人教版七年級英語上冊Unit_7_A_說課稿★第一篇：人教版七年級英語上冊Unit_7_A_說課稿Unit7Howmucharethesepants?SectionA說課稿各位老師，大家好，今天我說課的內容是人教版七年級上冊Unit7Howmucharethesepants?SectionA第一課時。現在我從教材內容分析、教學重、難點及教法、學法和教學過程進行如下具體闡述:一、說教材（地位和作用）本節課教材內容圍繞著詢問價格展開，內容比較貼近學生的日常生活，易于激發學生的學習興趣。SectionA在本單元中起著總領下文的關鍵作用。在本節課中通過談論衣物，讓學生在學會談論物品及其顏色的同時，掌握用howmuch…句型來詢問價格，學會感謝他人。同時讓學生能夠利用簡單的英語進行購物，為下節課談論對服裝的喜好做鋪墊。通過本節課的教學，進一步培養學生運用英語的能力，使學生體會到學習英語的快樂。二、說教學目標：[知識與技能］(1)掌握表示服裝的詞匯。(2)掌握如何詢問物品價格。[過程與方法](1)給學生創設一個生活化的情景，培養學生的語言交流的能力。(2)利用已學語言技能呈現信息，發表觀點交流思想，開展合作。[情感態度與價值觀](1)樹立正確的消費觀念。(2)知道人民幣與美元的差別，了解中西方的文化差異。三、說教學重、難點教學重點：讓學生學會談論衣物，并在活動中運用單詞：socks,sweater,trouses,ject,skirt,dollar；句型:(1)、HowmuchisthisT-shirt?(2)、Howmucharethesesocks?教學難點：我把名詞單復數的應用和如何在現實生活中詢問東西的價格確定為本節課的難點。為了突破難點，教學中利用了大量的圖片、資料，給學生提供非常直觀的感性認識.突破：通過真實的情景激發學生的興趣，反復練習加深印象，再循環記憶達到最終目標。四、說學情分析七年級學生精力旺盛，求知欲強，樂于表現自己，以前學過一些服裝的名稱和顏色，也學過1至10的數字，這些都為開展這節課創造了較好的條件。五、說教法和學法我采用了任務型教學法、情景交際教學法、循序漸進法及聽說法，努力做到教法與學法的最優組合。學生對生活中購物等比較熟悉又特感興趣。根據學習目標要求，學生學習主要采用的方法是歸納總結法。在教師的指引下，讓學生在動中學，有目標地去實踐。對學生進行綜合語言技能的訓練，提高學生的語言運用能力。六、說教學環節1.導入（Lead-in）通過英語歌曲“EnglishNumberSong”進行新課導入。詢問1-10數字引出本課話題Howmucharethesepants?吸引了學生的興趣與注意力，為下面教授有關服裝的新單詞及價錢的問答作教學鋪墊。2.呈現(Presentation)（1）通過出示bag,hat,T-shirt,shoes這些實物的圖片，采用以下這些句型①Whatis∕arethis∕these?②、Whatisthecolor?③、Whichonedoyoulike?來復習這些已學過的單詞。（2）通過PPT展示socks、shorts、sweater、trousers、jacket、skirt的圖片，教授新單詞。（2）選用新單詞中的一個單數名詞sweater和一個復數名詞socks學習新句型Howmuchisthissweater?和Howmucharethesesocks?強調“is”，“are”的用法。（3）游戲:通過PPT繼續學習新單詞shorts、trousers、jacket、skirt，并且讓學生猜圖片上衣服的價格，讓學生進行購物聯系。（4）小組活動：練習所學的新單詞及新句型。3、聽力（Listening）：1b（1）讓學生單純的聽聽力。（2）聽并且作答。（3）學生自行檢查答案。（4）檢查答案。訓練了學生聽的能力，鞏固目標語言，加強了詞匯和句型的理解和記憶。4.總結（Summery）（1）小結本課（2）情感教育：節約錢財，合理消費。5．板書設計（BlackboardDesign）我的板書設計是:Unit7Howmucharethesepants?-----Howmuchisthissweater?-----Itiseightdollars.-----Howmucharethesesocks?-----Theyarefivedollars.6.布置作業（Homework）總之，通過本節課的學習，不僅使學生掌握購物的知識，更要達到英語是用來交際的最終目的。