第頁(yè)共頁(yè)校本活動(dòng)方案和方案校本規(guī)劃施行(匯總五篇)校本活動(dòng)方案和方案校本規(guī)劃施行篇一1、堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面開展為原那么。2、把新課改的精神落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。3、建立扎實(shí)、有效的教室教學(xué)形式。4、主動(dòng)探究合適學(xué)生開展、深受學(xué)生歡送的教學(xué)方式和手段。5、樹立終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。1、以《〈根底教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》、學(xué)科新教材等為主要培訓(xùn)教材。2、以典范課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)展“研”“訓(xùn)”，以進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。3、學(xué)習(xí)《老師職業(yè)道德》，進(jìn)一步進(jìn)步師德。4、學(xué)習(xí)《老師反思才能的培養(yǎng)與進(jìn)步》，進(jìn)一步進(jìn)步自己的反思認(rèn)識(shí)，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)展教學(xué)方式的改革，教學(xué)程度不斷進(jìn)步。校本活動(dòng)方案和方案校本規(guī)劃施行篇二為了施行素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任及科任老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。為此，本次我選擇了《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》為研修主題。為了充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，尤其是充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性讓他們從學(xué)習(xí)邊緣地帶能真正回歸于課堂。通過(guò)轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能根本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握根本技能起到推動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率到達(dá)90%。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)數(shù)學(xué)，《老師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略》，《小生學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，新課程老師》。1、摸清本班學(xué)困生的根本信息、分析^p學(xué)困生其形成的原因，并對(duì)每一個(gè)學(xué)困生制定實(shí)在可行的幫扶方案，建立學(xué)困生個(gè)人轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)記錄資料。2、詳細(xì)施行幫扶轉(zhuǎn)化措施：1、課堂上有意識(shí)給學(xué)困生制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生生吃得好。2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。4、對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷進(jìn)步自己的才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。5、積極開掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心，在生活上、思想上關(guān)心他們。6、進(jìn)展家訪，與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，制定共同的教育促進(jìn)轉(zhuǎn)化目的。3、完成相應(yīng)幫扶轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)反思，即“我講我的教育故事”和“我做我的教學(xué)設(shè)計(jì)”通過(guò)本次校本研修，使自己的教育教學(xué)程度能得到進(jìn)一步的進(jìn)步，能撰寫出高質(zhì)量“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”的教育敘事及“小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)生活化”的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。校本活動(dòng)方案和方案校本規(guī)劃施行篇三1．老師課堂教學(xué)才能普遍不高。一是各學(xué)科基于自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一，雖然我們通過(guò)集體備課等形式作過(guò)努力，但效果不明顯；二是不夠注重學(xué)情分析^p，課堂教學(xué)過(guò)程思路不夠明晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒(méi)有梯度，不能關(guān)注到每位學(xué)生的開展；三是知識(shí)構(gòu)造比擬單一，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低；四是教科研意識(shí)淡薄，教學(xué)研究才能亟待進(jìn)步。主要原因有三：一是老師們“課堂教學(xué)比英雄，學(xué)科質(zhì)量論成敗”的爭(zhēng)先意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校缺乏相應(yīng)的鼓勵(lì)措施；二是老師觀念相對(duì)落后，相當(dāng)一局部老師不愿學(xué)、不想學(xué)，不考慮，不研究，不重視理解學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)方式、思想都難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，穿新鞋走老路的現(xiàn)象，教材是新的，但課堂是舊的；理念是新的，但方法是舊的；制度是新的，但評(píng)價(jià)是舊的。