Word版本，下載可自由編輯關(guān)于《水》的教學(xué)設(shè)計(jì)《水》是教科版學(xué)校三班級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元的第1課，主要有三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，一是利用同學(xué)間溝通有關(guān)水的已有熟悉，結(jié)合觀(guān)看視頻，能用網(wǎng)狀圖加以描述水在地球上的存在形態(tài)、用途、與生物的關(guān)系、基本特征等；二是讓同學(xué)利用多種感官辨別水和其他物質(zhì)；三是給物質(zhì)分類(lèi)，讓同學(xué)掌控物質(zhì)分為固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。固體有固定的外形和肯定的體積；液體沒(méi)有固定的外形，但有肯定的體積；氣體沒(méi)有固定的外形和體積。

【同學(xué)分析】

人的生活離不開(kāi)水，三班級(jí)的孩子們對(duì)水是特別熟識(shí)的，但熟識(shí)程度是停留在感性熟悉層面的，本課的教學(xué)探究活動(dòng)就是要讓同學(xué)形成關(guān)于水的科學(xué)概念。

【設(shè)計(jì)理念】

引領(lǐng)同學(xué)全面觀(guān)看，結(jié)合試驗(yàn)探究活動(dòng)，形成水的科學(xué)概念。

【教學(xué)策略】

引領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用看、摸、搖、聽(tīng)、聞等多種方法，動(dòng)用多種感官參與，對(duì)水形成較全面的感性熟悉；引領(lǐng)同學(xué)利用“水在哪個(gè)袋中”、“給袋中的物體分類(lèi)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的試驗(yàn)探究，形成對(duì)水特性的理性熟悉。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區(qū)分在于，固體有固定的外形，液體和氣體都沒(méi)有固定的外形。

過(guò)程與方法：

用網(wǎng)狀圖呈現(xiàn)對(duì)事物的熟悉；嫻熟運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)看對(duì)比，對(duì)觀(guān)看結(jié)果進(jìn)行分析，依據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

樂(lè)觀(guān)參與有關(guān)水的已有熟悉的研討，發(fā)表有依據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用網(wǎng)狀圖呈現(xiàn)對(duì)水的熟悉，嫻熟地運(yùn)用各種感觀(guān)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀(guān)看對(duì)比。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)觀(guān)看結(jié)果進(jìn)行分析，依據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

【教學(xué)預(yù)備】

1、給每小組預(yù)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透亮?????的袋子、4個(gè)透亮?????塑料袋、1塊小石頭、1塊小木頭、1片樹(shù)葉、分類(lèi)用圖紙1張。

2、給每個(gè)小組預(yù)備：1瓶醋、1瓶牛奶、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前觀(guān)看：

上課前，我讓同學(xué)每人倒一杯自來(lái)水，觀(guān)看能夠發(fā)覺(jué)些什么，同時(shí)比一比誰(shuí)觀(guān)看最仔細(xì)，誰(shuí)獲得最多。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重在培育同學(xué)養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)看習(xí)慣。

二、檢查觀(guān)看狀況，導(dǎo)入新課：

上課了，師生問(wèn)好后檢查課前觀(guān)看一杯水的狀況。

老師：同學(xué)們，剛才我們對(duì)一杯水進(jìn)行了仔細(xì)觀(guān)看，現(xiàn)在請(qǐng)幾名同學(xué)匯報(bào)觀(guān)看獲得。

【設(shè)計(jì)意圖】趁熱打鐵，讓同學(xué)獲得勝利的喜悅，為本課學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性的調(diào)動(dòng)給力。

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）、我們知道的水

1、師：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔、精確?????的語(yǔ)句或詞語(yǔ)將自己知道的關(guān)于水的學(xué)問(wèn)記錄下來(lái)。

2、視屏觀(guān)看（課本配套視頻）四人小組成員相互溝通，我們知道的水。

3、合作填寫(xiě)教材P66。關(guān)于水的網(wǎng)狀圖。

4、小組匯報(bào)展現(xiàn)，老師適時(shí)小結(jié)水在地球上的存在形態(tài)、水的用途、水與生物的關(guān)系、水的基本特征等。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)分四步進(jìn)行，第一步是讓同學(xué)對(duì)“水”已有認(rèn)知的回顧、總結(jié)，也是對(duì)“水”進(jìn)行描述的語(yǔ)言提煉；其次步視屏觀(guān)看，小組成員溝通，為同學(xué)相互進(jìn)一步認(rèn)知“水”供應(yīng)了條件；第三步填寫(xiě)網(wǎng)狀圖，是對(duì)其次步的進(jìn)一步梳理和概括；第四步師生互動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)水的存在形態(tài)、用途、與生物的關(guān)系、基本特征等有了更加詳盡的認(rèn)識(shí)。

（二）、水在哪個(gè)袋中。

1、師展示幾個(gè)不透亮?????的袋子（袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù)葉、水、醋、牛奶、空氣）并提問(wèn)：在不打開(kāi)袋子的前提下，我們?cè)鯓訉⒋械乃推渌矬w一一辨別出來(lái)？

2、同學(xué)分組實(shí)際操作，老師溫馨提示：運(yùn)用多種感覺(jué)器官進(jìn)行感知，才會(huì)更加全面。

3、小組匯報(bào)溝通：哪些物體我們能夠比較簡(jiǎn)單辨別出來(lái)？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？難辨別的緣由是什么？

4、指導(dǎo)同學(xué)把那些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，然后引領(lǐng)同學(xué)思索：假如能夠打開(kāi)袋子，但是不能直接用眼睛觀(guān)看，能精確?????地找到水嗎？為什么？

5、同學(xué)分小組實(shí)際操作。

6、小組匯報(bào)，老師適時(shí)評(píng)價(jià)后歸納總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用看、摸、搖、聽(tīng)、聞等多感官觀(guān)看事物的基本方法，培育同學(xué)形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

（三）、給袋中的物體分類(lèi)

1、引領(lǐng)同學(xué)思索并分小組爭(zhēng)論：我們將袋中的物體都一一辨別出來(lái)后，將他們分類(lèi)，如何分類(lèi)呢？分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？

2、匯報(bào)溝通（注意分類(lèi)理由）。

3、老師評(píng)價(jià)后歸納總結(jié)：給物體分類(lèi)的方法多種多樣，把物體分成固體、液體和氣體是正確分類(lèi)方法中的一種。

【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)精確?????把握物質(zhì)的分類(lèi)方法，理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類(lèi)方法中的一種。標(biāo)準(zhǔn)不同，給物體分類(lèi)的方法也不同。