Unit

1

My

school

【單元教學目標】

1.能力目標

（1）能夠簡單介紹學校校舍的分布情況，如：This

is

the

teacher's

office．That

is

my

classroom．

（2）能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go

to

the

library．Read

a

book．

（3）能聽懂并回答一些問題，如：Is

this

the

library?

Is

that

the

TV

room?

（4）會唱歌曲“Our

School”。

2.知識目標

掌握A、B部分Read

and

write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。（2）認讀A、B部分Let's

learn、Let's

talk中的單詞和句子。

理解Let's

do、Let's

chant等部分的內容。

了解Story

time等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：能以得體的方式向客人介紹自己的學校。

（2）學習策略：注重合作學習，鼓勵學生大膽想象，構思未來學校的藍圖。

（3）文化目標：了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養學生對學校的熱愛之情。

【單元內容分析】

1.本單元重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點學習的句型是：This

is

the

teacher's

office．That

is

my

classroom．Is

this

the

library?

Is

that

the

TV

room?

A、B部分的Let's

talk

滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點。

2.學校是學生們每天學習與生活的地方，建議教師帶領學生參觀自己的學校，在真實的情景中學習或鞏固單詞與句型。

3.單元教學課時安排建議：六課時

第一課時：A

Let's

talk

Let's

do

Let's

sing第二課時：A

Let's

learnLook、ask

、answer

第三課時：A

Let’sspell第四課時：B

Let's

talkLook、ask

、answer

Let's

check

第五課時：B

Let's

learn

Let's

play

第六課時：B

Read

and

write

Unit

1

My

school

第一課時

【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書英語》（人教版）四年級下冊UNIT1第一課時A

Let's

talk

Let's

do

Let's

sing【教學目標與要求】

1.能聽懂、會說：“

Is

thisthe

teacher's

office．Whereistheteacher’soffice?It’sonthefirstfloor.”并能在實際情景中進行運用。

2.能跟唱歌曲“Our

School”。

3.了解英美國家關于樓層的不同表達方式。

【教學重、難點分析】

1.本課時教學重點：讓學生熟練掌握“Is

thisthe

teacher's

office．Whereistheteacher’soffice?It’sonthefirstfloor.”的用法。2.本課時教學難點：this和that的發音以及在樓層的表達中序數詞first,

second的用法是教學中的難點。教師要通過創設情景讓學生理解和掌握。

【課前準備】

1.教師準備陳杰的頭飾。

2.教師準備該課時的教學掛圖。

3.教師準備錄音機、錄音帶或VCD。4.如有條件，學生可以準備金黃色假發套。

【教學過程】

1.熱身（Warm-up）

(1)教師播放本課時A部分Let's

do的錄音帶，學生聽音做動作。

(2)教師慢慢出示teacher’soffice等生詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。

2.預習（Preview）

教師播放本單元歌曲“Our

School”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。

3.新課呈現（Presentation）

Let's

talk

教師首先和學生進行自由交談，主題是Why

do

you

like

our

school?

鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題，教師說：Yes,ourschoolisreallyverynice．Today

some

friends

from

America

are

coming

to

see

our

school．Chen

Jie

is

showing

them

around

our

school．Let's

watch．由此導入新課。

（1）看與聽

學生看Let's

talk部分的插圖或VCD，教師可以就對話內容提一些問題，How

many

American

friends

are

there?

What

do

you

do

in

the

playground在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。

（2）模仿跟說，注意指導this和that中“th”的發音。

（3）first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T:

What's

in

the

first

/

second

picture?

Ss:

It's

a

library

/

a

teacher's

office．也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T:

The

first

card,

playground;

the

second

card,

....

然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on

the

first

floor和on

the

second

floor。

（4）分角色朗讀與表演

建議教師首先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。表演時將本部分配套的學校掛圖貼在黑板上作為提示。

Let's

play

一學生手舉圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作,其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“That

is

a

....”作答。

4.鞏固和延伸（Consolidation

and

extension）

（1）做本單元

A

Let's

talk

部分的活動手冊配套練習。

（2）聽Let's

talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

（3）給爸爸媽媽介紹自己的學校。

Unit

1

My

school

第二課時

【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書英語》（人教版）四年級下冊UNIT1第二課時A

Let's

learnLook、ask

、answer

【教學目標與要求

】1.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：teacher's

office,

playground,

library。

2.聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go

to

the

garden．Water

the

flowers．

【教學重、難點分析】

1.本課時需要重點掌握有關學校設施的五個單詞并了解它們的功能。2.本課時的難點是library中輔音連綴的發音。

【課前準備】

1.教師準備一幅本單元的校園分布圖。2.教師準備本課時的五張單詞卡。

3.教師準備錄音機及錄音帶。4.學生準備一張白紙和筆。

【教學步驟】

1.熱身（Warm-up）

2.預習（Preview）

通過和學生一起回顧四年級上冊學生用書第一單元句型：“What's

in

the

classroom?

