-1-三年級下冊《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教教師：教材分析：《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景。“53”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式的穿插在全曲中，使音樂形象更為逼真，富有意境。時起時伏的旋律把杜鵑和孩子們相互嬉戲玩耍的情景描繪的栩栩如生。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。二、學(xué)情分析：建立在一、二年級大量唱名模唱積累感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，簡單的演唱學(xué)習(xí)相對簡單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入理性認(rèn)識的初級階段。三年級的學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，在接受評價的過程中能不斷產(chǎn)生興奮感和自豪感；當(dāng)然，有的孩子則恰恰相反。在對他們的教學(xué)上，我要注意采取趣味性、知識性并重的原則。教學(xué)中，我會一些小的音樂游戲，加大對樂理知識的學(xué)習(xí)。在講解知識時，要注意用充滿趣味的語言來講解枯燥的知識，用豐富多彩的小游戲來幫助他們理解和鞏固，更好的學(xué)習(xí)知識。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我要鞏固學(xué)生上學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識，并做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的感情。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在聆聽、模仿、演唱杜鵑的叫聲過程中，逐步感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。2、能用優(yōu)美、活潑的歌聲表演歌曲《頑皮的杜鵑》。3、在情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識低音的567，并能輕松的學(xué)唱曲譜。四、教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，認(rèn)識頓音記號和低音567，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。五、教學(xué)難點(diǎn)：曲譜的準(zhǔn)確演唱及簡單二聲部歌唱教學(xué)。六、教法與學(xué)法：通過游戲互動教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)唱、實(shí)踐探究、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，利用信息化技術(shù)豐富增強(qiáng)課堂趣味性、提高學(xué)習(xí)興趣。七、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt；剪輯師；尤克里里；鋼琴；打擊樂器等。八、教學(xué)過程：（一）師生律動，體驗(yàn)節(jié)拍1、聆聽范唱第一遍,(兩遍算一次)師踏步，生觀察哪里踏步?師：同學(xué)們，在上課之前跟著老師來做一個轉(zhuǎn)圓圈的游戲，仔細(xì)觀察老師在哪里走？哪里停頓？（第一遍老師做，第二遍，請你跟我一起來。）生：在“咕咕”處停下來。2、聆聽范唱第二遍,踏步+拍手。師：孩子們你們觀察的可真仔細(xì)，下面我們再來，請你把“咕咕”拍出來。你們的節(jié)奏感真強(qiáng)，孩子們，我們剛才唱的“咕咕”代表著我們學(xué)過的哪兩個音符？53（加入科爾文手勢）我們一起來唱一唱，加入杜鵑的叫聲試試。聆聽范唱第三遍,師生合作唱歌譜。師：下面我們來一起合作一下，老師來唱前面的歌譜，你們來唱53，看看我們配合的默契不默契。【?設(shè)計意圖：通過游戲互動教學(xué)，讓課堂玩起來。通過游戲，清新自熱的導(dǎo)入新歌曲，使學(xué)生的注意力盡快集中到學(xué)習(xí)中來。】（二）師生合作，模仿杜鵑鳥的叫聲1、揭示杜鵑，模仿叫聲師：大森林里飛來的究竟是誰啊？你能模仿一下它的叫聲嗎？