《運動的形式》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．能夠列舉并描述生活中物體的直線運動、曲線運動等運動方式；知道并能描述運動物體的運動形式。2．在教師引導(dǎo)下，能夠用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號等方式記錄、整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。3．能在好奇心的驅(qū)使下，對物體不同運動的形式表現(xiàn)出探究興趣。4．科技改善生活。教學(xué)重點：理解平動、振動、轉(zhuǎn)動等運動形式。教學(xué)難點：平動的特點，平動并不都是直線運動。教學(xué)準(zhǔn)備：1．課件：圖片：購物車、風(fēng)扇、汽車、直升機、鐘表、蜜蜂、注射器、蕩秋千、地球。2．小球、木塊、風(fēng)車、鋼尺、小粘貼、筆、細(xì)線、翻頁筆（激光筆）。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（出示動態(tài)圖片：傳動帶傳送物體、蜜蜂扇動翅膀、鐘表轉(zhuǎn)動）談話：它們在干什么？它們的運動一樣嗎？每個物體都是怎么運動的？每個物體都有不同的運動特點，今天我們就一起來學(xué)習(xí)運動的形式。二、學(xué)習(xí)新知（一）探究直線運動和曲線運動（1）了解運動路線師拿出小球，同時出示小球的圖片，提出問題：這個小球，你能讓它動起來嗎？學(xué)生上臺展示。同學(xué)們能不能用手指劃一劃它的運動軌跡？全體學(xué)生用手指劃小球的運動軌跡。師將小球的運動軌跡畫到黑板上。談話：想不想自己試一試？操作之前，先看一下要求。PPT出示操作要求：觀察小球落地前的運動路線，并用線條和箭頭畫出來。學(xué)生分組操作（讓小球動起來）。學(xué)生匯報組內(nèi)的操作方法、展示畫出的小球的運動路線圖，同時板書到黑板上。（2）按照運動路線給運動分類談話：這些都是小球的運動路線，你能把他們分成兩類嗎？引導(dǎo)總結(jié)：（運動路線分為直線和曲線。）按照運動路線的不同，運動可以怎么分類？引導(dǎo)總結(jié)：（按照運動路線不同，運動可分為直線運動和曲線運動）（二）探究平動、振動、轉(zhuǎn)動的特點。1.探究平動的運動特點（1）談話：老師還給大家?guī)砹四緣K，你有什么辦法讓它動起來？學(xué)生操作讓木塊動起來。我們來觀察木塊的運動，按照運動路線分，木塊是哪種運動？木塊的運動還有什么特點？（2）出示木塊（上面畫上一條紅線）圖片。談話：木塊的運動還有什么特點呢？我們在木塊上畫1條直線，觀察木塊運動到不同位置時，直線的方向有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案：另外放上兩個木塊，觀察木塊上紅線的方向有沒有變化。引導(dǎo)學(xué)生明白什么是平行。兩條直線平行，方向一樣；兩條直線相交，方向不同。學(xué)生分組實驗匯報總結(jié)：（學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)3條直線平行，直線方向沒有變化。通過數(shù)學(xué)上的平移運動引導(dǎo)學(xué)生得出木塊上的紅線是平移運動，紅線隨著木塊運動，所以木塊也是平移。平移就是平行移動也叫平動。）（3）出示物體運動動畫，引導(dǎo)學(xué)生通過分析，判斷物體的運動是不是平動。匯報總結(jié)：（物體在運動過程中畫上的直線AB始終平行，直線AB方向沒有改變，是平動。）2．探究尺子的振動（1）尺子的振動①觀察撥動尺子一端時，橡皮泥的運動。談話：你有什么辦法讓尺子一端動一端不動？學(xué)生上臺操作。尺子的運動有什么特點呢？學(xué)生分組操作。匯報總結(jié)：（小粘貼上下來回運動。）②觀察撥動尺子一端時，光斑的運動。談話：為了看得更清楚，我們把翻頁筆（激光筆）綁在尺子上，按下尺子的一端，觀察光斑的運動情況？分組操作匯報總結(jié)：（光斑往復(fù)運動。）談話：伸出桌面的尺子怎樣運動呢？總結(jié)：（尺子按照一定的軌跡作往復(fù)運動，這種運動形式叫振動。）（2）擺動是不是振動談話：這個小球是什么運動？通常我們把它叫做擺動。擺動是不是振動，為什么？（是，因為擺動也是往復(fù)運動，所以擺動是振動。）3．