精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《時、分、秒》教學反思《時、分、秒》，教材分兩個內容，一是秒的認識，二是時間的計算。秒的認識倒還不難，對于時間的計算學生有一定的難度。在進行類似于“3時等于多少分”“5分等于多少秒”的換算時，由于還沒有學習整十數乘一位數，學生還不會計算60×3、60×5。教學時，可以讓學生用連加的方法進行計算，并注意出題時數據不要太大。此外，我覺得還可以創造性地使用教材，先教學第六單元中整十數乘一位數的內容，再教學第一單元，這樣，學生可以靈活地運用連加和乘法這兩種方法進行時間單位之間的換算。時間的計算是在學生認識了時、分、秒的基礎上教學的。學生學習了一些有關時間的簡單計算，可以加深時間單位實際大小的認識，培養時間觀念。計算經過時間是人們生活、學習和工作中經常遇到的問題。教材以看圖講故事的形式引入，讓學生在熟悉的事情中用不同的方法來計算較簡單的經過時間。為今后學習較復雜的經過時間打下基礎。學習例2時，我鼓勵學生進行獨立思考，激發學生的求異思維，學生結合自己的生活經驗得出了數格子和列式計算兩種方法。這是課前有所預設的，較好地激發了學生的學習興趣。教學完例2，我做了進一步的拓展，出示了這樣一道題：一堂課從8：50開始，到9：30結束，這堂課上了多長時間？學生在計算中發現9：30—8：50，30分鐘不夠減50分鐘，我引導學生結合時間單位之間的換算，使學生明白：30分鐘不夠減50分鐘，要向9時借1時作60分（借1當60），60分與30分合起來是90分，90分減50分是40分。然后學生完成了相應的練習，如：少兒節目從5：20到6：00播出，播出了多長時間？那么5：00至6：05播出呢？這樣在層層深入的教學中，使學生水到渠成地將這個知識點學懂了。練習部分的設計，我盡量地做到習題與生活實際緊密聯系，雖然達到了一定的教學效果，但從具體情況看，學生的參與面還是不夠，也就是應該讓大部分的同學都有練習的機會。所以，練習的形式應該更多樣，如出現一些開放題，即與3：10分相差40分鐘，會是什么時刻呢？學生既可以往前算得2：30分，也可以往后算得3：50分，這樣，學生不僅可以活學活用，而且還可以有效地訓練思維，學會思考問題的方法。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《秒的認識》說課稿一、說教材這節課是九年制義務教育第一學段數與代數領域中的內容。通過前兩節課的實踐活動，學生已對時、分持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，本節課就是在此基礎上進行地順勢教學。通過本節課的學習，力求讓他們在實際情境中，了解時間單位秒，知道分與秒的進率關系，體驗1秒及幾秒的持續時間，初步建立時間觀念。培養學生愛惜時間的良好習慣。同時，也為三年級的后繼學習《24時記時法》打下基礎。依據從具體到抽象的認知規律，以及兒童的心理特點，我確定了以下教學目標，1.認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。3.讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。培養學生愛惜時間的良好習慣。依據課程標準和本課的教學目標，我確定本課的教學重難點是初步建立秒的時間觀念和探索分與秒的關系。二、說教法、學法數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型。同時針對低年級學生學習比較積極但不穩定，知識和思維都有一定的局限性，多數學生操作、口述、思考不能很好的結合，缺乏有序性和準確性的這些情況，在教法和學法上，我注重豐富學生對秒的長短的體驗和聯系實際生活，采用：情境教學、直觀演示、實驗操作、游戲教學、體驗感悟等來促進學生對新知的建構和內化。三、說教學過程依據教材特點及小學生認知規律和發展水平，整個教學過程安排了四個環節：一、第一個環節是設景激趣.導入新課首先，通過課件演示“春節晚會倒計時情景”,引出時間單位秒。然后，學生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結合學生的舉例，課件播放火箭發射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題《秒的認識》。[設計意圖：通過播放錄象，設置情境，自然的導入新課，一方面是對學生進行愛國主義教育，另一方面是吸引學生的注意力，激發探究知識的積極性，因為，“興趣是最好的老師”，也使學生體會到數學來源于生活。]二、第二個環節是自主探究體驗新知我打算分為5個小步驟來進行,在第一個小步驟認識秒針和1秒中，首先讓學生觀察鐘表面，認識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著聽秒針走動發出的聲音，并讓學生用一種聲音來表示1秒的時間，最后讓學生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表[設計意圖：通過觀察秒針、聽聲音、模仿聲音等一列多感官的學習活動，充分調動了學生學習的興趣。]第二個小步驟是體驗1秒的長短，感受1秒的價值，首先讓學生做一個動作來表示1秒的時間，學生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技發達的現代工具在短短的1秒卻能做很多事情，如：噴氣式飛機每秒約行500米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次等等讓學生感受1秒的作用真大啊！相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，對學生進行珍惜時間的教育。[設計意圖：通過學生自己用聲音和動作等來表示1秒的時間，使學生有了具體的、物化的感受。增加感性認識，使學生在實際動作中體驗“1秒”的長短。同時通過課件讓學生感受了1秒的價值，增加了學生的知識積累，]第三個小步驟是認識、體驗幾秒首先是認識幾秒，設置問題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計時是從10開始，那它走了幾格呢？重復播放剛才倒計時的情景圖，讓學生經歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學習計算幾秒的方法。然后提出問題讓學生鞏固計算幾秒的方法。接著讓學生體驗幾秒。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經過幾秒呢，讓學生想出估算幾秒的方法，如：數數、眨眼睛、拍手等，然后讓一個學生跳繩20下，其他同學用估算時間的方法估算出跳繩用的時間以及做游戲扳一次手腕用的時間。[讓學生在游戲、活動中估算用的時間，充分調動了學生學生的興趣，學生能以飽滿的情緒投入到估算中，充分體驗了持續幾秒的時間長短。]第四個小步驟是探究1分=60秒。首先讓學生聽一段1分鐘的音樂，讓學生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒。學生已經有了上面估算的經驗，應該說大部分同學都能估算得比較接近，這個時候再讓學生猜想1分等于多少秒，接著通過課件演示證實學生的猜想。這個小步驟通過讓學生在聽音樂的情境中去估算、猜想、驗證等，讓學生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示，加深了學生的認識。三、第三個環節是綜合實踐學以致用設計了三個層次性的練習，第一個是一個活動練習：首先讓學生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什么事情，接著讓學生分小組根據材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過這個練習的安排，讓學生再次通過做和估加深了對秒的持續時間的估算和體驗，建立了秒的時間觀念。第二個練習是想想做做的第5題，引導學生聯系生活經驗進行思考，讓學生進行一些簡單推理，同時，在這個練習里增加了一個腦筋急轉彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培養學生的發散思維。第三個練習是想想做做的第6題，可以先讓學生獨立完成，再指名說說填空時的思考過程，在思考中有利于學生鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認識。四、第四個環節是全課總結課外延伸在這個環節，我首先讓學生去總結：說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學到了什么，你打算怎么介紹？接著通過課件介紹了有關秒和時間，以及時間應用的課外知識，拓展了學生的知識面，激發了學生學習數學的熱情，同時也滲透了對學生時間觀念的培養，培養了學生珍惜時間的思想感情。【設計意圖：讓學生對這節課的知識點進行回顧，起到總結全課的目的，最后把一句名言送給學生，再次對學生進行惜時教育，達到課已盡意長存的教育效果。】五、說板書設計板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的難、重點，為學生掌握知識和記