Unit3Lesson15說課稿首先我要對所教授的內容進行分析。本教材是人教精通版小學英語三年級下冊，本單元的課題是介紹家庭成員。本課是第三單元的第三課時。這是一節情景會話課。本課圍繞家庭成員的話題展開進行問答，緊貼學生的生活實際，讓學生學會在真實的語境中運用所學知識進行語言交流。涉及到的語言結構有：Thisis…What’syourname?howoldareyou?學生在學習的過程中遇到的困難是理解chant中love，helpeachother的含義，由此形成關心家人，熱愛家庭的美好情感。第二個方面是學情分析。三年級的學生經過一學期系統的英語學習，已經對于英語有了一定的了解和認識，也逐漸適應了英語教學的節奏。本課出現的句型Thisis…What’syourname?已經學過，因此學生都比較熟悉。但學生仍處于英語學習的初級階段，活潑好動，注意力容易分散，且尚未養成一些良好的學習習慣。基于此，教師結合學生已有的英語語言基礎，巧設情境，增強課堂趣味性，引導他們積極參與課堂實踐活動，發展綜合語言運用能力。根據英語課程標準對小學英語教學的要求，結合本階段學生的年齡與認知特點，我確立了如下教學目標：本節課的語言知識目標有：能夠正確的聽、說、認、讀表示家庭成員的單詞daughter、son；能夠正確運用句型Thisis...What’syourname?Howoldareyou?等進行語言交流；學唱歌謠，理解love，helpeachother的含義。本節課的語言技能目標是能夠在具體情境中介紹自己的家人并能根據他人的問話給出相應的回答。本節課的情感目標是認識到家庭成員之間應該互相幫助，并形成熱愛家庭、熱愛生活的美好情感。本節課的學習策略目標是通過運用交際策略，學生能夠在適當的情境中，運用所學知識Thisis…對他人進行介紹，同時也能運用目標語言What’syourname?Howoldareyou?與他人進行簡單的問答交流。本節課的文化意識目標是能夠進一步了解國外的習俗文化，知道英語國家中家庭成員彼此之間的稱呼。根據英語課程標準的要求以及教學實踐中學生在認知方面所存在的困難，本課的教學重點確定為能夠聽、說、認讀并綜合運用表示家庭稱呼的單詞daughter、son；能夠正確運用句型Thisis...What’syourname?Howoldareyou?等進行語言交流。本課的教學難點是理解chant中love，helpeachother的含義。在整個教學過程中，我主要采用了任務型教學法、交際教學法來突破教學重難點，盡可能多的為學生創造運用語言的機會，讓學生充分參與課堂實踐活動，從而完成目標語言的學習。在課堂實踐過程中，我采用了warmingup、presentation、practice、production、assessment、homework六個環節來組織教學。下面是教學流程安排：第一個環節，warmingup（課前熱身）：本課一開始采用愉快的教學方式播放歌曲Fatherandmother，并與全班同學齊唱，唱至第二遍時，將brother，sister兩詞也帶入歌曲中。這一環節可以使學生迅速進入學習狀態，營造了愉快的英語學習氛圍，同時復習了舊知，為新知作鋪墊。在學生保持飽滿熱情的狀態下，進入下一個教學環節，presentation（新知呈現）：活動一，根據課文內容，巧設情境。首先，通過與同學們熟知的動畫人物小豬佩奇（PeppaPig）進行對話，了解到PeppaPig一家正在參與最美家庭評選活動，激發學生的學習興趣。然后，播放其參選視頻，認識小豬佩奇一家，引出目標語言。接下來將學生進行分組，學生針對PeppaPig一家進行角色扮演，互相介紹自己在家庭中的角色地位，生生互動，體現了交際教學法。活動二，學習并鞏固新的短語。通過師生互動，猜詞游戲，解決本課的重點單詞，同時滲透chant中的love，helpeachother，突破教學難點。在學生已經掌握了目標語言之后，進入下一環節，practice（鞏固操練）：第一，回歸課文文本。教師播放課文音頻，使學生通過聽讀的形式，充分感知、理解對話內容。第二，通過齊讀，個人朗讀，分角色朗讀等活動，內化語言。第三，會話表演，進一步操練語言。大量的語言操練進一步鞏固了所學知識。下一環節，production（語言輸出）：本節課的任務性語言輸出是根據教師所創設的情境創編新對話。學生在自然情境中進一步鞏固所學知識，并對所學內容加以真實的運用，從而能夠創造性的用英語進行交流，也提高了對語言的組織及整合能力。同時，作為知識拓展，本環節進行chant的學習，對學生進行學科思政教育，升華單元主題，培養學生關心家人，熱愛家庭的美好情感。本節課采用多樣化的評價方式，包括口頭評價，體態語評價，同時評價主體多元化，教師評價，學生自評，組間互評等，培養學生多元評價的主體意識，積極的競爭與合作意識，調動了學生的學習積極性，幫助學生樹立自信。本課的家庭作業體現出分層教學。第一層作業是必須掌握書中的對話，這一作業可以使學生對所學知識加以鞏固，鍛煉其自主學習的能力。第二層作業是幫自己的爸爸媽媽做家務或是和兄弟姐妹一起做一件有意義的事，并對自己的家人說：Iloveyou。這一層作業體現了本節課的情感教學目標，教育學生關愛家人，熱愛家庭，熱愛生活。回顧整個教學過程，我認為亮點是對教材重難點的處理。在自然的情境中呈現新知，