A

board,

two

lights,

many

desks

and

chairs．”自然過度到學習學校各課室的名稱。

3.新課呈現（Presentation）

Let's

learn

（1）教師指著教室問學生：This

is

our

new

classroom．Do

you

like

our

classroom?

What's

in

the

classroom?

學生做出相應的回答。教師接著問：How

many

classrooms

are

there

in

our

school?

Do

you

like

our

school?

What

else

can

you

see

in

the

school?

Look!

This

is

a

map

of

our

school．接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師可在教學過程中引入句型“It's

on

the

first

floor．”，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。

（2）通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如：ice-cream,

brother,

friend,

hungry。（3）游戲

a.小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如：flowers,

red,

colour,

trees

等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let's

do

打下基礎。

b.教師或學生做動作，讓其他的學生猜并說出該單詞。

Let's

do

要求學生聽指令，做出相應的動作。可以采取組與組競賽的方式。評價包括動作是否準確、到位、優雅。

4.鞏固和延伸（Consolidation

and

extension）

（1）做本單元

A

Let's

learn部分的活動手冊配套練習。

（2）和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library,

canteen等相關生詞。

第三課時【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書英語》（人教版）四年級下冊UNIT1第三課時ALet’spell【教學目標與要求】

1.感知并歸納er在單詞中的發音規則。2.能夠讀出符合er發音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合er發音規則的單詞。

3.進能夠根據單詞的讀音拼寫出er發音規則的單詞。

【教學重、難點分析】教學重點：能夠讀出符合er發音規則的單詞

教學難點：容易與e的短音混淆。【課前準備】

1.教師準備一臺錄音機和錄音帶。

2.教師準備相應的單詞卡片。

【教學過程】

一、熱身（Warm-up）

（1）學生跟錄音演唱C部分的歌曲“Our

School”。

（2）請一組學生表演A部分Let's

talk的對話，復習所學的新句型。

二、預習（Preview）

三、新課呈現（Presentation）1.利用拆音法拼讀單詞（1）教師出示一個老虎的圖片，提問：Who’sthis?然后顯示文字：I’mtiger.（2）用同樣的方法出示其他單詞，從而感知字母組合er的發音。（3）完成Read,underlineandsay的活動。教師出示第一組單詞sisterrulerundernumber，請學生拼讀，引導學生感知單詞中er的發音。學生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學生在聽到的單詞上畫出字母er。2.通過語音歌謠強化er在單詞中的發音。（1）教師出示歌謠的第一段,學生有節奏的朗讀。教師請個別學生展示，重點關注學生er的發音是否到位。（2）教師提問：WhataboutDave?Let’slistentoachant.教師播放歌謠錄音，教學句子：Mysistereatsdinner.學生跟隨錄音有節奏的吟唱歌謠，并分角色朗讀兩段文字。第四課時

【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書英語》（人教版）四年級下冊UNIT1第四課時B

Let's

talkLook、ask

、answer

Let's

check

【教學目標與要求】

1.能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Is

this

the

library?

Is

that

the

TV

room?

2.能夠識別句型“Is

this

the...

?

和Is

that

the...

?”的不同用法并在真實情景中正確使用。

3.能夠較好地完成Let's

check部分的評價活動。

4.能夠發揮想象，設計一所未來的學校，并在設計和展示作品時應用所學語言。

【教學重、難點分析】

本課時的重、難點是“Is

this

...

?

/

Is

that...

?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

【課前準備】

1.教師準備該部分的掛圖。

2.教師準備相關的詞卡。3.教師準備錄音機和錄音帶或VCD。

4.學生準備白紙和彩筆。

【教學過程】

1.熱身（Warm-up）

學生表演A部分Let's

do

的內容。

2.預習（Preview）

教師和學生進行主題討論：What's

in

our

school?

鼓勵學生用新學的單詞來交談。

3.新課呈現（Presentation）

Let's

talk

學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who

is

he?

Yes,

he

is

our

headmaster．Do

you

want

to

be

a

headmaster?

Today

Wu

Yifan

is

a

headmaster．He

has

a

new

school．Do

you

want

to

have

a

look?

以此導入新課。

（1）學生觀看教學掛圖或VCD，然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is

this

the...

?

和Is

that

the...

?

（2）將六張圖卡背面朝上反貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：Is

this...

?

/

Is

that...

?

讓學生翻過來作答。然后重新打亂順序在學生之間進行問答。此活動還可以在小組中用小卡片進行。

（3）學生聽錄音、模仿跟讀對話。

（4）學生分角色朗讀對話。學生分角色表演。

（5）設計活動

讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

Let's

check

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍排序，第三遍檢查。

4.鞏固和延伸（Consolidation

and

extension）第五課時

【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書英語》（人教版）四年級下冊UNIT1第五課時B

Let's

learn

Let's

play

【教學目標與要求】1.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym,

TV

room,

art

room,

computer

room,

washroom,

music

room。

2.能夠完成Let's

play部分的游戲。

3.能夠理解Story

time中故事的大意并跟錄音朗讀。

【教學重、難點分析】

本課時的重、難點是六個生詞的正確發音以及序數詞first,

second的用法，同時通過對Let's

play和Story

time的教學鋪墊新句型：Is

this

the

...

