1初中生物作業設計1認識生物1.生物的特征2.調查周邊環境中的生物六安市裕安區丁集鎮大牛學校劉媛媛PAGEPAGE2一、單元信息

初中生物學單元作業設計基本信息學科年級學期教材版本單元名稱生物學七年級第一學期人教版生物和生物圈單元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1第一單元第一章第一節生物的特征2第一單元第一章第二節調查周邊環境中的生物二、單元分析（一）課標要求單元教材主題內容與價值作用本單元圍繞認識生物，了解生物圈來開展教學讓學生初步建構生物圈用。單元目標認識生物具有區別非生物的特征；嘗試運用觀察、調查、資料分析等基本方法進行探究；重點、難點與關鍵生物的基本特征；生物圈的范圍；生態系統的組成教學方法和手段的設計創設條件，結合實際，利用現有條件，運用多媒體等手段，鼓勵學生積極參與討論，激發學習生物的興趣。學生思想教育和行為習慣的培養及學習方法繞生物與環境的整體性這條主線，做到形散而神聚。初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發展的觀念。地球從來不需要人類的拯救，保護生物圈就是拯救人類自己。（二）教材分析1.知識框架2.內容內在邏輯哪本單元分兩章，第一章“認識生物”，讓學生通過觀察和調查，了解生物有些區別于非生物的特征，知道什么是生物，身邊有哪些生物，這些生物都生活哪生在什么樣的環境中。生第二章“了解生物圈”，引導學生通過資料分析、探究等活動，了解生物的存離不開一定的環境，生物與環境之間是相互影響、相互依存的；在一定的空間范圍內，生物與環境所構成的統一整體叫做生態系統；地球上有多種多樣的生態系統，它們之間也是緊密聯系的，因此地球上所有的生態系統也是一個有機的整體。本套教材之所以將生物和生物圈作為第一單元，主要是出于以下考慮：①所有的生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發展都與生物圈息息相關，生物圈是所有生物的共同家園；②當今社會，由于人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，因此，關注人類與自然的和諧發展，關注人類社會的可持續發展，都需要了解生物圈；③從學生的認知水平來看，從宏觀而不是從微觀角度來開始生物學知識的學習，從學生熟悉的事物入手，有利于引發學生學習的興趣；4本套教材的內容框架特點是突出人與生物圈的關系，本單元按照生物——生物與環境——生態系統——生物圈的思路，讓學生初步建構生物圈的概念，便于后續單元內容的學習。由此可見，在整套教材中，本單元起著打基礎的作用。（三）學情分析從學生熟悉的現象、親身經歷的事物入手，激發學生的學習興趣，并讓學生充分利用感官直接觀察、比較了解生物的特征。第一節對于生物的范圍，學生通過閱讀理解記憶掌握，通過引導學生對比、分析課本圖片，然后歸納和總結，我們應該愛護生物與環境，進而對學生進行情感教育。第二節是全書的第一個探究活動，主要是讓學生了解探究的一般過程，并且能夠體會控制實驗變量和設計對照實驗的重要性。引導學生積極思考、設計探究的每一個步驟。經過剛才的教材分析，接下來進入我們的作業設計環節三、單元學習與作業目標。四、單元作業設計思路評價標準和方式。五、課時作業第一課時生物的特征作業內容))3.有一種植物的花清晨開放,傍晚關閉,觀察這種現象我們能發現生物具有的特征是（ ）A.需要營養B.能進行呼吸C.能生長和繁殖)A.動植物都能自己制造有機物B.動物能進行呼吸,植物不能C.動物能排出體內的廢物,植物也能D.生物都是由細胞構成的5.“燕子低飛蟻蟲過道,不久大雨就來到”“蜘蛛結網,久雨必晴”等諺語,是我國勞動人民在要運用了()A.觀察法B.調查法C.實驗法D.