解決53音準(zhǔn)（加入柯達(dá)伊手勢）師：“咕咕”代表著我們學(xué)過的哪兩個音符？你能唱一唱嗎？3、頓音記號師：你在來聽這種（師唱短促53），哪種更適合表現(xiàn)我們剛剛認(rèn)識的那只小杜鵑？（出示頓音記號）您能模仿一下嗎？師：因?yàn)樗念^頂上有一個什么？生：黑色的小三角師：其實(shí)，在音樂里我們叫它頓音記號。有了頓音記號，小杜鵑的聲音變的特別輕巧。4、尤克里里接唱師：大家模仿的真形象啊！我還帶了一件特殊的樂器給大家助興（師出示尤克里里）這是什么呀？生：尤克里里師：也叫小吉他，今天我要用尤克里里給大家唱一首歌，你能跟我合作一下嗎？明確唱“咕咕”的位置2）師生完整,接唱師：通過我們剛剛才的合作，你又了解到這是一只怎樣的小杜鵑？師：這真是一只有趣的杜鵑，所以今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示課題）【?設(shè)計意圖：以上過程意在讓學(xué)生多聽，因?yàn)橐魳肥锹犛X的藝術(shù)，聽是音樂藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程，通過聽一聽、看一看、想一想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽、欣賞習(xí)慣，達(dá)到美育目的。】（三）學(xué)唱歌曲1、完整聆聽歌曲，小聲跟隨音樂演唱。2、跟隨老師的琴聲（單手彈琴），放慢速度，再演唱一遍,解決難點(diǎn)和易錯的地方。3、師范唱，生感受教師歌曲的情趣和氣氛.師：聽了你們的演唱，老師也想唱一唱了，你來聽一聽老師是用怎樣的聲音來表達(dá)歌曲的氣氛的？生：輕巧、有彈性的聲音。4處理歌曲，逐句示范（加入手勢）師：大家在唱小杜鵑叫聲的時候，千萬不能讓這只小杜鵑的尾巴掉下來了，一定要讓它們揚(yáng)上去，（范唱“咕咕”）不能掉下來。5、跟伴奏完整演唱歌曲。師：小杜鵑這么愛唱歌，那它的生活是怎樣的？你在快樂的時候會有什么樣的表情啊？把你的眼睛瞪起來，小眉毛挑起來，我們合著伴奏再來一遍。6、唱譜師：小杜鵑是怎么樣飛到我們身旁的，我們一起來唱唱它的飛行路線好嗎?（師生接唱歌譜）師：同學(xué)們你們聽，又有一只杜鵑飛來了，看看誰的小耳朵能聽出來？（師范唱歌譜，加入31）誰發(fā)現(xiàn)了？我們一起來模仿一下這只可愛的小杜鵑。（解決31音準(zhǔn)，加入柯達(dá)伊手勢）師：這樣吧，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，我們分兩組，你們是第一只杜鵑，你們是第二只杜鵑。師用手勢,引導(dǎo)學(xué)生合作二聲部師：合一下，把自己聲部音符唱的更穩(wěn)定一些，加入杜鵑的叫聲試試，把嘴巴搓圓了。8、二聲部師：兩只杜鵑同時在歌曲中演唱又會有什么樣的效果呢？期待吧，我們一起把它加進(jìn)來。在歌曲杜鵑鳥叫的時候，我們加上剛才合作的兩只小杜鵑的叫聲，我們來試一下。【?設(shè)計意圖：從音符入手，降低歌曲難度，學(xué)生自主學(xué)唱，教師及時糾正，如果有唱的不對的地方，讓會唱的同學(xué)來當(dāng)小老師。從唱會歌到唱好歌，始終是學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的趣味課堂。】聆聽法蘭西波爾卡《在克拉普芬森林》聆聽第一遍（咕咕處拍手）這首樂曲是奧地利作曲家小約翰.施特勞斯創(chuàng)作的。師：大森林其實(shí)非常的奇妙，森林深處又是什么樣子的呢？又有杜鵑的叫聲嗎？如果你聽到了，請用拍手表示出來。有杜鵑的叫聲嗎?這首樂曲是奧地利作曲家小約翰.施特勞斯創(chuàng)作的《在克拉普芬森林》，那這只森林里的杜鵑又給你怎樣的感受呢？2、聆聽第二遍（咕咕處模唱）（五）小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)的歌曲都表達(dá)了對鳥類、對大自然的熱愛，最后讓我們唱起今天所學(xué)的杜鵑之歌來結(jié)束今天的課程吧！好，同學(xué)們，下課！關(guān)于課例《頑皮的杜鵑》的學(xué)情分析執(zhí)教教師：濟(jì)南市市中區(qū)泉秀學(xué)校小學(xué)部本次授課面對的是三年級的學(xué)生，共34人。《頑皮的杜鵑》音樂語言十分簡練，對于三年級的學(xué)生來說，學(xué)唱歌曲相對輕松。這個班的孩子注意力較為集中，上課投入，樂于與老師配合，喜歡唱歌，但是容易“喊歌”。大部分學(xué)生音準(zhǔn)尚可，絕大部分學(xué)生對老師的手勢能夠快速的領(lǐng)會并做出反應(yīng)。