?

/

Is

that

the

...

?

【課前準備】

1.教師可自己制作該部分的掛圖。

2.教師準備相關的詞卡。

3.教師準備錄音機和錄音帶或VCD。

4.教師準備一幅大樓的框架圖。

【教學過程】

1.熱身（Warm-up）

師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。2.預習（Preview）

教師說一個句子，如：I

can

see

many

flowers

in

it．Where

is

it?

讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

3.新課呈現（Presentation）

Let's

learn

（1）學生表演A部分Let's

do的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Where

do

we

water

the

flowers?

學生回答：In

the

garden．教師再問：Where

do

we

read

abook?

學生回答：In

the

library．然后教師繼續提問：Wheredo

we

have

computer

classes?

引導學生說出：In

the

computer

room。

（2）出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。

（3）聽錄音，跟讀、模仿。

Let's

play

（1）教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說The

washroom

is

on

the

second

floor．讓學生在講臺上選出washroom

的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者。或者教師提問：Where's

the

library?

學生快速搶答：It's

on

the

first

/

second

floor．

（2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞向學生提問：Where

is

the

music

room?

或者指著某張圖卡問學生：Is

this

the

washroom?

讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is

this

/

that

the...

?

Story

time

（1）播放本部分的錄像。學生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生強調“Is

this

/

that

the...

?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠處的事物。

（2）學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

4.鞏固和延伸（Consolidation

and

extension）

（1）做本單元B部分Let's

learn的活動手冊配套練習。

（2）有興趣的學生可以在課后將Story

time中的故事表演出來。

第六課時

【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書英語》（人教版）四年級下冊UNIT1第六課時B

Read

and

write

【教學目標與要求】

1.能夠理解并朗讀Read

and

write

中的對話。

2.能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。

3.能夠學會本單元的歌曲、歌謠。

【教學重、難點分析】

1.本課時的重點是Read

and

write

中的四個四會單詞以及問句“

Thisis

thelibrary.”Thatistheplayground.在四線格中的正確書寫。

2.本課時的難點是手寫體的正確書寫。【課前準備】

1.教師準備該部分的掛圖。

2.教師準備相關的詞卡。

3.教師準備錄音機和錄音帶。

4.學生準備白紙和彩筆。【教學步驟和建議

教學過程】

1.熱身（Warm-up）

（1）師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

（2）請學生表演Story

time

中的對話。

2.預習（Preview）猜謎語：教師給學生出一些簡單的謎語，如：Jack

is

in

a

room．There

are

many

books

in

it．He

can

see

many

students．They

are

reading

books．They

are

quiet．Where

is

Jack?

3.新課呈現（Presentation）

Read

and

write

（1）請學生觀察Read

and

write部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。

（2）強化練習拼讀單詞picture，可以小組競賽的形式進行。

（3）練習書寫句型“Is

this

a...

?”時可從陳述句“This

is....”中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。

（4）讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。

（5）游戲：學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌：What's

this?

同桌回答：Is

this

a...

?

如果答對，學生A給同桌敬個禮。

4.鞏固和延伸（Consolidation

and

extension）

（1）做本單元B部分Read

and

write的活動手冊配套練習。

（2）書寫本課時的四會單詞和四會句子。

（3）和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的結構圖并用英文進行表述。（4）建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后向全班匯報。讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示。或者由學生分組活動，每名學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。5.供選擇的游戲

（1）讓學生把繪制的理想中的學校藍圖展示出來，大家參觀并評出最有創意的設計。

(2)游戲：我在哪里？例如：I

can

see

many

books．I

can

see

many

students．They

are

reading

books．Where

am

I?

（3）簡筆畫游戲：四名學生一組進行比賽。一名學生說：music

room，其他學生必須在數秒鐘內在黑板上畫出music

room的簡筆畫，畫得最像的得一分（4）看看、想想、說說，如：教師出示詞卡garden，讓學生聯想tree,

grass等詞；出示詞卡canteen，引導學生聯想spoon,

plate,

chopsticks等詞，新舊結合滾動復現。

（5）看誰記得準：請學生仔細觀察學生用書上的插圖或者掛圖，然后合上書或取下掛圖，就圖中內容提問，請學生回答Yes

/

No。

（6）畫一畫、想一想，如：畫一本書請學生聯想單詞library,

shelf；畫一個盤子或者碗，聯想單詞canteen等。

（7）第一層還是第二層？教師展示教學樓框架圖，兩名學生代表兩個小組聽指令貼卡片，如：T:

The

washroom

is

on

the

second

floor．兩名學生分別找出washroom的小卡片，貼在相應的位置上，速度快的為勝者。

6.練習：

Part

A

1．Listen

and

match

Woman:

（1）Zhang

Peng,

please

go

to

the

playground．

（2）Mike,

go

to

the

library,

please．

（3）John,

please

go

to

the

teacher's

office．

（4）Chen

Jie,

go

to

the

garden,

please．

（5）Wu

Yifan,

go

to

the

canteen,

please．

2.Listen

and

draw

the

path

Sarah:

Welcome

to

our

school!