推理法)A.能生長C.能繁殖D.要呼吸7.請將下列左右兩列中相關聯的內容用線段連接。8.下面這段文字節選自魯迅先生的《從百草園到三味書屋》,閱讀后回答下列問題。肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。(1)請列舉出文中所描述的生命現象。。。( )D.生物能繁殖)A.能進行呼吸B.能生長和繁殖)A.在田野中偶然發現一只野雞B.觀察豌豆種子的萌發過程,記錄分析C.用手機錄下昆蟲的叫聲,并加以分析D.用照相機把水稻發芽、生長、拔節和抽穗的幾個過程拍攝記錄下來4.生物能夠表現出非生物所不具有的生命現象。下列古詩句描述的現象,不包含生命現象的是( )( )A.種瓜得瓜,種豆得豆C.虎父無犬子D.桂實生桂,桐實生桐)A.是否耗能B.能否運動C.能否說話( )生物的特征實例A生物的生活需要營養兔吃草,貓吃老鼠B生物能進行呼吸莊稼需要澆水,施肥C生物需要排出體內廢物人體排尿D生物能對外界刺激作出反應含羞草受到觸碰時葉片合攏8.仔細觀察下圖,然后回答下列問題。A.;;;;。PAGEPAGE10時間要求：30分鐘評價設計講解不屬于生命現象;大雁南飛,是生物對外界環境變化作出的反應,屬于生命現象。2.D4.C植物能進行光合作用制造有機物,動物不能自己制造有機物,需以植物或別的動物為分廢物;除病毒以外,生物都是由細胞構成的。8.解析生物與非生物的本質區別在于是否具有生命,即是否具有生物的基本特征。答案(1)菜、皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀(2)它們都具有生物的一些共同特征,如能夠生長、繁殖,都需要營養等培優促能觀察。生九子,連母十個樣”體現的是生物的變異現象。6.D汽車行駛需要耗能,但汽車不屬于生物,所以是否耗能和能否運動都不是判斷某物體物能生長和繁殖,所以是否能生殖是判斷某物體是否為生物的標準。激作出反應。作業設計意圖對象。待分析事物與生物的一般特征是否吻合。另外，作為初中生物第一課，教師通過這節課激發學生對生物學的熱情。生的發散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。第二課時【．【．1.作業內容課前預習】請指出完成下列哪項活動不需要用調查法（）【知識點一：科學探究常用的方法--調查】）A．調查首先要明確調查目的和調查對象B．調查要設計合理的調查方案C．抽樣調查的結果比普查更準確D．調查包括全面調查和抽樣調查2．2021年7月份河南鄭州遭到持續的暴雨襲擊，為掌握持續暴雨對農業生產造成的損害情況，）( )4．完成下列活動需要用到調查方法的是（ ）A．觀察細胞結構 B．人口普查C．查閱報刊雜志 D．網上下載圖片5．下列關于調查步驟的敘述，正確的是（ ）①分組②選擇調查的范圍③選擇調查的路線④調查記錄⑤歸類⑥將歸好類的生物資料進行整理．A．①②③④⑤⑥B．②①③④⑤⑥C．②①④③⑤⑥D．③①②⑤④⑥【知識點二：調查我們身邊的生物】）A．李明發現一只毛毛蟲，覺得太惡心了，不記錄B，王磊抓到一只不認識的鳥，于是把它帶回家探究后當食物C．張超的調查記錄中有菊花，后來他發現其他同學的調查記錄中都沒有，就把它刪掉D．劉寧在校園內發現一只蟋蟀，它很快就蹦到校外面去，但他同樣記錄下來）A．植物、動物和其他生物B．陸生生物和水生生物D．大型生物和小型生物）A．蟹、蟋蟀、西瓜屬于陸生生物B．雞、豬、鴨屬于家禽C．小麥、玉米、大豆屬于農作物【課后訓練能力提升】1．請找出李寧同學調查過程中的做法錯誤的是（ ）A．選擇一條生物種類較多的路線 B．見到喜愛的植物要采集起來C．注意安全，與組內的同學一起行動 D．記錄時要實事求是2．當調查的范圍較大，不能逐個調查時，要選取一部分調查對象作為（ ）A．例子 B．