同時使學生養成節約用錢的生活習慣，理解尊重父母，感謝母恩及提高他們的審美能力，最終達到教育學生的教育目的。謝謝！第二篇：人教新版英語七年級上冊Unit1SectionA1a-2d教案七年級英語Unit1Myname’sGina.1a-2d教學設計與反思一.基本信息教材分析七年級英語unit1sectionA,這部分首先通過圖文將學生帶人“上新學校，結交新朋友”的情境中，并逐漸在該語境中輸入“與人打招呼”，“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點詞匯。1a-1c通過圖文及聽力練習創設語境，引入單元話題，是整個sectionA的基礎，重點是學習打招呼與自我介紹的基本詞匯和基本目標語言結構，如：What’syourname?Myname’s...I’m...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too!等。2a—2c在此基礎上給出了更為豐富的語言運用環境，以聽力的形式鞏固單元重點句型，包括詢問和回答第三方的姓名，如：What’shisname?Hisnameis...2d的角色扮演活動綜合呈現了前面的內容：見面問候，自我介紹并詢問第三方的姓名等。該活動要求學生能模仿并分角色表演對話，對學生提出了更高的語言綜合運用能力的要求。二.教學目標1、知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等;同時讓學生掌握自我介紹，詢問對方及第三方的姓名，初次見面打招呼的交際用語。2.能力目標：對學生進行形容詞性物主代詞的啟蒙；同時讓學生懂得利用信息提示填寫表格，或者利用信息介紹一個人。3.情感目標：通過向同學朋友咨詢了解個人信息，學會與同學和睦共處、互相關心、得體交流，懂得待人以善以誠的道理。三。教學重點與難點教學重點，難點:本部分教學重點難點是讓學生學會自我介紹，詢問對方和第三方姓名，掌握與初次見面的朋友打招呼，詢問基本信息等交際功能。四.教學過程在課堂的整體設計上我主要遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分以下五個主要步驟進行，即：復習、新授、鞏固、活動練習和作業。第一步：復習1、在一個包里放橡皮、尺子、鋼筆、鉛筆、書等，找一名學生到講臺前，從包里隨意抽取一樣東西，向同學提問：“What’sthis/thatinEnglish?”“Howdoyouspellit?””Whatcolorisit?”讓同學輪流回答2、雙人活動。復習句型：Isthis/thata/an??每個同學拿幾樣東西相互提問:s1:Isthisanapple?s2:Yes,itis./No,itisn’t.It’sa/an?第二步：新授1.1a這個活動是以詞匯教學為主要內容，其目的是了解學生的英語基礎，同時也是教學新知識前的熱身，還可以是對預備篇教學內容的復習。1b以聽力的形式鞏固學生對打招呼及自我介紹的核心句型的認知。1，讓學生聽第一遍錄音，整體感知三組對話的語境，完成1b的任務。教師檢查學生完成情況，通過追問，讓學生說出判斷依據，引導學生明白抓關鍵詞（名字）完成聽力任務的學習策略。讓學生再聽一遍，同時關注對話中的兩人是如何打招呼及詢問和介紹名字的，讓學生找出相關的句子：I’m...Myname’s...讓學生聽錄音并模仿對話。第三步：鞏固1c.學生兩人一組表演A:Hello!I’m...What’syourname?B:Mynameis...A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too!第四步：聽力練習完成2a,2b1，引導學生看圖，了解對話發生的場景。2，播放第一遍錄音。讓學生連續聽四組對話，整體感知聽力內容。3，再放一遍，聽錄音前提醒學生注意名字，并抓住對話發生場景。完成2a。4，核對答案，并讓學生說出判斷依據。5，再聽一遍，完成2b。在聽之前，教師根據學生的實際情況在名字語言上給予必要的指導和幫助。第五步：考考學生的記憶力就聽力內容問學生一些問題，看看誰記得多。比如：Whatarethetwoboys’names?AretheyEricandMike?第五步鞏固活動2c這個活動是聽力的延伸，要求學生以獲取的聽力信息為基礎，通過對話熟悉，運用有關問候，自我介紹及介紹他人的目標語言結構。