課時教學設計首頁授課時間：2023年月日課題Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionB(1a1e)班級備課教師課型聽說課課時4核心素養與思政滲透本課時的話題圍繞“規則(Rules)”展開，通過一段父子間有關校園學習、遲到、考試、校規等問題的對話，進一步引導學生鞏固學習三個有關被動語態單元所學的語法知識，培養學生在真實的語境中靈活運用語言的能力。通過就語境中出現的問題發表不同意見和見解，培養學生的批判性思維，激發學生對英語的學習興趣，同時使其增強自覺遵規守紀的意識。課標分析新課標要求九年級學生能聽懂發音清晰、語速較慢的簡短口頭表達，獲取關鍵信息；積累常用的詞語搭配；在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內容記錄重點信息，整體理解和簡要概括主要內容；能圍繞相關主題，運用所學語言，與他人進行日常交流，語音、語調、用詞基本正確，表達比較連貫；領會所學簡短語篇蘊含的人文精神、科學精神和勞動價值，感悟誠實、友善等中外社會生活中的傳統美德；能多角度、辯證地看待事物和分析問題；有積極主動的學習態度和較強的自信心；能主動參與課內外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流。教學目標語言能力能夠在談論學校規則的情境中正確使用新詞匯和被動語態，以聽、看、說等方式理解校園生活中出現的問題和不同的意見見解，并表達自己的意見和見解；通過聽前預測、聽中細節獲取、聽后信息整合等途徑促進聽說技能的提升；文化意識能夠通過談論學校規則的話題，增強自覺遵規守紀的意識；思維品質能夠在聽說活動中準確獲取并清晰表達有關規則、問題及不同見解等方面的信息，提高思維的邏輯性、深刻性和批判性；學習能力能夠通過談論規則話題，保持英語學習興趣；通過聽力及口語策略的感悟、體驗和學習，形成良好的學習習慣，提高學習效率；能主動參與各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流。教材內容分析本課是一節聽說課，進一步鞏固和擴展了本單元的話題內容——青少年應該做什么，不應該做什么。1a1b融入新的詞匯，讓學生能夠使用更豐富的語言表達來描述校園生活，講述他們每天生活中常見的事情，同時還復習了Howoften,always,usually,sometimes,never等表示時間頻率的詞匯和句式；1c1d進一步鞏固三個有關被動語態單元所學的語法知識，培養學生在真實情境中靈活運用語言的能力，強化被動語態的運用意識；1d體現了詞塊學習的特點；1e是一個全開放式口語實戰演練，學生就三個小話題展開討論，表達同意或不同意，并陳述自己的理由。重點聽懂并完成本課時的聽力任務，運用所學詞匯和被動語態理解和發表他人和自己對于校園生活中出現問題的不同的意見和見解；難點培養學生在真實語境中靈活運用語言的能力。學情分析經過兩個半單元的學習，學生對于被動語態的用法和結構已有了一定的掌握，大部分學生能夠用被動語態進行表達，為本節課的聽說活動奠定了基礎。同時，學校規則的話題貼近學生生活，能夠激發學生的學習興趣。但本課語言運用難度有所提高，課堂任務應該注重語言學習的實踐和應用能力的提升。第頁教學流程設計教學過程設計意圖學生活動教師導學Step1.Leadin.Enjoyavideoandknowaboutthetopicofthislesson.Step2.Prelistening.Haveabrainstormingoftherulesinclass/school.Sa:WeareallowedtospeakEnglishloudly.Sb:Wearenotallowedtosleepinclass.Makejudgmentsonthethings.Sa:Weareallowedtostudywithfriends.Sb:Wearenotallowedtoruninthehallways.Readtheexampleandaskandanswerquestionsaboutrulesaccordingtothepictures.Sa:Doyouevergoonapicnicwithfriendsorfamily?Sb:Yes,Isometimesgoonapicnicwithmyfriendsorparents.Step3.Whilelistening.ListentoTandlearnaboutPeter’sexperience.Listenandcirclethethingsin1athatPetertalksabout.Checktheanswersbymakingsentences.Sa:Petergottoclasslateandworriedaboutfailingatest.Listenagainandmatchthesentenceparts.Checktheanswersbymakingsentences.Sb:Peterisgoingtofailamathtest.Step4.Postlistening.Retelling.Trytopletethepassagewithsomekeywords.Sa:Peterhadatalkwithhisfatheraboutthemathtest.Hetoldhisfatherthathewasgoingtofailthetestbecause...Freetalk.Workingroupsandsharetheirideas.Sa:IthinkPetershouldbeallowed...because...Sb:Idon’tthinkPetershouldbeallowed...because...Onestudentrecordtheopinionsinthechartandgiveareportthen.Sc:Inourgroup,Tom...Aonedayheadmaster.Sa:Hello,everyone!IfIhaveachancetobetheheadmaster,Ithinkstudentsshouldbeallowedto...because...Step5.Conclusion.HaveasummaryofwhatwehavelearnedwiththehelpofT.ListentoTtoexplainsomelanguagepointsandtakenotes.Playavideoabout“schoolrules”.PresentsomepicturesandguideSstotalkabouttherulesinclass/school.Showmorepicturestointroducetherulesinschool,classandfamily.T:Nowlet’smakeasurvey.Pleasetickthethingsweareallowedtodoanddrawcrossinfrontofthethingswearenotallowedtodo.Presentthesampleconversationswithadverbsoffrequency.T:Nowlet’sknowsomethingaboutPeter.Hehadareallybaddayyesterday!Introducethesituationwiththehelpofsomepictures.CallSs’sattentiontothefourthingsintheboxin1a.PlaytherecordingandaskSstofindoutthethingsPeterdid.Whilecheckinganswers,encouragethemtocorrectthewrongstatements.Forthesecondtime,letSsmatchthesentenceparts.Forthethirdtime,letSschoosetherightanswers.Forthefourthtime,letSsfillintheblanksandpletetheconversation.ProvidethestructureofashortpassageandletSsfillintheblanks.TheninvitesomeSstoreadtheirpassagetochecktheanswers.T:ShouldPeterbeallowedtotakethetestlater?Whyorwhynot?AskSstoworkwiththeirgroupmembersandhaveadiscussion.TheninvitesomeSstogiveareportinclass.T:Ifyouhaveachancetobeaonedayheadmaster,whatdoyouthinkthestudentsorteachersshouldbeallowedtodo?Playaflashaboutbreakingrules.通過有關校規班規的視頻資料和圖片的補充，導入本課涉及的規則話題，激發學生的學習興趣。利用頭腦風暴、規則小調查、同伴交流等活動形式,引導學生利用已有知識談論校規、班規、家規等內容，激活并增加學生關于本話題下的背景知識儲備，為下面的活動做鋪墊。通過層層遞進的聽力活動，進行知識的理解鞏固和聽力策略的滲透。聽前加入情境介紹，鼓勵學生大膽預測，促使學生在聽中有側重點地關注內容。聽力第一遍要求學生初聽掌握大意，獲取簡要信息；第二遍體現詞塊學習的特點，幫助學生獲取細節信息，形成準確的表達；第三遍與第四遍以不同的形式幫助學生鞏固語言基礎知識，獲取并關注更多細節信息，挑戰自我。通過短文支架的構建，引導學生將所獲取的信息進行有效利用，鞏固目標語言，提高口語表達能力，促進邏輯性思維的發展。通過小組合作交流，培養小組成員間的合作意識。學生用學過的目標語言進行合作交流完成小組任務，使得所有的學生都能參與到課堂教學實踐中，從而提高語言運用能力。創設“競選一日校長”的情境，為學生創設運用重點句型進行口語表達的機會，讓學生基于聽力信息，大膽發表自己對規則的意見和見解，在實踐中內化語言知識。總結提煉，情感滲透，幫助學生懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，增強其自覺遵規守紀的意識。第頁課時達標檢測Ⅰ.根據句意完成句子。1.Weallthinkhewillf______atestbecauseheneverworkshard.2.I’mgladthatIhavep______theexam.3.Wecallthepersonsbetween13and19yearsoldt______.4.Asastudent,wemustbes______inourstudy.5.Don’tw_______,thereisalittletimeleft.Ⅱ.根據漢語完成句子。6.皮特應該被允許以后參加考試。Petershouldbeallowedto________________.7.學生們需要嚴格的規則。Studentsneed___________________.8.父母不應該對孩子們要求太嚴格。Parentsshouldnotbe_______________________.9.如果他們甚至連機會都不給他是不公平的It’snotfairif________________________10.但是他解釋發生了什么，老師會理解的.Butifheexplains_____________,theteacher______________Ⅲ.單項選擇。()11．SomethingiswrongwithmyMP4.Iwillgetit______.repair

B.repairing

C.torepair

D.repaired()12.—Sixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive.—______.Becausethey'renot