Word版本，下載可自由編輯《觀潮》的教學設計教材簡析:

這篇精讀課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來后的景象，寫出了大潮的奇怪、宏偉、壯麗。選編這篇課文的意圖是，一方面為了讓同學認識錢塘江大潮的壯美與雄奇，連續練習抓住主要內容，另一方面是學習有順次、抓特征的觀看方法，培育同學留心四圍事物的習慣。

教學目標：

1、學會本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、覆蓋、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、分號浪吼、恢復”等詞語。

2、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。

3、學習依據觀潮順次記敘景物的寫作方法。

4、認識錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激活喜愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點難點：

課文的第三、四自然段是全文的重點。這部分內容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時的壯麗景象，從遠到近，寫得有序。

學法指導：自讀自悟，合作學習，爭論探究。

教學用具：錄像、投影

教學課時：兩課時

其次課時

教學過程

同學

老師

1、齊讀“天下奇觀”；

可能談：錢塘江所處的位置；有關潮汐潮水的學問；對一些詞語的理解；課文順次等。

2、潮來時的樣子；課文如何描寫大潮的奇怪、宏偉、壯麗。

1、展示自學提示：

a、劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句；

b、品詞析句，想象畫面；

c、有感情朗讀課文。

2、溝通爭論匯報

a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀

競賽讀——自由讀——師讀生想象畫面；相互評價（師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質疑：為什么其他句子不讀？）

c、想一想描寫的順次。

e、生讀：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。

比較句子：

從遠處傳來響聲。

從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。

想象：“悶雷”常在什么時候響起來？

好處：把遠處江潮的聲音比作悶雷滾動，形象地寫出江潮巨大，沉悶的聲音。

緣由：音速快于聲速。

讀“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來。

談自己對這句話的理解——評議——質疑——聯系實際談——有感情朗讀

生讀：浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

方法：讀一讀，談一談，議一議，評一評。

重點理解：千萬匹白色戰馬；浩浩蕩蕩；山崩地裂

（聯系實際談）

3、師生觀錄像，生想：假如你在觀潮的人群中，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？

4、生談感受：當你第一次來到這里看到這壯美的景象會說什么？假如你是一位外國游客看到這壯美的景象又會說什么？

學習方法：

讀中品奇——談自己的想法——抓重點詞理解——概括特征（音大，勢猛，水位高）

問題：正月十五不能去觀看，由于觀潮日是在農歷八月十八。

質疑：為什么觀潮日是在農歷八月十八？

生答師補充：引力的因素；地理因素；氣候因素。

一、創設情景

1、同學們，利用上節課的學習，我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內容請談一談。

2、你們現在最渴望的是什么？提出本節課學習目標。

二、主體探究

（一）合作探究學習“潮來時”

1、同學們，請你們先去飽覽一下壯美、奇怪的大潮景觀，一會兒我們溝通收獲體會。

2、溝通爭論匯報

b、描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句如此之美，那么課文是如何描寫大潮聲音、樣子的變化呢？

d、課文首先描寫的是什么？

f緊接著，人們又聽到了什么，看到了什么？

依據這種方法連續談大潮的變化。

看幻燈理解：移、漸漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。

g師談：課文中最能體現大潮宏偉壯麗的句子是哪一句？

師談：此時此刻，我想同學們肯定與老師一樣心潮澎湃，百聞不如一見，現在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。

師：看完錄像，我無法壓抑感動的心情，我很想背誦課文來表述我的心情，同學們也能夠參與。（師生齊背）

過渡：潮來之時聲勢浩大，潮過之后又是怎樣奇怪的景象呢？

（二）探討學習“潮過之后”

過渡：同學們，錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實，老師告知你們一個隱秘，我將在正月十五去欣賞這壯景，有情愿去的同學可與我同行。

同學的質疑再次突出錢塘江大潮的奇。

三、導學達標

同學們，專心觀看，敘述有序，從聲音、氣概、形態幾方面直接描繪了大潮的奇怪，又從觀潮人數之多，熱忱之高間接表現了大潮奇怪，使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。