依據2c的內容，教師先與一名學生進行互動，為全班做出示范。然后學生兩人一組練習對話。五.學生學習活動評價設計本課課堂教學中主要用的是形成性評價，其主要目的不是為了選拔少數優秀學生，而是為了發現每個學生的學習潛能，促進學生的學習，并為教師提供教學反饋，主要有三種形式，即學生自評、學生互評、教師評價。本課設計本著講練結合的要求，把教學內容目標化，課堂教學交際化，而且在設計時充分考慮學生的現狀，保證所有學生能夠積極參與教學，多數學生能流利地表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況；能重視知識傳授與能力培養相結合，思維訓練與操作訓練相結合，循序漸進、因材施教，符合“以教師為主導，以學生為主體，以會學為主旨，以訓練為主線”的四主要求。六.教學反思備課過程中我根據教材需要，設計采取多種教學法交互使用，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。主要以直觀教學、交際性教學和任務型教學等，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，提高了教學效果。七。啟發：教學方法和學法的采用與改進：1．讓學生養成聽的習慣。學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。2．促進學生科學儲備大量知識。學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。3．引導學生及時鞏固，反復記憶。凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。4．鼓勵學生積極操練，重在口頭。在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。第三篇：仁愛英語七年級上冊說課稿仁愛英語七年級上冊Unit1說課稿宋莉一、說教材1.教材分析：本話題主要是學習用WelcometoChina!和Whereareyoufrom?/Howoldareyou?等句型來學會如何用英語談論和表達。本課一共有3個話題，話題2和話題3是本單元的重點，要求學生通過學習對話，掌握用英語來表達歡迎、介紹、問姓名、出生地和電話號碼以及課文中出現的重點句型．主要學生注意大寫字母和標點符號的用法。本課通過創設真實情景，鼓勵學生積極參合作學習把所學的知識運用到生活中去，提高他們的合作學習能力和口頭表達能力。強調學生學習的自主性，一方面可以考查學生對所學知識的理解和靈活運用的程度，另一方面培養學生獨立思考，自主學習的能力．2．教學目標知識目標：（１）學習掌握學習名字、國家、城市、數字及教室內物品的詞匯。（２）1.be動詞在不同的情況下形式上的變化2.人稱代詞和物主代詞3.不定冠詞a和an的用法和區別4.所學可數名詞的單復數變化規則5.基數詞6.指示代詞能力目標：（１）能通過情景對話練習，把握本話題的主要內容．（２）能用英語說和拼寫單詞．情感目標：激發學生好奇心和求知欲；培養學生學好英語的信心；使學生樂于接觸和了解異國文化學習策略目標：貫徹英語新課標精神，整合教材資源，改變死記硬背等傳統教學方法，提倡參與、探究、合作、創新、體驗等學習方式，鼓勵學生積極主動地投入到語言的實踐中去，在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。3．教學重難點：本單元的重點是學會如何問候、認識、告別、感謝、介紹和談論來自哪里、班級、電話等句型。二、教法設計對本課我主要采取了如下幾種教法：１.創設活動情境：要學好英語，一定要有語言環境，學生只有在逼真的教學環境中，才能準確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。因此在教學中為學生盡可能多地創造英語環境，營造英語文化氛圍。2.重點解釋，反復操練。在學習過程中，對學生遇到的一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現象。進行重點解釋，反復操練和舉例，以加深學生對知識點的理解。掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學習奠定基礎。3.有效利用輔助資源：采用實物輔助資源進行教學，讓課堂變得更加的形象，生動，直觀。