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PAGE6PAGE《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能:①指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有節(jié)奏地朗讀文言文。②根據(jù)“少”的含義,了解“少”字不同的讀音。過(guò)程與方法:①借助注釋和資料,理解詞句的意思,疏通文章大意,并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。(教學(xué)重點(diǎn))②借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,感悟文本的語(yǔ)言特點(diǎn)和真摯情感。(教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn))情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受朋友相交的真摯,懂得要珍惜知音。【切入點(diǎn)和主線問(wèn)題】伯牙為什么破琴絕弦?【語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)】從文中哪些句子中感受到鍾子期是伯牙琴聲的知音?方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。”【拓展讀寫(xiě)】伯牙的琴聲里,有巍巍太山,有湯湯流水,還會(huì)有什么呢?【資料補(bǔ)充】◎“高山流水”最先出自《呂氏春秋》,《列子》等古書(shū)均有記載,后用“高山流水”比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。◎《高山流水》原為一曲,自唐代以后,《高山》與《流水》分為兩首獨(dú)立的琴曲。其中《流水》一曲,在近代得到更多的發(fā)展,曲譜初見(jiàn)于明代《神奇秘譜》。◎明清琴譜《天聞閣琴譜》中所收錄的《流水》以其形象鮮明,情景交融而廣為流傳。課前預(yù)習(xí)1、自讀古文,至少三遍以上,做到正確、流利。2、自學(xué)生字詞,找出讀不準(zhǔn),不會(huì)寫(xiě)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。3、猜一猜這篇小古文的意思。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課,理解課題二、借助注釋?zhuān)x通古文。1.檢查朗讀課文,談感受師:課前讀過(guò)課文嗎?這是咱同學(xué)第一次讀文言文,能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎?2.聚焦難讀的字音句子,扎扎實(shí)實(shí)讀好古文。預(yù)設(shè):少選之間而志在流水師:看看課下注釋?zhuān)吧龠x”的意思是——不久,一會(huì)兒。①少:shào(年紀(jì)輕)②少:shǎo(數(shù)量小,時(shí)間短)(指讀)——齊讀——B.“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。”(1)理解語(yǔ)氣詞“乎”看看兩個(gè)句子中,出現(xiàn)幾個(gè)“乎”?(四個(gè))(2)指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣詞“乎”C.鍾子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。理解生字詞“破琴絕弦(xián)”破琴絕弦(xián),弦(xián)是個(gè)生字,容易讀錯(cuò),咱一起讀一讀——“破琴絕弦”就是——把琴摔破了,把琴弦挑斷了。“為”的讀音①“以為”的“為”讀wéi②“為鼓琴者”的“為”應(yīng)該讀wèi(3)以為/世/無(wú)足/復(fù)為鼓琴者。①咱先來(lái)看看句子的意思,課下注釋是怎樣理解這句話的?句中“足”的意思是——值得,“無(wú)足”的意思是——沒(méi)有值得。“鼓琴者”的意思是——彈琴的人。②師:理解了句子的意思,你再來(lái)讀一讀,就會(huì)停頓了,試著讀一讀——③(出示停頓)你再讀一讀——④齊讀——鍾子期/死,伯牙/破琴絕弦,終身/不復(fù)/鼓琴,以為/世/無(wú)足/復(fù)為鼓琴者。3.讀通全文。難讀的字音,難讀的句子,咱都會(huì)讀了,誰(shuí)來(lái)讀讀全文,指名讀這次讀文言文,和第一次讀文言文,感覺(jué)不一樣了。(你說(shuō)一說(shuō)這次讀文言文的感受?)三、借助注釋?zhuān)x懂文意。1.自主學(xué)習(xí),借助注釋?zhuān)斫庠~句的意思(出示要求)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,借助注釋?zhuān)x懂故事的大意,同時(shí)把讀不懂的字詞句標(biāo)記上問(wèn)號(hào)。2.合作學(xué)習(xí),解決疑點(diǎn)下面小組合作學(xué)習(xí),將自己學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)提出來(lái),共同討論交流。預(yù)設(shè):①伯牙鼓琴,鍾子期聽(tīng)之。②方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”③少選之間而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。”全班交流,聚焦難理解的字詞句A.方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。”師:咱們聯(lián)系下一句,一起來(lái)理解。①理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“少選”的意思是—一會(huì)兒,不久。那么你猜一猜“方”的意思是——方才,剛剛。②借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)句子的意思再仔細(xì)觀察這兩個(gè)句子,句式是一樣的,第一句的意思讀懂了,第二句的意思也就明白了.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一個(gè)句子的意思。——接著說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子的意思——③總結(jié)方法理解的不錯(cuò),能說(shuō)一說(shuō)嗎?