PAGEPAGE4《市場調查與分析》課程實習報告題目：關于金山學院逃課現象的調研年級專業：2009級廣告學專業完成時間：2011年12月成績：指導教師：陳欽小組成員：許銀郎092242031周苗苗092242037郭弘俊092242040羅駿華092242059張志揚092242060福建.福州.福建農林大學金山學院目錄摘要……………………2正文引言…………………2調查方法調查類型………2資料采集方法以及實地工作…3抽樣方法………3分析方法………3調查結果調查結果的分類………………3逃課現象的現狀………………3逃課的原因……6學生對逃課的看法……………7對學院措施的看法……………8局限性……………9結論和建議調查結果分析…………………9建議……………10附錄……………………12摘要為了了解金山學院所存在的逃課現象的現狀，包括頻率、人員結構、分布規律等。并且通過所得到的信息探究造成逃課現象的原因，并且探索可能的解決辦法。我們小組用問卷調查的方法對金山學院的部分同學做了問卷調查。結果調查，我們發現我們學校逃課現象比較普遍，并且我們發現逃課是有選擇性的，并且不同年級，不同專業，不同性別之間情況不同。我們認為造成這種現象的原因是多方面的，學生自身原因、學校管理、課程安排都密切相關。針對這些特點和原因，我們提出五點建議，希望能改善學校的逃課狀況，改善學風，促進同學們的學習。正文引言長久以來，金山學院的學生逃課率一直處于較嚴重程度。逃課在金山學院中為一種普遍發生的現象，學生逃課的次數、頻率相對于其他學院來說都處在較嚴重的程度。在金山學院中，學生逃課不單單只限于某個年段或某個專業，而是一種包含了各個年段、各個專業的一種普遍現象，逃課情況嚴重。雖然學院對本院中學生逃課現象相當重視，而且也多次制定了相關措施來整治這一現象如整治學風等方式，但依舊難以從根本上解決這一問題。因此，為了了解金山學院學生現階段逃課現象的狀況，本調查小組對于金山學院的學生進行一次問卷調查。本次調查的目的，是為了了解在金山學院中，學生逃課的頻率、年段結構、分布規律等現象，并從問卷所反映的問題中，去分析學生逃課最主要的原因與過程，并通過分析為如何解決學生逃課問題提供參考和借鑒。所以，本調查小組主要圍繞著逃課集中在哪個年段、主要原因、逃課的頻率、集中的時間、對逃課的看法、認為逃課的影響等問題來進行調查分析，并提出對于逃課現象問題的總結意見。調查方法調查類型本次關于金山學院逃課現象狀況的調查，我們小組采用了描述性和因果性的調查類型。描述性調查主要以金山學院的廣大學生群體為大樣本，結合學生的切身實際，圍繞著關于逃課現象調查的核心問題設置相互關聯的問題，以問卷的形式來獲取相關的資料，并以統計圖表的形式來表示；因果性調查主要通過對調查結果資料的整合統計結果進行綜合分析，從而得出逃課現象的內在根本原因。資料采集方法以及實地工作主要通過問卷調查來采集第一手資料，首先對關于逃課的調查項目進行匯總得到一份初步的問卷，然后以周邊的學生為樣本，進行實驗性的問卷調查，以此來檢測問卷存在的不足并加以完善，最終得到一份較為規范的問卷，然后打印出一定份數的問卷，先按年級分為大一、大二、大三以及大四這四個組，然后各組再按照男女的比例均勻劃分為兩小組，再將各組問卷分發給對應年級的代表性學生群，并限制上交的期限，最后將所有的問卷統一匯總并分別按照性別和年級進行統計得出一份有效的資料，然后通過小組討論的形式對各個調查項目進行綜合分析。抽樣方法本次調查的目標總體為金山學院的全體學生，因此本次調查主要從分層抽樣的抽樣方式來進行抽樣。總體分為兩個方面，即按照男女比例和年級分配樣本數量。年級分配主要是從四個年段上進行分配，在大一、大二、大三、大四這四個年段中都派發問卷，來了解四個年段所處的現狀。男女比例分配則是從男生、女生的角度出發，力圖了解不同性別對于逃課現象的相同點與不同點。分析方法本次調查主要使用頻數分析法，首先對問卷關于逃課現象的各個問題的調查結果進行統計，并分出其各個抽樣對像的統計結果，然后再以餅圖的形式來呈現，最后結合餅圖部分對總體的比例關系來進行綜合的分析。