Man

&

Woman:

Thank

you．

Sarah:

That

is

the

teacher's

office．This

is

my

classroom．

Woman:

Look!

That

is

a

garden!

Sarah:

Yes,

it

is．

Man:

Do

you

have

a

library?

Sarah:

Yes,

this

way

please．This

is

our

new

library．

Man:

That's

great!

Sarah:

This

is

the

canteen．We

have

lunch

at

school．

Woman:

It's

so

big．

Sarah:

That

is

our

playground．Man

&

Woman:

Oh,

your

school

isnice.UnitTwoWhattimeisit? 【單元內容簡析】Languagesystems:1.Lexis:lunch,musicclass,P.E.class,dinner,breakfast,Englishclass,getup,gotoschool,gohome,gotobed2.Grammar:Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor….It’stimeto….3.Function:能夠詢問時間并做出正確回答，能描述日常活動。4.Phonology:字母組合ir和ur的發音，能認讀單詞并掌握發音規律。Languageskills:Listening:聽懂并詢問時間。Speaking:能對別人詢問時間作出回答，描述自己日常活動。Reading:讀懂對話、短文、培養一些基本的閱讀技能。Writing:規范書寫三會四會單詞和句子。第一課時【教學內容】ALet'slearnLet'sdo【教學目標與要求】1．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組：musicclass,P．E．class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。2．能認讀句型：Whattimeisit?并做出相應的回答：It's....It'stimefor....3．能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：It’stimeforbreakfast．Let’sdrinksomemilk．【教學重、難點】1．本課時需要重點掌握有關學生日常活動的六個單詞和詞組。2．本課時的難點是對新句型“Whattimeisit?It'snineo'clock．It'stimefor....”的理解和運用。【教學準備】1．教師準備一個教具鐘和本單元的掛圖。2．教師準備六張單詞卡。3．教師準備錄音機及錄音帶。【教學過程】一、熱身（Warm-up）教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故事。【設計意圖】為引入新知做準備。二、預習（Preview）教師在聽錄音或學生表演之后向學生提問：WhereisZoom?學生回答：Heisinthecanteen．教師又問：Why?學生答：Heishungry．教師再問：Whyishehungry?Whattimeisit?引導學生答出：It'stimeforlunch．接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：thesun,themoon,thetree等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。三、新課呈現（Presentation）Let'slearn教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look!What'sthis?It'saclock．然后指著12點說：Whattimeisit?It's12o'clock．Areyouhungry?Why?用動作示意學生說出It'stimeforlunch．接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。【設計意圖】從中自然引入新單詞，以舊引新，整體呈現單詞，讓學生初步的感知。（2）通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o'clock的發音。可采用小組模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。（3）游戲a．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：Whattimeisit?鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。b．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應的單詞或詞組。【設計意圖】鞏固熟悉新知。Let'sdo要求學生聽指令，做出相應的動作。可以采取組與組或男女生競賽的方式。評價包括動作是否準確、到位和優雅。【設計意圖】讓學生積極動起來，增加趣味性的同時，可讓學生掌握Let’sdo和單詞。四、鞏固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本單元ALet'slearn部分的活動手冊配套練習。（2）和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進行問答練習。（3）試一試給同伴、朋友或家長發Let'sdo中的指令。第二課時【教學內容】ALet'stalkLet'splayCLet'ssing【教學目標與要求】1．能聽懂、會說“Whattimeisit?Itis....It'stimefor....”并能在情景中進行運用。2．能理解并運用“Justaminute”，“Let'srun！”和“gohome”三個短語和句子。3．教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。【教學重、難點分析】1．本課教學重點：讓學生熟練掌握問句“Whattimeisit?”和相應的回答以及句型“It'stimefor....”的用法。2．本課時的難點是對對話中一些習慣表達法的理解，如：Justaminute．Schoolisover．【課前準備】1．教師準備John和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子。2．教師準備該課時的教學掛圖。3．教師準備錄音機、錄音帶或VCD。4．學生準備白紙和筆。【教學過程】一、熱身（Warm-up）1.學生演唱三年級下冊學生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。2.師生一起表演本單元A部分Let'sdo的聽聽、做做活動。二、預習（Preview）教師和學生一起做“聽句子、撥時針”的游戲。教師說：It'stimeforbreakfast．/It'stimeforEnglishclass．學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。三、新課呈現（Presentation）Let'stalk（1）教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：Schoolisover．如果學生不理解可聯系“Classisover．”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：Schoolisover．Whatdoyoudo?學生回答Gohome．教師說：ButWuYifanandJohndon'tgohome．Whataretheydoing?Let'swatchTV．由此導入新課。（2）看與聽T:Yes.It’s5:00.Schoolisover.ButWuYifandoesn’tgohome.Wheredoeshego?Let’swatchcartoonandanswer.整體呈現一次課文。T:Whoarethetwoboys?Watchagainandanswer再次呈現課文T:Whendotheygohome?【設計意圖】自然過渡到真實情景中，學生更易理解、掌握，解決重點句子。（3）模仿跟說，注意語音語調。（4）分角色朗讀與表演建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。Let'splay這是一個問地點、看鐘表、說時間的游戲。出現代表不同國家的針表時間，然后問地點，并說出在同一時刻北京與其他國家的時間。四、鞏固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本單元ALet'stalk部分的活動手冊配套練習。（2）聽Let'stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。（3）四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。 第三課時【教學內容】A.Let’sspell【教學目標】1.通過觀察，讀詞，掌握字母組合ir,ur在單詞中的發音。2.能正確判斷所聽到的單詞中包含的字母組合的發音，并選擇出正確的單詞。3.能正確規范的在四線三格中進行單詞的書寫。圍。【教學重難點】重點：觀察字母組合在每個單詞中的發音并總結出規律，本課幾個單詞的正確書寫。難點：觀察字母組合在每個單詞中的發音并總結出規律以及聽單詞進行選擇。