你用什么方法讀懂了句子的大意?B.伯牙鼓琴,鍾子期聽(tīng)之。“之”字在文言文中用法最多,出現(xiàn)的頻率最高。①聯(lián)系上下文看看,子期聽(tīng)到了什么?“之”字在這里具體指的是——伯牙的琴聲。②少選之間而志在流水(出示)下文中還出現(xiàn)一個(gè)“之”字,找到了嗎?(出示)這個(gè)“之”字,起到連接作用。4.理解文意不懂的字詞句,咱一起交流理解了,那么用自己的話,連起來(lái)說(shuō)說(shuō)古文的大意。同位互相說(shuō)一說(shuō)——指名說(shuō)5.再讀古文理解了古文的大意,我們?cè)賮?lái)讀一讀古文,相信同學(xué)們會(huì)讀得更好。(齊讀)借助語(yǔ)言,讀美文意師:琴對(duì)于伯牙來(lái)說(shuō),是生命中最重要的內(nèi)容,是伯牙一生的摯愛(ài)。那么他為什么要破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴?預(yù)設(shè):(鍾子期去世,再?zèng)]有人能聽(tīng)懂伯牙的琴聲了,伯牙再也沒(méi)有知音了……)(一)喜遇知音師:從文中哪些句子中感受到鍾子期是伯牙琴聲的知音?(出示:)方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。”體會(huì)意象“巍巍乎若太山。”借助語(yǔ)言,想象畫(huà)面(配:圖片音樂(lè))師:“太山”在古文中是有特指的(指的是東岳泰山。)一個(gè)“巍巍乎”,讓你想象到,聽(tīng)著伯牙的琴聲,子期仿佛看到了什么?預(yù)設(shè):巍峨壯觀的泰山高大雄偉的泰山氣勢(shì)磅礴的泰山……②感情誦讀(配:圖片音樂(lè))師:巍峨高大的泰山從伯牙的琴聲里呈現(xiàn)出來(lái),子期聽(tīng)著,發(fā)出由衷的贊嘆——讀出子期發(fā)自內(nèi)心的贊嘆——“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”體會(huì)意象“湯湯乎若流水”①借助語(yǔ)言,想象畫(huà)面(配:圖片音樂(lè))師:浩浩蕩蕩的“流水”,呼應(yīng)著“泰山”而來(lái),一個(gè)“湯湯乎”讓你想象到,從伯牙的琴聲里,子期仿佛聽(tīng)到了什么?浩浩蕩蕩的流水氣勢(shì)磅礴的流水奔騰不息的流水……②感情誦讀(配:圖片音樂(lè))師:浩浩蕩蕩的流水從伯牙的琴聲里流淌出來(lái),子期聽(tīng)著,發(fā)出由衷的贊嘆——讀出子期由衷的贊嘆——“善哉乎鼓琴,湯湯乎若流水。”創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)想象師:伯牙的琴聲里,有巍巍太山,有湯湯流水,還會(huì)有什么呢?交流出示詞語(yǔ)預(yù)設(shè):依依楊柳啾啾鳥(niǎo)鳴青青碧草白云悠悠彤彤紅日皎皎明月……②出示句式,練習(xí)說(shuō)話師:那么子期聽(tīng)了,又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?仿照這樣的句式,練習(xí)說(shuō)話伯牙鼓琴,志在。“善哉乎鼓琴,若”師生練習(xí)5.品讀語(yǔ)言,深化感悟①品讀語(yǔ)言特點(diǎn)師:咱們師生一起來(lái)讀讀。老師讀伯牙,同學(xué)們讀子期。(出示)師:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這些語(yǔ)言——一句寫(xiě)伯牙,一\o"句子"句寫(xiě)子期。你伯牙不管彈什么,我鍾子期都能聽(tīng)懂。③感情誦讀(二)痛失知音1.讀句子,悟痛失(出示指讀)鍾子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。師:伯牙是一代琴師,琴對(duì)于是伯牙來(lái)說(shuō),是他一生的摯愛(ài),而鍾子期去世,他卻怎么做的?——“破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴”你從中感受到伯牙此時(shí)怎樣的心情?——伯牙痛失知音的悲傷……3.感情誦讀帶著伯牙痛失知音的悲傷,再讀——鍾子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。(三)總結(jié)學(xué)法1.師:《伯牙鼓琴》這篇文言文,僅僅83個(gè)字,4句話,你看我們憑借這83個(gè)字,4句話,展開(kāi)了想象,讀出了豐富的內(nèi)涵,這就是文言文獨(dú)特的魅力!(板貼:想象)五、傳唱知音1.故事的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)《伯牙鼓琴》這個(gè)感人的故事,一代又一代的人們?cè)趥黜炛、僭S多古書(shū)都記載了這對(duì)知音的故事②古詩(shī)中也常常提到伯牙、子期的傳說(shuō)。齊讀——2.誦讀全文。今天,我們依然傳誦著這對(duì)知音的故事,請(qǐng)同學(xué)們感情誦讀——伯牙鼓琴,讀出你渴望知音的心聲。六、認(rèn)識(shí)文言文的特點(diǎn)古文學(xué)完了,經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你對(duì)文言文會(huì)有不一樣的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了文言文有哪些特色?師結(jié):當(dāng)然文言文的特色還有很多,隨著我們的學(xué)習(xí),相信你會(huì)收獲的越來(lái)越多。七、布置作業(yè):《伯牙鼓琴》流傳了幾千年,如今已經(jīng)演變成了,我們中華民族的一種傳統(tǒng)文化——知音文化。找找關(guān)于“知音”的小古文讀一讀,講給同學(xué)們聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)伯牙鼓琴想象六年級(jí)學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,并樂(lè)于表演朗讀;孩子的思維也很活躍,積累了一定的方法和基礎(chǔ);能結(jié)合具體的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在學(xué)生中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。在教學(xué)中以讀為主,采用豐富多彩的朗讀形式,如自由讀、默讀、組內(nèi)自讀讀、配樂(lè)讀等,以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提高。