三、說教學程序建議：Step1.Review(復習)(5分鐘)以歌曲、游戲、表演等開始新課Step2Presentation(呈現)（15分鐘）以學生自學為主，培養學生獨立學習的能力且加強方法指導Step3:Consolidation(鞏固)(12分鐘)看關鍵詞，不看教材，模仿對話Step4Practice(練習)（10分鐘）在不同情境中練習目標語言。強調拋開教材體現學了就用的原則。Step5綜合性探究(3分鐘)鍛煉學生綜合運用能力和探究能力結束語：本單元設計始終貫徹新課標的精神，以素質教育為目的，以發揮學生主動性為中心，結合仁愛英語教材編寫特點，和本課題的重點難點來設計。我嘗試以活動的形式來完成任務型教學，培養學生主動，合作，探究等學習方式，培養學生的語言技能，讓學生在輕松，和諧的學習氛圍中學習．第四篇：人教版七年級上冊英語說課稿人教版七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?說課稿各位老師、同學大家好！今天我要談的是人教版新目標英語七年級上冊Unit6Doyoulikebananas?第一課時的教學。一、教材分析(一)教材的地位和作用本單元學習的是與學生生活密切相關的話題食物，由SectionA,SectionB和Selfcheck三個部分組成。本節課是第六單元的第一課時，因此主要是SectionA部分的內容。教材內容圍繞著談論喜歡與不喜歡的食物展開，易于激發學生的學習興趣。本課時以聽說為主，要求學生在學習活動中運用所學單詞和句型進行交際，有助于培養學生的口語表達能力和綜合語言運用能力。(二)教學目標《課程標準》中說：英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：1.知識目標1)通過對本節課的學習，學生將能夠認識并掌握一些有關食物方面的單詞，如hamburger,Frenchfries,salad,strawberry,broccoli.2)能理解并正確使用以下句型：Doyoulike??Yes,Ido./No,Idon’t.2.能力目標1)能用本課所學句型自由的談論喜歡喝不喜歡的食物。2)能區分可數名詞和不可數名詞。3.情感目標1)在小組合作中積極參與討論，互相幫助，團隊合作意識增強。2)能夠養成健康合理的飲食習慣，學會關心父母。(三)教學重點及難點1.教學重點：掌握各種有關食物方面的名詞；實義動詞like一般現在時的疑問是及其答語。2.教學難點：如何談論自己的喜好和厭惡；區分可數名詞和不可數名詞。二、學生分析初一學生性格特點是活潑好動,愛表現，參與活動的熱情會很高。面對可塑性很強的學生，作為英語教師，我們一定要保護他們對英語學習的熱情。所以，本節課，我要求學生以小組活動為主，充分實踐，展示個性，讓學生運用所學知識來解決問題。同時多進行表揚和鼓勵，增強他們對英語學習的興趣和信心。三、教法依據新課程所倡導的理念，本節課主要采用任務型教學法，并輔助于情景交際教學法和互動式教學法。根據課程的總體并結合教學內容，創造性地設計一些貼近學生實際的任務活動，吸引和組織學生積極參與。同時聯系實際，創設情景，引入討論主題，讓學生在交際中學英語。四、學法本節課主要采用合作學習法，在課堂活動中，讓學生以小組為單位，圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討和交流，發展能力，增強合作意識。五、教學手段采用多媒體輔助教學，直觀形象，易于吸引學生注意，激發學習興趣，活躍課堂氣氛。六、教學流程根據七年級學生的身心發展特點，結合本課教學內容，我在教學中采用了任務型教學模式，將教學活動氛圍以下五個環節，即Warm-up;Pre-task;While-task;Post-task;Homework.StageⅠ.Warm-up(3mins)在熱身環節，我采用Freetalk的形式讓學生自由的談論他們所喜歡與不喜歡的食物。活躍課堂氣氛，激發學習興趣，同時自然地引入本課主題——food以及重要句型“Doyoulike??”StageⅡ.Pre-task(10mins)Step1.StageGuess&Learn本環節主要是學習這節課的新單詞及重要句型。為了激發學生的興趣，我設計了一個猜圖片學單詞的游戲。首先用多媒體呈現一些不完整的食物圖片，讓學生運用想象力猜出食物的名稱，進而學習新單詞。然后通過師生間的問答與互動，學習重點句型。