代表C．樣品 D．樣本3．我校七年級生物小組的同學要去調查社區的生物種類，四位同學進行了分工，在分工時發生了一點小小的爭執，原來他們是為了記錄的事兒．你認為他們設計的記錄方法中，不正確的是（ ）多選A．要記錄生物的數量 B．看到螞蟻之類的小動物可以不計C．要記錄生物的名稱 D．空中偶爾飛過的鳥和昆蟲忽略不計4．你將調查到的生物分為植物、動物、其他生物三大類的依據是（ ）A．用途 B．形態結構C．生活環境 D．個人喜好5．下面是陳功同學設計的“調查六安市初中生近視發病率”的幾種實驗方案，你認為最合理的方案是（ ）A．選取六安市部分中學的學生作為樣本進行調查分析B．選取六安市農村部分中學的學生作為樣本進行調查分析C．成立一個調查小組，對六按市所有的初中學生進行調查和統計D．選取六安市農村和縣城部分中學的學生作為樣本進行調查和分析時間要求：30分鐘參考答案：1.答案：D物外貌描寫要用觀察法。2.答案：APAGEPAGE14羊、麻雀、狗、玉米、雞屬于陸生生物。1.答案：C普查；當調查的X圍很大時，就要選取一部分調查對象作為樣本。由此可見，C項不正確。2.答案：C3.答案：C法。4.答案：B解析：為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。它的目的可以是全面把握當前的狀況，也可以是為了揭示存在的問題，弄清前因后果，為進一步的研究或決策提供觀點和論據。完成人口普查可以用調查法，故選B。5.答案：B解析：調查法的步驟：一、明確調查問題，確定調查X圍及對象，②選擇調查的X圍；二、選擇調查方式不同的調查課題應采用不同的調查方式。調查法包括抽樣調查和全面調查，選擇普查還是抽樣調查要根據所要考查的對象的特征靈活選用，一般來說，對于具有破壞性的調查、無法進行普查、普查的意義或價值不大時，應選擇抽樣調查，對于精確度要求高的調查，事關重大的調查往往選用普查，①分組；三、制定調查提綱及項目；③選擇調查的路線。四、實施調查．調查時要如實全面的記錄，不能憑個人感覺記錄，④調查記錄．五、調查材料及數據的處理．對調查結果要認真整理分析，有時還需要進行數學統計，⑤歸類．六、撰寫調查報告，⑥將歸好類的生物資料進行整理，故選：B。1.答案：D傷植物，不傷害動物，不破壞環境。2.答案：A生物三大類。B項是按照生活環境對生物進行的歸類，C項是按照用途對生物進行的歸類，D項是按照生物個體大小對生物進行的歸類。3.答案：C生物等，按照用途可分為作物、家禽、家畜、寵物等。C項中，小麥、玉米、大豆均屬于農作物。【課后訓練】1.答案：B解析：調查法的步驟：一、明確調查目的，確定調查范圍及對象，調查生物時要選擇一條生物種類較多的路線，并要愛護生物，不要隨便采集，注意安全，與組內的同學一起行動；二、選擇調查方式不同的調查課題應采用不同的調查方式．調查法包括抽樣調查和全面調查，選擇普查還是抽樣調查要根據所要考查的對象的特征靈活選用，一般來說，對于具有破壞性的調查、無法進行普查、普查的意義或價值不大時，應選擇抽樣調查，對于精確度要求高的調查，事關重大的調查往往選用普查。三、制定調查方案、調查提綱及項目。四、實施調查．五、記錄數據、并要實事求是，調查材料及數據的整理分析處理。六、撰寫調查報告．可見B錯誤，故選：B。2.答案：D解析：調查法是科學探究的常用方法之一，調查時首先要明確調查目的和調查對象，制訂合理的調查方案，調查過程中要如實記錄，對調查的結果要進行整理和分析，有時要用數學方法進行統計，調查過程中有時因為調查的X圍很大，就要選取一部分調查對象作為樣本，故選：D。3.答案：BD解析：在生物種類的調查中，要記錄生物的名稱、習性、數量、生活環境的特點．生物的形態、結構與其生活環境相適應．觀察生活環境有利于更好的了解生物的特點。