【課前準備】錄音機、磁帶、本課時所需的課件【教學過程】一、熱身／復習（Warm-up/Revision）1.讓學生背誦字母表或唱字母歌。2．復習五個元音字母的發音二、呈現新課（Presentation）1．呈現單詞，學生自讀。1）自己讀詞。2）小組讀詞。3）觀察每個詞中不同顏色的字母是什么?4）每個詞的發音有什么規律？5）你能舉出其他的例子嗎？2．全班總結1）學生發言2）學生補充3）教師強調3．聽力練習4．書寫單詞1）教師范寫2）學生練習書寫三、趣味操練（Practice）游戲1：小組比賽書寫書寫完之后小組評一評寫的最規范最漂亮的是誰。游戲2：看誰記得快寫完單詞，進行單詞的記憶，看哪個小組最先全都完成單詞記憶。四、作業布置1．在四線格中抄寫單詞。2．嘗試背單詞。第四課時【教學內容】BLet'slearnBLet'splayCStorytime【教學目標與要求】1．能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。2．能夠理解并在情景中正確使用句型：It'stimeto....3．能夠基本理解Storytime中的故事內容。【教學重、難點分析】1．本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。2．本課時的教學難點是句型“It'stimeto...”，學生剛學過“It'stimefor....”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。【課前準備】1．教師可自己制作該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。3．教師準備錄音機和錄音帶或VCD。【教學過程】一、熱身（Warm-up）數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。【設計意圖】不斷重現，滾雪球式的復習學過的知識以求學生掌握并會運用。二、預習（Preview）播放Let'schant中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。【設計意圖】節奏性強的歌謠讓學生更好地感知并鞏固整點的時間表達。三、新課呈現（Presentation）Let'slearn（1）玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：Whattimeisit?學生快速回答It's...o'clock．It'stimefor....（2）教師做出4:35的手形，問：Whattimeisit?引導學生說出：It's4:35．Schoolisover．教師接著問：Schoolisover．Wheredoyougo?學生回答：Wegohome．教師由此導入句型It'stimetogohome．（3）教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It'stimetogetup．請學生做起床、穿衣服的動作；教師說：It'stimetogotoschool．請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It'stimeto...，為下一課時重點學習句型做鋪墊。（4）聽音跟讀，注意強調語音語調。（5）教師可采用A部分Let'sdo的形式操練新的句型。（6）畫畫說說：學生模仿BLet'slearn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流,比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It's6o'clock．It'stimetogetup．【設計意圖】讓學生在課堂上動手，做到現學現用，鞏固所學內容。Storytime（1）看錄像，聽故事。（2）進行理解性問答。教師可介紹一些關于“愚人節”的知識。要教育學生不能開過份的玩笑愚弄別人。（3）模仿跟讀和分角色朗讀。四、鞏固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本單元B部分Let'slearn的活動手冊配套練習。（2）和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。（3）跟著錄音吟唱歌謠。（4）聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。 第五課時【教學內容】BLet'stalkLet'splayCLet'scheck【教學目標與要求】1．能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It's...o'clock．It'stimefor..../It'stimeto...;能理解“Hurryup!I'mready．”等單詞和短句。2．能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。3．能夠較好地完成Let'scheck中的任務。4．能夠比較熟練地吟唱本單元的歌謠。【教學重、難點分析】本課時的重、難點是“It'stimeto....”和“It'stimefor....”的用法。【課前準備】1．教師準備該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。3．教師準備錄音機和錄音帶或VCD。【教學過程】一、熱身（Warm-up）1.OralworksT:Whattimeisit?(復習整點與非整點時間)【設計意圖】不斷重現，滾雪球式的復習學過的知識以求學生掌握并運用。2.師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。【設計意圖】讓學生上一節課聽過錄音的基礎上再看，檢測學生的聽力并掌握句子的正確讀音。二、預習（Preview）教師和學生談談他們的作息時間，如：T:Whattimedoyougetup?S:Fiveforty．也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup．以此導入課文。三、新課呈現（Presentation）Let'stalk教師拿出Mike的圖片，問學生Whoishe?Whattimedoeshegetup?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。（1）看掛圖或VCD，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry和ready的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型：“It'stimefor....”和“It'stimeto....”加以比較。（2）聽錄音，然后跟讀、模仿。（3）分角色朗讀和分角色表演。（4）調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型“It'stimeto....”來表述。Let'scheck連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍據錄音內容編相應的序號，第三遍檢查。看句子連線。四、鞏固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本單元B部分Let'stalk的活動手冊配套練習。（2）將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。（3）用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。（4）聽Storytime中的故事，有興趣的學生可以嘗試表演。 第六課時【教學內容】BReadandwriteLet’scheck【教學目標與要求】1．學生之前已經掌握一些有關時間表達的詞匯和句型,本課時要引導學生在此基礎上書寫內容，在教學中要保證落實好活動,突破難點。2．能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話并正確給句子編序號。【教學重、難點分析】1．本課時的重點是Readandwrite中的句子在四線格中的正確書寫。2．本課時的難點是對話的理解。【課前準備】1．教師準備該部分的掛圖。2．教師準備錄音機和錄音帶。【教學過程】一、熱身（Warm-up）（1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。（2）聽故事，請準備好的學生上臺表演。二、預習（Preview）學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick,tock,tick,tock,saystheclock．It's7:30．其他學生做出相應的回答，如：It'stimetogotoschool．以此導入課文。三、新課呈現（Presentation）Readandwrite（1）聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。（2）學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。（3）再次朗讀課文，對話與圖片對號入座。（4）教師指導學生在四線格中書寫句子。四、鞏固和延伸（Consolidationandextension）（1）做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套練習。（2）書寫本課時四線格中的句子。（3）利用自己制作的小鐘，用英文和其他學生進行對話。Unit3Weather【單元教學目標】