Step2.MemoryChallenge接下來，用多媒體課件快速閃現所學食物圖片及單詞，讓學生進行短暫記憶后完成圖片與單詞配對練習，為后面的中心任務做好詞匯鋪墊，同時培養學生的觀察判斷能力。StageⅢ.While-task(15mins)在這一環節中，我設計了幾個任務型活動，讓學生在活動中操練所學單詞及句型。Step1.Makeasurvey&giveareport首先，我創設了一個情境：假設某位學生要開一個生日party，在去采購食物之前，他首先要對同學的喜好做一個調查。活動內容是四人一組，互相詢問對方喜歡和不喜歡的食物。然后，請每個小組選出一位同學向全班匯報調查結果，培養學生的語言交際能力和歸納概括能力。Step2.Watch&listen多媒體展示課文對話的教學錄像，讓學生邊看邊聽，同時完成一個與課文對話內容相關的任務，加深對課文的理解。然后，聽錄音，完成課本上SectionA中1a，1b部分的練習，加強聽力訓練。Step3.Discussion&report活動內容是讓學生以小組為單位，討論什么是健康的食物，然后將所學實物單詞分成healthyfood和unhealthyfood兩類，制作一個健康食譜。最后請一些小組匯報他們的討論結果，使學生養成健康合理的飲食習慣，同時也為下節課進行一日三餐的營養搭配學習做準備。StageⅣ.Post-task(10mins)針對本課涉及到的語言點如何區分可數名詞和不可數名詞，我設計了一個小組競賽活動，看哪個組能夠在最短的時間內準確地將所學食物單詞分成可數名詞和不可數名詞兩類。把競爭機制引進課堂，調動學生的積極性，增進小組合作與交流。接下來是一個評價活動，教師與學生一起對前面幾個環節中各小組的表現做出評價，評選出最佳表現獎和最佳合作獎，給予表揚鼓勵。StageⅤ.Homework(2mins)共分為2項：第1項是讓學生回家調查父母喜歡和不喜歡的食物，并試著為他們做一頓可口的飯菜。目的是提高學生對所學知識的實際運用能力，同時讓學生學會關心父母。第2項是用“Ilike?，Idon’tlike?.”結構寫一篇小作文，培養學生的思維能力，提高寫作水平。七、板書設計我將本課的板書分為左右兩個板塊，左半部分呈現單詞，右半部分呈現單詞，并且上半部分都是可數名詞，下半部分都是不可數名詞。結構清晰，簡介明了，便于學生理解、記憶和操練。第五篇：七年級英語上冊unit2說課稿七年級上冊英語第二單元Thisismysister.說課稿各位評委各位老師，大家上午好！我是……。今天，很榮幸能站在這里為大家呈現我的一堂課并接受大家的指點。接下來，我將從以下六個部分來闡述我的課程。第一部分說教材今天我上課的內容是人教版新目標七年級英語上冊第二單元Thisismysister第一課時.本節課既是本單元的基本語言內容，又為后面知識的擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好本課時，既讓知識的學習有一定的延續性，又為后面的教學做好鋪墊，對完成本單元的英語教學具有重要的戰略意義。另外，根據國家課程標準的要求,里面就有關于“家庭與朋友”的話題；課標還要求學生在中學畢業時要達到五級目標,而五級里也有關于“家庭、朋友與周圍的人”的話題。可見“家庭”話題貫穿始終。本單元作為初中階段對家庭話題的起始單元則更應該讓學生掌握好最基本的介紹家人、確認人物的句式,為以后的學習打好基礎。同時，家庭成員是學生最親最熟悉的人，這個話題會給學生帶來認同感和自信心，提高學生投入其中的興趣。1.教學目標知識目標:1）.能正確使用家庭成員的稱謂:mother,father,parent,grandfather,grandmother,grandparent,brother,sister.2).能正確使用介紹人物的句型:This/Thatis….These/Thoseare….3）.能正確使用確定人物的句型:Whoishe/she?He/Sheis….Isshe/he/this/that…?Yes,she/he/itis.No,she/he/itisn’t.4）.能發現名詞單數和復數形式的不同,能在對話中開始有意識地使用名詞的復數形式,以及搭配一致的謂語。能力目標:1).能聽懂介紹人物和確定人物的句型的對話。2).能用家庭成員稱謂以及介紹人物和確定人物的句型來看圖說話和兩兩對話。3).能用目標句型角色扮演和續寫對話。