探究轉(zhuǎn)動談話：你有什么辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？在風(fēng)車上選擇兩個點，用橡皮泥做標(biāo)記，老師撥動風(fēng)車讓學(xué)生觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時兩個標(biāo)記點分別是怎樣運動的？學(xué)生分組操作。匯報總結(jié)：（風(fēng)車轉(zhuǎn)起來時，兩個點繞著風(fēng)車的軸心做圓周運動。）小結(jié)：平動、振動、轉(zhuǎn)動都是運動的形式。（三）科學(xué)與生活1．判斷物體的單一運動形式談話：請同學(xué)們分析下面幾種運動，判斷它們分別是哪種運動形式。出示圖片：蕩秋千注射器中的活塞運動蜜蜂扇動翅膀地球自轉(zhuǎn)學(xué)生分析匯報總結(jié)：蕩秋千擺動往復(fù)運動振動注射器的活塞運動平動蜜蜂扇動翅膀振動地球轉(zhuǎn)動2．分析物體的復(fù)合運動形式出示動態(tài)圖：購物車電風(fēng)扇鐘表直升機汽車談話：現(xiàn)在請同學(xué)們分析它們是怎樣運動的？先獨立思考，然后小組內(nèi)交流討論。學(xué)生觀察、思考、交流。匯報總結(jié)：購物車車身平動車輪轉(zhuǎn)動電風(fēng)扇扇葉轉(zhuǎn)動扇頭振動鐘表擺錘振動時針分針秒針轉(zhuǎn)動直升機機身平動螺旋槳轉(zhuǎn)動汽車車身平動車輪轉(zhuǎn)動談話：一個物體的運動一定是一種運動形式嗎？（一個物體運動時會包括多種運動形式。生活中的運動多是平動、振動、轉(zhuǎn)動等運動形式的組合。）3.生活中哪些地方用到了平動、轉(zhuǎn)動、振動？學(xué)生全班交流。4.師：人們利用不同形式的運動制造了飛機、汽車、購物車等生活用品，科技可以改善生活。（三）暢談收獲先讓學(xué)生起來說自己本節(jié)課的收獲，后引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容。三、課后拓展師：課下請同學(xué)們觀察自行車的運動，分析自行車在運動過程中各部分的運動形式。《運動的形式》學(xué)情分析一、學(xué)生掌握的與本課相關(guān)的知識背景本課中的平動部分涉及數(shù)學(xué)上的直線之間的位置關(guān)系，在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過兩條直線平行、兩條直線相交，也較容易理解兩條直線平行時方向相同，但是平行線的位置一旦錯開，他們就認(rèn)為不平行，所以關(guān)于平行，他們已經(jīng)形成了思維定勢，但卻沒有抓住兩直線平行的概念：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線平行。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過直線的平移，對本節(jié)課木塊上紅線的運動特點的理解非常有幫助。也就是說學(xué)生已經(jīng)有了理解本節(jié)的難點平動概念的知識基礎(chǔ)。二、學(xué)生生活經(jīng)驗學(xué)生對生活中的平動、振動、轉(zhuǎn)動有一定的了解，也很容易將課上內(nèi)容與生活相聯(lián)系，有一定的生活經(jīng)驗。三、困難之處及老師四年級學(xué)生理解能力有限，所以學(xué)習(xí)物理知識對他們來講難度較大，本節(jié)課平動概念不好理解，所以需要老師循循善誘、步步引導(dǎo)，同學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生思考。《運動的形式》當(dāng)堂評測效果及分析一、當(dāng)堂評測效果根據(jù)學(xué)生課上表現(xiàn)，評測效果目標(biāo)達(dá)成度較高。二、當(dāng)堂評測分析1.學(xué)生能分析判斷平動、振動、轉(zhuǎn)動，雖然有時分析的并不是十分到位，表達(dá)的也不是很準(zhǔn)確，但是思考過程會讓學(xué)生進(jìn)一步理解平動、振動、轉(zhuǎn)動的特點。將科學(xué)知識與生活相聯(lián)系，既能鞏固所學(xué)、又能走出課本走進(jìn)生活。2.