1.能力目標

（1）能夠簡單介紹天氣情況。

（2）能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。

（3）能聽懂并回答一些問題，如：What's

the

weather

like

in

Beijing?

Can

I

wear

my

new

jacket?

會規范書寫It's

warm

today．Let's

play

football．It's

cool．Is

it

cold?

（4）會唱歌曲“Thunder”。

2.知識目標

（1）掌握A、B部分Read

and

write中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）聽、說、認讀A、B部分Let's

learn、Let's

talk中的單詞和句子。

（3）理解Let's

do、Let's

chant等部分的內容。

（4）了解Story

time、Good

to

know等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：注重培養學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。

（2）學習策略：注重觀察、交際功能，學會觀察、提問等策略。

（3）文化目標：了解世界主要城市的天氣差異和談論天氣所具有的寒暄功能。

【單元內容分析】

1.本單元重點學習表示天氣狀況的形容詞。重點句型是What's

the

weather

like

today?

It's

rainy．Can

I

wear

my...

?

Yes

you

can．No,

you

can't．A、B部分的let's

talk

滲透了這幾個新句型，是本單元的教學難點。

2.天氣與人們的日常生活密切相關，因此要求教師注意收集表天氣的圖表以及各種天氣情況下人們從事的活動形式，盡量多復現已學過的形容詞和動詞。

3.單元教學課時安排建議：六課時

第一課時：A

Let's

talk

Let's

play

第二課時：A

Let's

learn

Let's

chant

第三課時：A

Let's

spell

Let's

sing

第四課時：B

Let's

talk

Let's

play

Let'scheck第五課時：B

Let's

learn

Let's

playC

Story

time

第六課時：B

Read

and

write

第一課時【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書英語》（人教版）四年級下冊UNIT3第一課時

A

Let's

talk

Let's

play

【教學目標與要求】1.能夠理解對話大意并用正確的語音、語調朗讀對話。2.能夠在情景中運用句型CanIgooutside/Havesomelunch.征求對方許可并用Yes，youcan./No，youcan’t作答；.3.能在情景中恰當運用句型It’sveryhot/cold.描述天氣及溫度狀況；4.能夠在語境中理解新詞outside，becareful，hot的意思，并能正確發音。