三是教科研人員集中化，每年只有固定的幾人參與教科研，很難在面上形成教科研意識(shí)；四是校本研修純課題研究化，忽略了校本問(wèn)題的針對(duì)性。2．班主任隊(duì)伍參差不齊，學(xué)生管理不夠科學(xué)有效。主要表如今班主任工作積極性不高，班級(jí)常規(guī)管理不到位，學(xué)生行為禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣差，打架斗毆仍有發(fā)生，許多學(xué)生尤其是高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)情緒比擬濃，個(gè)別班級(jí)仍然存在學(xué)生流失的現(xiàn)象。原因有三：一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓(xùn)，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求個(gè)性，而無(wú)視了必要的約束，班級(jí)管理極端化；二是缺乏鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒缺乏。三是沒(méi)有樹典立標(biāo)，缺少了典范的力量。基于以上學(xué)校存在的兩個(gè)突出問(wèn)題，我們本著“立足于學(xué)校，起于學(xué)校，效勞于學(xué)校”的校本研修原那么，確定了“兩條途徑，分流施行”的校本研修思路，20xx年我們力爭(zhēng)做到：1．以小課題研究與重點(diǎn)教科研課題研究相結(jié)合為打破口，有效抓好老師課堂教學(xué)才能的進(jìn)步；立足教研，聚焦課堂，改良教學(xué)行為，更新教育理念，轉(zhuǎn)變老師角色和教學(xué)行為，樹立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬知識(shí)面，進(jìn)步教學(xué)效益，提升老師專業(yè)化開展程度，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的開展。2．從強(qiáng)化培訓(xùn)、以老帶新、政策鼓勵(lì)等方面入手，培養(yǎng)班主任老師的創(chuàng)新精神和理論才能，充分開發(fā)青年老師的潛能，探究出一條合適我校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量開展的“康莊”路，打造一支“能干事、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動(dòng)作用，至少培養(yǎng)出6-8名工作才能突出、能頂大梁的優(yōu)秀動(dòng)青年班主任。〔一〕成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)各項(xiàng)校本研修規(guī)章制度、規(guī)劃、的制定，校本研修活動(dòng)的統(tǒng)籌、組織與協(xié)調(diào)工作，成員如下：組長(zhǎng)：于希東副組長(zhǎng)：王少軍楊建喜組員：賈豐寨、郭文海、姚忠華、張曉杰、孫志潔、王豪杰〔二〕成立校本研修工作小組。按照校本研修的“兩條途徑”思路分為老師課堂教學(xué)才能、班主任隊(duì)伍建立兩個(gè)工作小組，詳細(xì)負(fù)責(zé)各自校本研修活動(dòng)的組織、施行與評(píng)價(jià)，工作小組安排如下：1．老師課堂教學(xué)才能研修工作小組組長(zhǎng)：楊建喜副組長(zhǎng)：賈豐寨、劉紹麗〔賈浩德〕組員：張曉杰、張愛頌、王沛、王少妮、張靜、張利娜、蔡海英、王凱、王洪香2．班主任隊(duì)伍建立研修工作小組組長(zhǎng)：王少軍副組長(zhǎng)：郭文海、孫志杰組員：姚忠華、萬(wàn)旭日、王豪杰、張利亭、于生水、孫惠玲〔一〕創(chuàng)新性原那么本次校本研修在突出學(xué)校特色的根底上，要充分以往老師培訓(xùn)的.教訓(xùn)，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求開展，按照終身學(xué)習(xí)的要求，在制度、體系、形式、手段等方面改革創(chuàng)新，促進(jìn)全體老師共同開展。〔二〕信息化原那么依托教育信息現(xiàn)代化帶動(dòng)老師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際與老師信息技術(shù)程度，有機(jī)整合各類教育資，向教育信息化邁進(jìn)。〔三〕課題化原那么每個(gè)老師都深化研修校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)形式，并根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際，積極承當(dāng)煙臺(tái)市級(jí)“十二五”重點(diǎn)課題的子課題的研究，通過(guò)對(duì)課題的研究，自學(xué)自練，互評(píng)交流，以課題研究帶動(dòng)自身開展，引領(lǐng)老師逐步成為學(xué)者型、開展型老師。〔四〕實(shí)效性原那么本次校本研修按照“邊理論、邊總結(jié)、邊提升”的原那么進(jìn)展，求真務(wù)實(shí)，以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題為打破口，針對(duì)學(xué)校和老師的共同需求確定研修的內(nèi)容，尤其是針對(duì)教育、教學(xué)中的典型案例進(jìn)展分析^p研究，達(dá)成共識(shí)。〔一〕老師課堂教學(xué)才能進(jìn)步采用五式研修1．差異比照式研修。我們每周安排同年級(jí)同學(xué)科的2—3位老師在集體備課的根底上，同上同一課題的差異教學(xué)課，每位老師根據(jù)本班學(xué)生不同的學(xué)情，設(shè)計(jì)好自己的導(dǎo)學(xué)提綱〔后來(lái)在理論研究中我們形成了“四導(dǎo)四學(xué)”差異合作導(dǎo)綱〕，學(xué)科教研組參加聽課和評(píng)課，這種同一基準(zhǔn)線上的競(jìng)爭(zhēng)，既激發(fā)了老師的積極性，又讓老師們看到了不同的教學(xué)風(fēng)格，更對(duì)照別人，看到缺乏，從而實(shí)現(xiàn)理論培訓(xùn)的效果。2．差異公開式研修。