先分析單一運動形式，再分析多種運動形式的組合，由易到難，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。《運動的形式》教材分析一、教材內(nèi)容與地位《運動的形式》一課是青島版五四制新版教材四年級上冊第二單元《物體的運動》中第9課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了物體的運動，運動與力的關(guān)系之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在小學(xué)科學(xué)物質(zhì)領(lǐng)域中物體的運動部分起承上啟下的作用。本課教材中涉及的平動，建立在學(xué)生對數(shù)學(xué)上的直線之間的位置關(guān)系、平移運動的理解，是物理與數(shù)學(xué)的融合。二、重點難點本課重難點是平動的特點。讓學(xué)生理解平動不僅僅是直線運動，曲線運動的物體也有可能是平動。讓學(xué)生抓住理解平動的概念關(guān)鍵點：物體運動過程中，物體上任意一條直線始終保持平行，直線方向不變。三、課時1課時四、其它版本有的教材將本課處理成兩個課時，運動路線是一個課時，運動的形式是一個課時。內(nèi)容大同小異。《運動的形式》評測練習(xí)本節(jié)課采用的評測方式時，PPT出示生活中的運動的物體的圖片，讓學(xué)生分析判斷是哪種運動形式。先分析單一運動形式，再分析多種運動形式的組合。有簡單到復(fù)雜，有易到難。一、觀察圖片，分析判斷它們是什么運動形式圖片出示：蕩秋千注射器蜜蜂地球自轉(zhuǎn)二、觀察分析這些物體運動時，身體各部分是怎樣運動的？圖片出示：購物車、汽車、直升機、鐘表、風(fēng)扇指針等《運動的形式》課后反思一、有梯度的教學(xué)平動特點成人理解都有一定難度，學(xué)生理解更困難，尤其是曲線運動有時也是平動，學(xué)生看不出來。所以在授課時我把高難度的內(nèi)容處理成有梯度臺階似的教學(xué)。從紅線平行得到紅線的運動是平移，紅線隨著木塊動得出木塊是平移，進(jìn)一步明確平移就是平行移動。讓學(xué)生深刻理解平動就是平行移動，任意一條線在物體運動到任何物質(zhì)方向不變始終平行。這樣學(xué)生才不會想當(dāng)然的認(rèn)為只要不是直線運動就不是平動。二、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生本節(jié)課我本著用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，用實驗讓學(xué)生看到直觀的現(xiàn)象，循循善誘、步步引導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。三、掌控課堂的能力需進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂上會有很多意想不到的想法和說法，很多并不規(guī)范，有時還不能快速有深度的處理各種情況，還需要繼續(xù)錘煉。四、加強學(xué)科背景知識學(xué)習(xí)科學(xué)課涉及很多學(xué)科，專業(yè)性很強、難度深度很大，吃透教材不是容易的事。要想當(dāng)一個合格的科學(xué)老師，深厚的學(xué)科背景知識是非常重要的，因此，今后還需更努力學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識。《運動的形式》課標(biāo)分析《運動的形式》是小學(xué)科學(xué)物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生能列舉并描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方式。比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。本節(jié)課要求教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試讓各種物體動起來，觀察物體前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、旋轉(zhuǎn)、滾動、振動、繞圈等各種不同的運動形式，描述其特點，用圖示、文字等方式描述物體的運動