以評(píng)促讀,讀中加深感悟,孩子們的朗讀水平有明顯提高。抓住重點(diǎn)詞句,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),如“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山”等詞句的學(xué)習(xí),學(xué)生能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出巍峨雄壯的泰山等畫(huà)面。并且還進(jìn)行了適度拓展,幫助學(xué)生進(jìn)入文本情境。《伯牙鼓琴》教材分析《伯牙鼓琴》是部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文。本文是一篇文言文,行文簡(jiǎn)潔,流暢,講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事,正是這個(gè)故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn),是東方文化的瑰寶。古人云:“士為知己者死。”伯牙鼓琴所喻示的正是一種真知音的境界,這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在。伯牙鼓琴伯牙鼓琴,鍾子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴!巍巍乎若太山。”少選之間,而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴!湯湯乎若流水。”鍾子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。1.選自《》,是由結(jié)合門(mén)客編寫(xiě)而成。2.用自己的話概括故事并說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事,你對(duì)“知音”有什么理解?3.“高山流水”即指:;又指。4.為下列語(yǔ)句劃分節(jié)奏并解釋。(1)方鼓琴而志在太山譯:(2)善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山譯:(3)以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者譯:5.鍾子期死后,“伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴”。你覺(jué)得深層的原因是什么?結(jié)合下面語(yǔ)句,從善奏者與善聽(tīng)者的辯證關(guān)系角度,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。非獨(dú)鼓琴若此也,賢者亦然。雖有賢者而無(wú)以接之,賢者奚由盡忠哉!驥不自至千里者,待伯樂(lè)而后至也。課后反思:本文行文簡(jiǎn)潔、流暢,不足百字,古今字義差別不大,所以就讓學(xué)生借助注釋自讀自悟。在教學(xué)中,我注意把握好以下這兩點(diǎn):緊扣課題和課文結(jié)尾,理解“伯牙”為什么要“絕弦”和怎樣的人才堪稱(chēng)“知音”學(xué)生通過(guò)讀文就明白了,當(dāng)伯牙“志在高山”“志在流水”時(shí),子期都能感受出來(lái),總之“伯牙所念,鐘子期必得之”,因而伯牙把子期視為知音;子期死了,世間再也找不到能懂得伯牙心意的人了,伯牙便“破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴”。二、適當(dāng)拓展,深化理解。伯牙作為當(dāng)時(shí)著名的音樂(lè)家,他的技藝一定非常高超,他的琴聲一定不止表現(xiàn)了高山流水。因此我引導(dǎo)學(xué)生想象他的琴聲還可能會(huì)表現(xiàn)出哪些動(dòng)人的場(chǎng)景?并且仿照課文句式進(jìn)行語(yǔ)言拓展:“伯牙鼓琴,志在(),鐘子期曰:‘()’志在(),鐘子期曰:‘()’”這樣,既使學(xué)生體會(huì)到伯牙的琴技爐火純青,又讓學(xué)生感受到子期的“善聽(tīng)”,可以稱(chēng)得上是真正的知音,還發(fā)展了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生深切地感受到子期死后,伯牙悲痛欲絕。最后,我讓同學(xué)們通過(guò)誦讀“資料袋”里的古詩(shī),進(jìn)一步體會(huì)友情的珍貴。通過(guò)以上做法,我覺(jué)得基本達(dá)到了本課的教學(xué)目的。六年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)分析一、總目標(biāo)1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)合作精神,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),提高文化品位。3.培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。4.在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法,逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5.能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。6.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,并有一定的速度。7.具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志,能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。9.具有日常口語(yǔ)交際的基本能力,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。10.學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。二、學(xué)段目標(biāo)第三學(xué)段(5~6年級(jí))(一)識(shí)字與寫(xiě)字1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右,其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,力求美觀,有一定的速度。