對(duì)各科的骨干老師，要求每一節(jié)課都要實(shí)行對(duì)外開放，并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學(xué)科老師手中，各位老師隨時(shí)可以進(jìn)入課堂聽課，學(xué)習(xí)骨干老師導(dǎo)綱設(shè)計(jì)、差異合作教學(xué)的方式與方法，這樣既給了其他老師更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，也讓骨干老師有了深深的責(zé)任感和互相觀摩、借鑒的時(shí)機(jī)。3．差異達(dá)標(biāo)式研修。對(duì)剛調(diào)入我們學(xué)校、對(duì)差異教學(xué)理解不深、運(yùn)用不熟的新老師，開展“五四三”校本培訓(xùn)工程，即將一節(jié)課的評(píng)價(jià)分為“導(dǎo)綱預(yù)學(xué)、差異合作、分層訓(xùn)練、差異輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)”五個(gè)方面；將課型分為“新授、復(fù)習(xí)、講評(píng)、自主”四種形式〔語(yǔ)文那么分為新授、復(fù)習(xí)、講評(píng)、閱讀及寫作四種形式〕；將過(guò)程分為“立標(biāo)、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收”三階段施行。4．差異幫帶式研修。對(duì)于新老師堅(jiān)持“差異幫帶”式研修，即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干老師必需要幫帶一名新老師，師徒雙方明確職責(zé)，充分發(fā)揮骨干老師的“傳、幫、帶”作用，堅(jiān)持每學(xué)期雙方聽差異合作教學(xué)課不少于20節(jié)，撰寫差異合作教育教學(xué)論文不少于2篇，并及時(shí)反應(yīng)、認(rèn)真記錄、不斷總結(jié)，加快青年老師的安康成長(zhǎng)，實(shí)在進(jìn)步他們的差異教學(xué)程度，促使其在短時(shí)期內(nèi)勝任差異教學(xué)。5．差異跟蹤式研修。對(duì)在聽評(píng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)施行“班內(nèi)差異合作教學(xué)”有問(wèn)題的老師，教誨處安排專門人員每天跟蹤聽課、評(píng)課、檢查教案，校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)不定時(shí)推門聽課，促其專業(yè)迅速成長(zhǎng)。〔二〕班主任隊(duì)伍建立以校本研修為主，以自培自練為輔通過(guò)專題講座、交流研討、教育教學(xué)活動(dòng)等形式，以老師自學(xué)——反思——交流的形式進(jìn)展培訓(xùn)，從而到達(dá)提升老師綜合素質(zhì)的最正確效果。另外，積極參加師訓(xùn)處等上級(jí)部門所搞的集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修、教科研培訓(xùn)等活動(dòng)，校際交流、跨域交流，進(jìn)步認(rèn)識(shí)。〔一〕建立健全組織機(jī)構(gòu)，健全管理制度學(xué)校建立起以校長(zhǎng)、教誨處、年級(jí)組、學(xué)科組組成的研修工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行級(jí)部負(fù)責(zé)制，不斷修訂完善規(guī)章制度，從制度上保證校本研修的良性開展。〔二〕扎實(shí)有效地做好校本培訓(xùn)工作，力求做到內(nèi)容新、方法活、效果實(shí)1．進(jìn)一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修形式，形成校本研修體系，建立校本研修機(jī)制，使校本研修趨于科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。2．以校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”課堂教學(xué)形式與煙臺(tái)市十二五重點(diǎn)課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學(xué)形式及施行策略研究”的交融研究為打破口，轉(zhuǎn)變老師教育教學(xué)觀念，進(jìn)步教育教學(xué)才能，提升教育教學(xué)理念，促進(jìn)老師專業(yè)化開展，建立一支師德素養(yǎng)好，學(xué)歷構(gòu)造高，專業(yè)程度扎實(shí)，教學(xué)理論才能強(qiáng)，教學(xué)理念新，教學(xué)方法好的老師團(tuán)隊(duì)探求出一種更加合適我校特點(diǎn)的特色化課堂教學(xué)形式。3．建立培養(yǎng)一批高素質(zhì)、科學(xué)型班主任，他們不僅要有獻(xiàn)身精神，而且具有實(shí)事求是按照教育規(guī)律育人的科學(xué)思想。具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和教育理論程度。使他們講究實(shí)效，工作具有顯著成績(jī)。1．組織到位。學(xué)校將形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓、教誨處詳細(xì)抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。2．制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的校本研修制度、教學(xué)常規(guī)制度、集體備課制度、聽課評(píng)課制度、師徒結(jié)對(duì)制度等，從制度上保證并鼓勵(lì)老師參加校本研修活動(dòng)，進(jìn)步活動(dòng)質(zhì)量。3．考核到位。校本研修內(nèi)容都將納入學(xué)校老師考核管理中。校本活動(dòng)方案和方案校本規(guī)劃施行篇四為全面貫徹學(xué)校、教誨處的工作意見，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，主動(dòng)投身課程改革，堅(jiān)決不移地施行以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)、探究認(rèn)識(shí)和理論才能為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，深化有效地開展教研活動(dòng)，全面進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。