對樂句、旋律也已有基本的概念。這個年齡的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動課堂參與性強(qiáng)，善于模仿。抓住上述特點(diǎn)讓學(xué)生在聆聽中體驗(yàn)并自主模仿，在愉悅的課堂氣氛中教師不斷引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，這時學(xué)生是課堂的主體。通過師生互學(xué)的方式教師范唱，拉近師生距離，更有利于學(xué)生發(fā)覺如何更好的處理歌曲演唱，實(shí)現(xiàn)：唱會歌，唱好歌，會唱歌。借助鋼琴輔助穩(wěn)定音高，極大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。我在《頑皮的杜鵑》備課過程中，著重參考了三年級學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)和水平來進(jìn)行備課。大部分學(xué)生喜歡音樂課堂，能夠有效的參與到四十分鐘的音樂課堂中，并汲取到課標(biāo)要求的樂理知識，在三年級上冊學(xué)生們都已經(jīng)學(xué)習(xí)并認(rèn)識了1234567以及高音1，認(rèn)識了這個自然音階后，在本課中，音域向低音區(qū)擴(kuò)展，認(rèn)識并學(xué)唱低音567，可以得到順其自然的延續(xù)；同樣，在三年級上冊中學(xué)生們已經(jīng)接觸過二聲部合唱曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，在本課中，進(jìn)行簡單的和聲練習(xí)和二聲部演唱時也可以的得到有效的回應(yīng)，并讓孩子們體會用音樂對話的樂趣。在對他們的教學(xué)上，我要注意采取趣味性、知識性并重的原則。教學(xué)中，我會一些小的音樂游戲，加大對樂理知識的學(xué)習(xí)。在講解知識時，要注意用充滿趣味的語言來講解枯燥的知識，用豐富多彩的小游戲來幫助他們理解和鞏固，更好的學(xué)習(xí)知識。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我要鞏固學(xué)生上學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識，并做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的感情。依據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，從把握歌曲的情緒開始，到打動學(xué)生的情感，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、實(shí)踐等教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性，讓學(xué)生在這節(jié)音樂課中得到快樂的情感體驗(yàn)，再次激發(fā)學(xué)生的音樂熱情。關(guān)于課例《頑皮的杜鵑》的效果分析執(zhí)教教師：濟(jì)南市市中區(qū)泉秀學(xué)校小學(xué)部知識技能目標(biāo)100%的學(xué)生能夠正確找出頓音記號并準(zhǔn)確演唱；100%的學(xué)生能夠積極主動地參與到多種形式的演唱中親身感受音樂形象；100%的學(xué)生能夠認(rèn)識并學(xué)會演唱低音567。過程方法目標(biāo)100%的學(xué)生通過到模仿演唱杜鵑的叫聲感受并認(rèn)識了頓音記號；通過到歌譜中尋找和跟琴演唱認(rèn)識并掌握演唱低音567；通過分組合作演唱、師生合作演唱、男女生合作演唱學(xué)會了演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；通過跟琴練習(xí)，在學(xué)會演唱歌曲的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行簡單的聲部劃分，進(jìn)行簡單的和聲練習(xí)及演唱。情感態(tài)度目標(biāo)100%的學(xué)生能夠通過演唱體會這是一只頑皮的杜鵑；通過音樂感受大自然的美好，培養(yǎng)了孩子們愛鳥、護(hù)鳥與鳥成為朋友，熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)100%的學(xué)生認(rèn)識了頓音記號和低音567，學(xué)會演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)90%的學(xué)生能準(zhǔn)確參與到和聲練習(xí)和分聲部演唱中。