【教學重、難點分析】

句型：CanIwearmy…?Yes，youcan./No,youcan’t.詞匯：wearcancan’tCanIwearmy…?問答中的人稱轉換。【教具準備】1.一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。2.天氣預報英文解說的實錄。3.教材相配套的教學課件4.教材相配套的教學錄音帶。5.學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。【教學過程】一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.讓學生將學過的服裝類名詞歸類：Clothesforwarmdays/Clothesforcolddays，為下面即將學習的對話進行鋪墊。2.教師播放圖像資料，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣單詞：warm、hot、cool、cold。二、呈現新知(Presentation)Let’stalk教師根據當時情況說：It’shot/warm.CanIwearmyshirt(sweater,skirt,dress…)?并引導學生回答：Yes，youcan.或No,youcan’t.并進行板書。學生分小組練習：A：CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.出示單詞卡片：wear，讓學生朗讀，并引導學生說出意思。教師說：Mikehasanewshirt.Helikesitverymuch.Canhewearit?播放Let’stalk部分圖片，學生觀看。教師提問：（前一幅圖）CanMikegooutside？Ss：No.Why？Ss：It’scold.(第二幅圖)WoundMikelikesomesoup?Ss：Yes.(第三幅圖)Mikeveryhot.Ss：Yes.Why?Ss：......學生看配套動畫,模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。創新練習：根據所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：A：It’s…CanIgooutside?B：Yes，youcan./No,youcan’t.學生分組匯報表演，教師進行適當評價。Let’splay：讓學生充分說說在圖片中的句子或單詞。帶領學生邊做動作邊說句型。以小組的形式匯報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生。（三）趣味操練學生表演對話，可以自編。【板書設計】Unit3WeatherCanIgooutside.?Yes,youcan./No,youcan’t.第二課時【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書英語》（人教版）四年級下冊UNIT3第二課時A

Let's

learn

Let's

chant【教學目標與要求】

1.學生能夠聽、說、認讀上述單詞；能夠熟練運用功能句It’s....in....來介紹不同地方的天氣特征。2.學生能夠理解歌謠中對不同天氣特點的描述并能通過替換詞創造新歌謠，對在不同氣候下人物的穿戴提出建議【教學重、難點分析】

句型：It’swarm/hot/cold/coolin….;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather單詞weather的發音。【教具準備】教材相配套的教學課件。教材相配套的教學錄音帶。【教學過程】（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)1.學生一起說兒歌2.教師手指自己的衣服說：Iamwearinga….Whatareyouwearing？引導學生說出自己穿的衣服的名稱，如：ashirt、jeans、blackshoes….（二）呈現新課（Presentation）教師說：It’swarmtoday.（指指外面）.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：Thisisaweatherreport.同時呈現單詞卡片，領讀weatherreport（把卡片貼到黑板上）教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。教師提問：Isitaweatherreport?學生回答：Yes,it’saweatherreport.教師再問：IsitwarminLhasa？點擊句子It’scoolinLhasa.引導學生答出：No.It’scoolinLhasa.讓更多的學生重復回答。告訴學生拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’swarminBeijing.并引導學生跟讀。教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：Whereiscool？Whereiswarm？啟發學生回答：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’swarm/coolin.…,如果有不符合實際的敘述，教師可以用Itisn’twarm/coolin……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。請學生觀察書中插圖：Whichcitycanyoufind？學生答出：Harbin、HongKong教師說：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.用體態語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。教師說：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?引導學生說出：It’scoldinHarbin.提問：What’stheweatherlikeinHongKong?引導學生說出：It’shotinHongKong.教師出示中國地圖，邊指邊說：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?學生回答：It’swarminBeijing.教師問：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?學生分別回答：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.It’scoolinLhasa.引導學生用Whattheweatherlikein……?提問關于我國其他城市的天氣狀況。教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。教師播放自制課件，點擊出12個城市的天氣狀況。每點擊一個城市,學生用It’s…in…來描述一次。學?-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Goodmorning.Thisisaweatherreport.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找幾個組來在班里表演，教師要及時做出評價。Let’schant：播放Let’schant部分相關課件。讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。帶領學生邊做動作邊跟節奏說唱歌謠。兒歌創新：MMM！It’swarmtoday!Takeoffyour……!Phew!It’shottoday!Putonyour……!Ooooh!It’scooltoday!Putonyour……!Brrr!It’scoldtoday!Putonyour……!學生4-6人一組根據以上框架重編兒歌。（三）趣味操練(Practice)兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s…學生B根據A拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片并說：It’s…，然后兩人一起說：It’s…in…（四）擴展性活動(Add-activities)1、做本單元ALet’sLearn部分的活動手冊配套連習。2、試一試給同伴、朋友、家長預報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型It’s……Putonyour.…第三課時【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書英語》（人教版）四年級下冊UNIT3第三課時A

Let's

spell

Let's

sing【教學目標與要求】

1.感知并歸納ar/al在單詞中的發音規則。

2.能夠讀出符合ar/al發音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合ar/al發音規則的單詞。