3.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。4.寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。(二)閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)其表達(dá)效果。4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷。5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解課文的基本說(shuō)明方法。6.在理解課文的過(guò)程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。7.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)。8.?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。(三)習(xí)作1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。4.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5.習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(四)口語(yǔ)交際1.與人交流能尊重理解對(duì)方。2.樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4.表達(dá)有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。5.能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,作簡(jiǎn)單的發(fā)言。6.注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言。(五)綜合性學(xué)習(xí)1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題,利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專(zhuān)題演講,學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
第四學(xué)段(7~9年級(jí))(一)識(shí)字與寫(xiě)字1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字,會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。(去掉“會(huì)寫(xiě)3000字左右”)2.在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字,提高書(shū)寫(xiě)的速度。3.臨摹名家書(shū)法,體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。4.寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。(二)閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍。3.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。4.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。5.在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。6.能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品,了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。7.欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象(去掉“能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”),能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。8.閱讀簡(jiǎn)單的議論文,區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,并通過(guò)自己的思考,作出判斷。閱讀新聞和說(shuō)明性文章,能把握文章的基本觀點(diǎn),獲取主要信息。閱讀科技作品,還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。9.誦讀古代詩(shī)詞,閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用,提高自己的欣賞品位(去掉“審美情趣”)。10.隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí),用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn);了解常用的修辭方法,體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。11.能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,幫助閱讀。12.學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇(段)。(三)寫(xiě)作1.寫(xiě)作要有真情實(shí)感,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受和體驗(yàn)。2.多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和認(rèn)識(shí),表達(dá)力求有新意。(去掉“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”)3.注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思
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