完成練習(xí)的程度分析：題目設(shè)計目的達(dá)成度1:你能找到杜鵑的叫聲嗎?讓學(xué)生自主找到杜鵑的叫聲并模仿從而認(rèn)識頓音記號及頓音記號的演唱技巧100%2:杜鵑在什么時候飛的最低？讓學(xué)生自主找到杜鵑的叫聲并模仿從而認(rèn)識頓音記號及頓音記號的演唱技巧，找出低音5的兩個好朋友67。100%3：你們優(yōu)美的歌聲吸引來了另外一只可愛的杜鵑，它的叫聲是怎么樣的？聽辨兩只鳥叫聲有什么不同，相繼進(jìn)行和聲練習(xí)及聲部劃分演唱。90%關(guān)于課例《頑皮的杜鵑》的教材分析執(zhí)教教師：濟(jì)南市市中區(qū)泉秀學(xué)校小學(xué)部“鳥”是人類的朋友，鳥的美妙鳴啼聲也給音樂創(chuàng)作提供了無限的想象力。《頑皮的杜鵑》就是選自人音版小學(xué)音樂三年級下冊第三課“我們的朋友”，是一首以“鳥”為題材的音樂作品。《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，采用由三個月句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句曲調(diào)在主和弦“135”上進(jìn)行，明亮的音調(diào)即刻把人們帶進(jìn)了美麗的山林之中，“5??3”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式的穿插在全曲中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句。時起時伏的旋律把杜鵑和孩子們相互嬉戲玩耍的情景描繪的栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。設(shè)計理念：首先是對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性和提高學(xué)習(xí)效率的法寶，對于三年級學(xué)生來說，是否對所學(xué)的內(nèi)容具有濃厚的興趣，是能否達(dá)到理想的教學(xué)效果的因素，因此，我在教學(xué)本課時，采用了穿插游來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。其次，注重兒童良好聆聽音樂的習(xí)慣。我們都知道，人們對音樂的了解，都是從耳朵開始的，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，對學(xué)生開啟音樂之門是至關(guān)重要的，在聆聽《頑皮的杜鵑》時，我采用讓學(xué)生先欣賞內(nèi)容、再帶著問題聽歌曲。學(xué)會后，帶著這成功的喜悅為歌曲加入新鮮元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生感受抒情、愉快的歌聲感受后唱，讓學(xué)生有感情的演唱，感受到歌曲親切的、活潑的、好聽的旋律情境，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)編歌曲的興趣。本課是以唱歌為主的綜合課。教學(xué)分為1課時。在本課的設(shè)計中，運(yùn)用多媒體輔助解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。主題拓展教學(xué)中，先欣賞音樂會，結(jié)合樂曲感受體驗(yàn)小杜鵑的叫聲并結(jié)合歌曲再次演唱，學(xué)生的審美體驗(yàn)更真切、更強(qiáng)烈，從而更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增長知識能力，激活想象力、創(chuàng)造力，開闊視野，提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。關(guān)于課例《頑皮的杜鵑》的評測練習(xí)執(zhí)教教師：濟(jì)南市市中區(qū)泉秀學(xué)校小學(xué)部評測練習(xí)：小杜鵑的叫聲非常的清脆,歌曲當(dāng)中是用什么符號體現(xiàn)出來的?A:重音記號;B:漸強(qiáng);C:頓音記號;對比聆聽,哪件樂器能更好的把頓音記號表現(xiàn)出來？A:雙響筒;B:棒鐘；你們優(yōu)美的歌聲吸引來了另外一只可愛的杜鵑，它的叫聲是怎么樣的？