緊緊抓住“開展、進(jìn)步、統(tǒng)籌、效勞”四大要素，根據(jù)我校教育工作要求與目的，主動(dòng)開拓教育教學(xué)創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育構(gòu)造，進(jìn)步教育質(zhì)量，全面施行素質(zhì)教育，推動(dòng)我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作上新臺(tái)階。1、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為中心，全面進(jìn)步學(xué)校數(shù)學(xué)教育的總體程度。2、加強(qiáng)教科研認(rèn)識(shí)，有目的地、有方案地開展教研活動(dòng)。3、教科研一體化，主動(dòng)推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教室教學(xué)研究，進(jìn)一步深化開展綜合理論活動(dòng)和課程整合的探究，努力進(jìn)步教室教學(xué)效益，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合的素質(zhì)。4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，使青年老師嶄露頭角。1、進(jìn)步老師素質(zhì),采取“傳幫帶”的方法，加速對(duì)青年老師的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念。組織老師集體備課，十年內(nèi)新老師上好教學(xué)匯報(bào)課。2、定期舉行教研組活動(dòng)，不斷進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。使每位數(shù)學(xué)老師逐步建立各自具有特色的教學(xué)形式和教學(xué)方式。3、實(shí)在抓好教學(xué)檢查、質(zhì)量分析^p等教學(xué)工作環(huán)節(jié)。繼續(xù)施行隨堂聽課制度，加強(qiáng)教學(xué)研究，進(jìn)步教學(xué)效率。嚴(yán)格按照方案活動(dòng)，主動(dòng)開展集體備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，努力進(jìn)步教室教學(xué)的效率。要講實(shí)效，不搞花架子，做到時(shí)間、地點(diǎn)、人員和內(nèi)容四落實(shí)。4、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為。布置的作業(yè),要符合學(xué)生的生理心理特點(diǎn);符合學(xué)生的實(shí)際程度;符合學(xué)生的興趣;符合培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)要求，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。5、開展《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，把握其精神，按照課程標(biāo)準(zhǔn)施行教學(xué)，并不斷承受新的教學(xué)理念、教育方法、教育手段。大力開展并標(biāo)準(zhǔn)教研組建立，認(rèn)真進(jìn)展教材研究，落實(shí)備課、上課、修改作業(yè)等各環(huán)節(jié)。6、貫徹《教育管理規(guī)程》及教育部頒發(fā)的有關(guān)文件精神，標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，實(shí)在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，認(rèn)真落實(shí)五認(rèn)真、教學(xué)常規(guī)，向教室40分鐘要質(zhì)量，認(rèn)真?zhèn)湔n，逐步提倡書面化備課，繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)。7、加強(qiáng)對(duì)各班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，主動(dòng)改革和完善考試制度，期中期末對(duì)各班的教學(xué)情況進(jìn)展抽測(cè)，實(shí)行教改別離制度，并認(rèn)真分析^p記錄，努力進(jìn)步數(shù)學(xué)整體程度。校本活動(dòng)方案和方案校本規(guī)劃施行篇五以參加學(xué)校校本研修活動(dòng)為主，個(gè)人自主研修為輔。在學(xué)校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，有組織有方案地進(jìn)展學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)展理論。在自學(xué)的同時(shí)，要做好重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)筆記。交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)講評(píng)課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)理論嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)。結(jié)合自己的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的根本原那么、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)才能的教學(xué)形式、在教學(xué)中施行素質(zhì)教育、教室教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)展探究。對(duì)其他老師的專題總結(jié)、論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教案、觀察日記等進(jìn)展分析^p與系統(tǒng)整理。充分利用自身信息技術(shù)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)展互相學(xué)習(xí)和交流。校本活動(dòng)方案和方案校本規(guī)劃施行篇六鎮(zhèn)固中心學(xué)校年度校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)方案根據(jù)《安徽省20xx~2023年中小學(xué)老師繼續(xù)教育施行方案》和六安市繼續(xù)教育的要求,努力進(jìn)步個(gè)人課堂教學(xué)技能,就備好課這一主題特安排如下學(xué)習(xí)方案:隨