情感目標:能意識到家庭成員和朋友是自己一生的財富，要懂得珍惜。教學重點1).掌握本課時表示家庭成員稱謂的單詞。2).能正確使用介紹人物的句型:This/Thatis….These/Thoseare….3).能正確使用確定人物的句型:Whoishe/she?He/Sheis….Isshe/he/this/that…?Yes,she/he/itis.No,she/he/itisn’t.教學難點1).能發現名詞單數和復數形式的不同,能在對話中正確地使用名詞的復數形式,以及搭配一致的謂語。2).在this/that作主語的疑問句中，正確地用it指代回答。第二部分說學情初一學生對英語既陌生又感到新鮮好奇，他們希望通過學好這門新課程來提高整體知識水平或得到他人的認可，并渴望將英語用到生活中來增加樂趣。但由于學習態度和學習習慣的不同，隨著英語學習內容的增加，兩級分化開始出現。喚醒學生的興趣，增強他們的自信心，小組合作學習顯得尤為重要。同時，還要適度拓展知識，滿足優等生的需要。第三部分說教法“新課標”強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐參與、合作和交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，根據本班學生情況，我將在教學中利用簡筆畫，多媒體等，采取任務型教學模式，運用情景教學法，結合聽說法、contestguessing、小組合作，循序漸進進行教學，激發學生的興趣，培養學生綜合運用語言的能力，學以致用。教學用具：簡筆畫，多媒體課件，錄音機第四部分說學法1、合作學習。本課時將在課堂活動中將學生分成六人一組的學習小組，在活動中互相交流、互相探討，相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。2.主動學習。通過創設情境和有意義的任務活動，激發學生的學習熱情，發揮他們自己的主觀能動性，把被動學習變為主動學習。第五部分說流程Step1.Warningup首先，用所學的Howareyou?來進行簡單的問候，這樣既把學生帶入到英語學習的環境又鞏固了所學知識。然后，將學生的注意力吸引到屏幕上，介紹這是我的朋友，這些是我的朋友們。friend是已學內容，能夠明白。然后出示我的圖片問學生Whoisshe，學生回答是我，然后說你們知道了我的好朋友，想不想見見我的家人的照片呢，今天我就來將我的家人介紹給大家，學習完這堂課，同學們下次就能用英語將你的家人朋友介紹給別人啦，由此引入標題Thisismysister.Step2.Presentation呈現“父親”圖片，介紹“Thisismyfather.”同時將這句話板書在黑板上。帶學生拼讀這個單詞的音標，然后F-A-T-H-E-R,father這樣領讀這個單詞。然后以同樣的方式呈現“Thatismymother.”“Thesearemyparents.””Thisismygrandmother.””Thatismygrandfather.””Thosearemygrandparents.””Thisismybrother.””Thatismysister.”將新單詞寫在黑板左邊，句子結構This/Thatis...,These/Thoseare...寫在黑板中間。然后請同學們以開火車的方式翻譯剛剛出現過的單詞，教師進行及時更正。接下來進行反饋。讓八個學生舉手扮演教師本人，來對剛剛出現的圖片用This/Thatis...,These/Thoseare...進行介紹.這樣初步了解學生對單詞的掌握情況，及初步接觸使用目標語言。然后分組比賽，將全班學生分為ABC三大組，和教師進行英漢互譯游戲，教師說一個單詞，學生起立翻譯，第一個站起來翻譯正確的學生可為本組爭取一分。這樣可以極大調動全班學生的積極性，同時鞏固了單詞。然后，教師一張一張出示單詞卡片，教師點名翻譯，這樣來檢驗后排的學生是否掌握了單詞。翻譯對的學生加一分。接下來到了課本內容環節。“同學們，現在你們已經知道了我的家人，而且還知道家庭成員的英語稱謂啦，你們看，這是Dave，你們知道他的家人分別是哪個嗎？”由此過渡到活動1a。“請看圖，whoisDave’smother?”學生說字母a,”是的，所以我們把字母a寫在mother后面的橫線上。”請同學們將其他單詞和圖片配對，這個環節學生獨立完成。教師在班內走動，了解學生的進度并提供必要的幫助。然后，核對答案。然