調查結果調查單位的分類此次調查共有有效問卷58份，其中男性24人，女性34人。年段分布為大一16人、大二13人、大三21人、大四8人。逃課現象的現狀規模：從逃課的規模和頻率上看，76%的同學選擇有逃課，說明學院內很多同學都有逃課的經歷，但是65%的同學逃課頻率低，說明真正經常性逃課的人并不多，可見我們學院的逃課現象還是比較溫和的。但是這種現象的普遍存在是需要控制的，否則有愈演愈烈的可能。并且通過不同年級的比較完美發現逃課是隨著年級而增加的，一年級的逃課數量最少。而對性別的比較發現，男生逃課的比率比女生多，說明逃課在性別上也是有所差異的。分布： 從逃課的時間和課程分布看來，早上第一節和公共課是逃課的重災區。39%的人選擇早上第一節逃課，在所逃的課程中77%是公共課。從后面逃課去向的調查可以看出，睡覺是早上第一節逃課的主要原因。而公共課成為逃課重災區的主要原因是不喜歡這門課還有老師點名不嚴。可見很多同學是有選擇的逃課，選無聊的逃，選好逃的逃，選不喜歡的逃。逃課去向：從逃課去向看很大部分的同學是逃課去睡覺，其他的原因主要是兼職、部門工作等。可以看出我們學校的學風還是有待加強的，很多同學逃課睡覺，有同學自身的問題，也有課程設置的問題，雙方面都需要我們的關注。逃課的原因從圖表中可以看到，大學生由于身體原因而逃課的占到了31%，這可以聯系到學校的請假制度，本來由于身體原因請假就可以避免逃課現象，但是還有部分同學選擇直接逃課而不是請假，而由于社會工作原因逃課的占到了19%,這里的社會工作原因包含了學校部門工作和兼職，這里可以看到兩個方面的現象，一個是學校的部門工作跟學生的課程有部分的交叉，導致部分同學占用到課程時間完部門工作，第二個是兼職原因，這跟學生的價值觀有所關聯，部分同學覺得兼職比課程來得重要或緊急，這就要聯系到學生逃課占第三比例的原因了，課程原因占到了17%，有的同學覺得這門課程不緊張不重要考試簡單或者老師教學不嚴格，就會在時間緊張的時候原則逃這門課，利用這門可得時間去完成自己的事情，而因天氣原因逃課的占到了10%，比如在冬天的時候，部分同學在早上起床時會眷戀被窩，因而產生逃課的念頭，或者在午休的時候，時間沒安排好容易進入沉睡狀態，厭倦上課，其中由于老師原因逃課占到了4%，這部分所占比例較少，說明有的同學認為老師教學內容簡單可以自己完成課程，或者小部分同學對老師存在意見或偏見故意逃其課，當然這現象也是較少的，其他原因占到了19%。學生對逃課的看法從圖表中可以看到，認為逃課會相互影響的占到了67%，而認為逃課不會相互影響的占了33%，可以看出，認為逃課會相互影響的占到了一半以上，因為大多數的同學認為逃課會相互影響，比如說在同一個宿舍里，如果有一個同學不去上課，那么他的其他舍友也會可能跟著不去，所以，在大學生中逃課會相互影響的問題還是比較嚴重。從圖表中可以看到：35%的同學認為逃課影響最大的是學識積累，可能大多數同學認為學習重在平時積累，如果逃了一節課，那么這節課的知識就沒有學到了，日積月累，就會比別人少很多知識，所以同學們認為逃課對學識積累的影響最大。28%的同學認為逃課影響最大的是個人素質，16%的同學認為逃課影響最大的是學習成績，其他的選擇為21%，所以同學們認為逃課對學識積累的影響最大。從圖表中可以看出：對逃課這種行為持怎樣的態度，同學們都有各自的看法，自己安排學習時間占最多，占了34%，因為大學生認為自己應該自由安排自己的學習時間，學習一些對自己有用的東西。其次會敗壞學風、協調作息時間、學生應遵守制度，占23%、18%、13%，這三項所占的比例差別不是很大。而對于是否會影響成績和愛上不上占的比例較少，分別為7%和5%。對學院控制措施的看法從圖表中可以看出，針對學院對逃課現象采取的一系列措施，67%的學生認為見效一般，治標不治本，雖然有一定程度的影響，但后勁不足，普遍承受不住時間的考驗；此外，有21%的學生認為無效，學院采取的措施形同虛設，逃課現象不但得不到根本有效地遏止，甚至相對往年有過而不及之處；僅有12%的學生認為有效，對學院的措施表示肯定。