“動手畫圖”，熬煉自己畫地理簡圖的力量，提升學習地理的基本技能。

2．利用讀圖、析圖的學習過程，學會觀看地圖并用地圖鏈接課文相關內容的學習方法，提升運用圖表學習地理學問的力量。

3．關注可持續進展觀，學會熟悉區域環境和區域進展之間的關系，提升用所學學問分析實際問題的力量。

三、情感態度和價值觀

1．利用自主學習和小組合作學習的方式，培育探究意識，提升自主探究、合作研討地理問題的力量。

2．利用展現不同類型的地圖，給以思維美和發覺美的享受，提升學習地理的愛好。

3．利用關注區域可持續進展的問題探究活動，體會到地理學問的有用價值，領悟到學習有用地理的思想。

教學重點

1．從地形和氣候因素上分析澳大利亞農牧業地區差異的緣由，進而理解因地制宜進展生產的重要意義。

2．澳大利亞經濟進展中的可持續進展觀。

教學難點

1．澳大利亞大陸動物古老性成因的探究。

2．澳大利亞因地制宜進展農牧業的緣由分析。

教學方法

依據本節教材的特征，緊扣新課標要求，在整體把握新課程標準的基礎上，制定適合詳細學情的教學目標，以媒體幫助教學法、引領引發教學法為主，適時補充各種圖文資料，開闊同學視野，提升學習愛好。布置同學課前搜集有關歐洲西部的各種資料，培育同學搜集和整理資料的力量，課堂上給同學展現的機會，營造良好的學習氛圍。注意合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結歸納法等學法指導，使同學利用運用地圖和相關資料解決相關問題。

課前預備

老師：查詢最新網絡資料，制作多媒體課件；搜集一些有關課前搜集有關澳大利亞的的圖文視頻資料。

同學：依據導學案的要求，預習課文；課前搜集、認識有關澳大利亞的資料。

課時支配

1課時

教學過程

一、導入新課

利用多媒體展現澳大利亞美麗的風光（悉尼歌劇院、十二使徒巖、烏奴奴、大堡礁）。

師：同學們，你知道這些聞名的旅游勝地的名字嗎？

生1：澳大利亞東北部的大堡礁。

生2：十二使徒巖。

生3：艾雅斯巖和悉尼歌劇院。

師：對，同學們回答得很好。澳大利亞還有很多隱秘等我們去發覺。

二、新課學習

師課件展示澳大利亞的特有動物。

師：想想這些動物共同的特征是什么？

生爭先恐后地回答，師賜予評價。

老師：同學們，剛才老師給大家看了澳大利亞聞名的旅游勝地和頭動物，這個國家好看嗎？大家想不想到這個國家旅游？這節課就讓我們一起走進這個好看而奇怪的國度，領會她獨特的魅力！

1、世界活化石博物館（時間5分鐘）

老師：澳大利亞素有“古生物博物館”之稱，這里有眾多其他大陸上沒有的千奇百怪的生物。你知道下面的動物哪些生活在澳大利亞嗎？

同學回答，老師予以點評。

老師：觀看大陸漂移，思索澳大利亞生物古老性的緣由。

同學分組回答，老師予以點評，并適當賜予加分鼓舞。

師展示課件，要求同學做好筆記。

【設計意圖】在此基礎上，老師因勢利導提出“澳大利亞現在在哪兒？”引領同學學會描述中澳大利亞的地理位置。

同學回答，老師協作同學的回答，進行澳大利亞地理位置的課件演示。

同學：澳大利亞東臨太平洋，西臨印度洋，位于東半球和南半球，位于熱帶和南溫帶。

設計意圖：播放視頻，激活同學愛好，引領同學從視頻中獲得地理信息。利用文字資料，讓同學整體感知澳大利亞的古老生物。引領同學利用地圖，探究其古老生物的形成緣由。利用對比方法，拓展學問，進一步理解澳大利亞古老生物的形成緣由。

老師承轉：承接：澳大利亞不僅有特有的動物，而且也有很多富有特色的民