3.進能夠根據單詞的讀音拼寫出ar/al發音規則的單詞。【教學重、難點分析】教學重點：能夠讀出符合ar/al發音規則的單詞

教學難點：容易混淆【教具準備】1.教材相配套的錄音帶2.單詞卡片【教學過程】（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)1.復習上節課Let’stalk中對話。A：It’s…CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.(由師生對話過渡到學生之間對話。)2.學生跟錄音說唱上節課兒歌。（二）新課呈現(Presentation)1.教師在黑板上畫一個ball：Whatisit？學生答：It’saball.教師說：Yes，it’saball.領讀單詞：ball。教師說：It’swarmtoday.Let’splayfootball.（做踢足球的動作）引導學生說:：OK！Let’splayfootball.教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后說句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball.請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。2.教師：It’swarmtoday.Zoomandzipwanttoplayfootball.ButZoomistall.Let’sseefootball.出示單詞tall.Zoom一不小心撞在wall上，讓學生比較ballwall與tall的特點.教師可根據學生回答做簡單講解，從而教學al的發音。3.同樣教學cararmcard中ar的發音鼓勵學生說出插圖中的任何內容。當學生說到單詞farmfar時，教師隨時拿出相應卡片領學生大聲拼讀。4.適當講解字母（組合）的發音規律：讓學生在作業本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進行必要指導。5.播放錄音，學生根據錄音內容做Readlistenandnumber，Looklistenandwrite的內容。（三）Let’ssing教師播放課件[Let’ssing]部分，學生欣賞。教師講解歌詞大意。帶領全班學生邊做動作邊跟唱。（四）趣味操練(Practice)拍單詞的游戲：教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學生）說一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。速度快的而且說對字母的同學為優勝者。每組比賽完教師計算最后結果，給予優勝小組獎勵。拼圖游戲：教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數目為依據），正面為圖，反面為字母。然后讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發一套，看哪組完成的快。第四課時【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書英語》（人教版）四年級下冊UNIT3第四課時B

Let's

talk

Let's

play

Let'scheck【教學目標與要求】1.能夠理解對話大意并用正確的語音、語調朗讀對話。2.能夠在情景中運用句型What’stheweatherlikeinNewYork/...?對天氣情況進行詢問。3.能夠在語境中理解新詞rainy和degrees的意思，并能正確發音。【教學重、難點分析】句型：What’stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?Isitcold?的表達；Itiswarm.的含義【教具準備】1.Let’stalk(B)部分的錄音。2.教學前一天的世界城市天氣預報。3.單詞卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。Let’schant的錄音。【教學過程】（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)1.學生唱歌曲“Thunder”；說唱Let’schant部分歌謠。2.啟發學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據后一句話的內容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。3.教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’stheweatherlikein…?學生根據實際內容回答Itis…(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’stheweatherlikein…?的功能結構。)（二）呈現新課（Presentation）教師提問：What’stheweatherlikeinNewYork?(同時將錄像內容定在NewYork的界面)學生根據實際來回答。教師領讀：NewYork，注意學生的發音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。教師繼續將錄像界面定在某一城市，問：Howabout…?引導學生根據實際來回答。反復利用3-5個城市操練Howabout，讓學生在問答中理解Howabout…?的功能。請學生觀看課件，初步理解對話的意思。教師提問：What’stheweatherlikeinBeijing?學生回答：It’srainy.教師提問：HowaboutNewYork?學生回答：It’ssunny.Whatareyoudoing?Notmuch.教師領讀；解釋意思。機械性問答操練（接力問答）。What’sthematter?Ihavetoclosethewindow.的含義。教師啟發學生根據Oh，no！Mypictures！說說What’sthematter?的意思；根據It’swindynow.說說haveto的含義.(如果學生始終不能正確理解語句的含義，教師進行講解。)告訴學生haveto是表達由于客觀原因不得不要做的事并舉例：It’srainy.Ihavetostayathome.It’srainy.Ihavetoputonmyraincoat….然后讓學生用Ihaveto說說自己生活中不得不做的事。學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現語言的語音語調，注意準確模仿。學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。教師再次播放世界城市天氣預報的錄像，學生編對話。A：What’stheweatherlikein…?B：It’s…Howabout…?A：It’s…(三)Let’scheck教師播放三次錄音：第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：InBeijingit’ssunnyandwarm.Igooutandflyakite.InHarbinitiscold,it’ssnowy.Ireadastory.ItishotinShenzhen.Igoswimming.InMacaoitisrainy.IwatchTVinmyroom.（四）趣味操練(Practice)教師將單詞卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold貼在黑板上，將城市名：BeijingHarbinLhasaHongkongMoscowSingaporeSydneyLondonTianjin豎排寫在黑板上。一個同學說句子Itis…in…，另一個同學根據句子內容將天氣單詞的卡片貼到相應的城市后面。（五）擴展性活動(Add-activities)完成本單元BLet