A、在生物種類的調查中，要記錄生物的數量，是正確的，A正確；B、在生物種類的調查中，要記錄生物的種類，不管動物的個體大小都要記錄，B錯誤；C、生物的名稱也是記錄的內容，C正確；D、空中偶爾飛過的鳥類和昆蟲也是記錄的內容，D錯誤。故選：BD．4.答案：B解析：生物學家根據生物體的形態結構等特征把它們分成不同的等級。并對每一類群的形態結構和生理功能等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系．因此分類的主要依據是生物在形態結構方面的特征。生物學家根據生物體的形態結構特征把它們分成不同的等級，首先把生物分成植物界和動物界以及其他生物三大類，界下面又分6個等級，從高到低依次是：門、綱、目、科、屬、種。可見B符合題意，故選：B。5.答案：D解析：AB、只選取六安市縣城部分中學的學生作為樣本或只選取六安市農村部分中學的學生作為樣本進行調查分析，樣本不全面，沒有代表性；故AB不合理；C、對六安市所有的初中學生進行調查和統計，數量太大，調查難度大，而中學生近視發病率的精確度要求不是很高而且沒有必要進行全面調查。故C不合理；D、選取六安市農村和縣城部分中學的學生作為樣本進行調查和分析，是最合理的方案，故選：D。作業分析與設計意圖為把理念落實到行動中，帶領學生走出課堂，親近自然，我們選擇對校園生物種類的調查、研究作為活動的課題。通過對校園里各種各樣的生物進行觀察和學習，使學生既學到了許多生物分類方面的知識，提高他們野外識別生物的能力。激發了學生的興趣，培養了他們的科學探究能力，從而更好地貫徹生物課程標準的理念，此外還能為學校調查清楚校園的生物資源提供一些資料。（一）單元質量檢測作業內容一、單項選擇題（每空3分，共45分）( )( )是 ( )廢物4．生物都是生活在一定的環境中的，其生活和分布會受到環境中各種生態因素的影響。在同( )( )( )( )( )( )氣和水( )( )( )生物甲乙丙丁鉛的相對含量0.046.000.4961.0013．若草原生態系統中只有“草一鼠一蛇一鷹”這條食物鏈，當蛇被大量捕殺，一段時間后( )( )( )A.生物罔是由地球上所有生物及它們生活的環境組成B．生物所生活的環境是指陽光、溫度、水等非生物因素C．生物圈中的生物就是指各種大型動物和綠色開花植物二、識圖分析題（每空2分，共20分）16．如圖是某生態系統中碳循環和能量流動示意圖。。(2)圖中屬于消費者的有 。。。(3)在“草一兔一鷹”這條食物鏈中，一段時間內，如果兔的數量增加，鷹的數量三、資料分析題（每空2分，共12分）18．閱讀下列資料．分析回答相關問題。的極地狐．另一只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。資料二：科學工作者在南極研究中發現，在南極，由于冰雪融化，長期被冰凍的種子解凍萌發，在這里南極氣溫上升了l℃。這些都說明一個現象：地球在變暖。。直至瀕危滅絕”）。(4)為了不讓地球繼續“變暖”，你認為我們可以采取的措施有 四、實驗探究題（除19題5小題3分外，其余每空2分，共23分）19.農藥殘留量超標等食品安全問題關乎民生。某農場為減少害蟲對農作物的危害，在農作物中存在如圖所示的食物網。請據圖回答下列問題：。。。。PAGEPAGE2020.下面是一位學生寫的一篇小作文中的一個片段，分析回答：五光十色．就像一個小小的海底世界。像是一家人。(1)文中影響金魚“胖胖”生活的非生物因素有 (2)金魚“麗麗”與“靈靈”之間存在的生物學關系是 試分析回答步驟燒杯A燒杯B燒杯C燒杯D燒杯E燒杯F1各加入1000mL20℃的水、一條相同狀況的金魚，并測量、記錄水溫2一段時間后，同時觀察記錄下各燒杯中金魚的呼吸次數3水溫均升高10℃使水溫升高10℃E和F不做任何處理4一段時間后，同時觀察記錄下各燒杯中金魚的呼吸次