從圖表中可以看出，44%的學生認為學院杜絕逃課現象應該從教學方式來改進，認為應該結合學生實際，采用良好的教學方式來營造活躍的課堂氛圍，從而調動學生求學的積極性，緩解逃課現象的滋長；40%的學生傾向于對課程設置的改進，認為寬松的課程安排更有助于學生協調個人作息，豐富自己的大學生活；另外有16%的學生支持學院從師資力量方面來入手，認為任課老師教學能力將直接影響到學生的出勤率。局限性后期撰寫報告的時間太短調查報告沒有反復修改問卷設計不夠科學樣本數量過少結論和建議調查結果分析通過前面的分析，我們發現學院的逃課現象有這些特點：1）逃課行為普遍存在，高達76%。逃課行為隨年級增加而嚴重，一年級逃課學生相對較少，而隨著在學校學習時間的增長，特別是到了畢業班，因為考研、就業等事情的影響，逃課現象尤其突出。2）與教師上課質量有關，26%的同學逃課是不喜歡任課老師的教學方式。教師講課效果好，學生上課的積極性就高，少有逃課者，甚至出現上課人數“超額”現象；而老師講課水平差的課，逃課人數就多，許多學生即使來到課堂，也是敷衍了事，正所謂“身在課堂心在外”。3）有選擇性地逃課部分學生逃課是有針對性的，公共課是逃課重災區；有的選擇一些他們認為無聊的課程；還有的同學是因為某課程任課老師教學管理不嚴格，常常鉆空子逃課，即使不去上課，期末的時候復習一下，老師也會讓學生勉強通過的。上課點名考勤的課程，逃課的學生少，而不點名、不考勤的課程，逃課的學生就多；上小堂課時逃課人數少，而當幾個班上大堂課時，由于考勤管理有難度，逃課的人數就明顯增多。4）與專業、性別有關文科專業比理科專業逃課的學生比例要高，男生比女生逃課的人數多。綜合調查結果我們認為造成這些現象是原因是多方面的，具體是：1）學生自身原因第一，學習態度不端正。第二，對所學知識不感興趣。第三，社會工作壓力的驅使。2）學校因素第一，學校專業、課程設置不夠合理。第二，教師教學缺乏個人魅力。第三，授課安排不合理。第四，考試方法不當。這是造成學生逃課的一個重要因素。“臨時抱佛腳”也能過關，甚至比上課認真記筆記的同學考的分數還要高，造成部分學生認為上課聽講價值不大的錯覺。3）教學管理方面第一，檢查力度不夠。第二，規章制度執行不徹底。建議1）加強對學生的思想教育從大一開始逐步引導學生規劃人生，以活動為載體加強學風建設，增強大學生的主體意識，最大限度地調動他們的學習積極性和主動性，使他們主動回到課堂，充分利用在校時間，學到更多的社會生存本領。2）提倡教學改革，提高教師素質改變以教師為中心的“填鴨式”傳統教學模式，讓學生參與課堂的互動，體會到上課的樂趣。3）優化課程設置，提高課程的實用性對現行教學計劃中的有些課程進行調整，取消落后于時代的課程，增加實用性強的課程，擴大選修課的范圍和數量。4）加強日常管理經常逃課的大學生幾乎是比較固定的一些人，他們之所以逃課并不完全是因為學校和教師的教學與管理方法、水平有欠缺，多數人是因為自己開始松懈，沒有了力爭上游的勁頭，也有部分學生是由于對新的學習生活適應不了而自暴自棄所致。因此，輔導員、任課教師應當注意了解這部分大學生的心理和實際情況，給予這些大學生及時、有效的鞭策、引導和鼓勵，同時加強對大學生的紀律約束，以保障大學生取得良好而全面的發展。5）推進考試內容、方法改革現行的考試內容、考試方法過死，考試內容多數都是教材上的原題，學生考前死記硬背兩天也可以考出好成績，體現不出聽課與不聽課的差別，因此，教師應在考試內容的題目設計上下工夫，既要考查學生對基本概念的掌握情況，也要考查學生對基本理論的應用以及應用這些原理去解決問題的能力。這樣的考試使學生不能靠死記硬背，而要靠平時對知識的積累和對概念的思考和理解，這樣也許可以更有效地控制學生逃課。附錄（一）問卷關于大學生逃課現象調查問卷親愛的同學：您好！我們是金山學院09廣告專業的學生，為了滿足專業課程的需要，我們設計了一份關于大學生逃課現象的問卷，在此占用您寶貴的幾分鐘時間進行一次問卷調查，您的參與將使我們的數據更加準確無誤，希望您能認真填寫這份問卷。謝謝您的積極配合。（注：本次調查不涉及選修課課程，謝謝！）1、您的性別是（）A男B女2、你您處的年級是（）A