A:5(sol)3(mi)B:3(mi)1(do)關(guān)于課例《頑皮的杜鵑》的課后反思執(zhí)教教師：濟(jì)南市市中區(qū)泉秀學(xué)校小學(xué)部《頑皮的杜鵑》是人音版小學(xué)音樂三年級下冊第三課中的一首表演歌曲，深受同學(xué)們的喜愛。這節(jié)課我主要以聆聽、演唱為主，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。對于三年級學(xué)生來說，本首作品比較容易學(xué)會，因此，在學(xué)生們學(xué)會演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二聲部演唱的嘗試。音樂是聽覺的藝術(shù)，教學(xué)實(shí)踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術(shù)最基本的特征。只有學(xué)會聆聽，才能從音樂中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過設(shè)問：今天來的是怎樣的一只杜鵑，讓孩子們初聽音樂，感受音樂形象；然后從歌曲中杜鵑的叫聲入手，進(jìn)行第二次聆聽針對孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點(diǎn)，利用尋找和模仿杜鵑的叫聲，認(rèn)識了頓音記號并掌握了頓音記號的演唱技巧；為幫助孩子們有效學(xué)唱、記憶歌詞，以“在哪些地方出現(xiàn)了杜鵑的身影”來引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ柙~中尋找從而加深歌詞印象，進(jìn)行第三次聆聽；三次音樂聆聽都做到讓孩子們帶著問題去聆聽避免反復(fù)聆聽帶給孩子們枯燥的感覺，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到認(rèn)真聆聽、注意力集中，從而培養(yǎng)孩子們仔細(xì)聆聽的聽賞習(xí)慣。通過師生配合演唱以及生生合作，讓學(xué)生唱會、唱好、并且在潛移默化中記住歌詞。從歌譜中尋找在哪里杜鵑飛的最低找出低音5并模唱感受音高，相繼找出它的兩個朋友低音67，進(jìn)行模唱感受音高，完成重點(diǎn)教學(xué)部分；在二聲部教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子們多次跟琴練習(xí)和聲演唱找音準(zhǔn)位置，兩聲部單獨(dú)演唱、兩聲部同時演唱，師生進(jìn)行合作，讓學(xué)生演唱二聲部有效的完成了二聲部合唱的嘗試。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確對歌曲進(jìn)行表演唱，掌握了本課的樂理知識，并出色的完成了二聲部合唱部分。在本課教學(xué)中也存在些許不足，比如我在模仿杜鵑叫聲時讓孩子們找出與他們模仿的有什么不同，孩子們很難做到說出我預(yù)設(shè)的內(nèi)容，在此處的處理還欠缺技巧；在二聲部演唱部分留給孩子們的時間還是太少，和聲效果不明顯沒有；學(xué)生們沒有順其自然的在歌曲演唱結(jié)束后加入尾聲部分，在此處我給的提示不夠明確。在今后的教學(xué)中，要注重做到語言明確從而讓學(xué)生準(zhǔn)確接收做出相對應(yīng)的反應(yīng)；難點(diǎn)的解決要更加徹底有效。我會繼續(xù)努力的！關(guān)于課例《頑皮的杜鵑》的課標(biāo)分析執(zhí)教教師：濟(jì)南市市中區(qū)泉秀學(xué)校小學(xué)部課標(biāo)分析：

音樂課程的價值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識和理解；促進(jìn)人際交往，情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù)、是情感的體驗(yàn)。因此，我在本課的教學(xué)活動中是以音樂審美為核心，從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的內(nèi)容。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。《頑皮的杜鵑》是人音版三年級下冊第三課我們的朋友主題中的學(xué)唱歌曲，是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景。“53”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式的穿插在全曲中，使音樂形象更為逼真，富有意境。時起時伏的旋律把杜鵑和孩